1、課題14.蜜蜂許靜課型新授課教材分析這節課是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第四單元第十四課蜜蜂，課文作者是法國生物學家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。學情分析三年級的學生已經具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學情的基礎上加強詞句訓練、重視朗讀指導和訓練，引導學生品味語言、積累語言、運用語言。要充分體現在教師指導下的學生自主、合作的學習過程，力爭優化教學過程，達到教學效果的最優化。教學目標1.認識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準

2、確無誤、沿途”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解實驗的過程。3.能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準確。4.學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。教學重點教學難點能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準確。學習法布爾的觀察發現和探索精神、嚴謹的科學態度和求實的科學作風。教學方法講授法，小組合作探究教學準備課件、搜集蜜蜂相關資料 學習任務及時間教師指導要點學生學習活動設計意圖及評價要點第一課時一、交流資料，激趣導入2、 初讀課文，認讀生字3、 書寫漢字 相機指導第二課時1、 復習導入: 2、 瀏覽課文 初步感知 三、品讀課文 深入探究

3、 四、作業布置:1.教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？1.初讀，處理生字。對于昆蟲的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查句子， “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。” “這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。” “盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”1.形近字辨析“蜜”和“蜜”“辨”和“辯”“檢”和“撿”1. 這篇文章給我們講了一件什么事呢? 2.

4、法布爾為什么要做這個試驗呢?3.同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?1. 那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補充完整。2. 抽生匯報他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂) 3.再次默讀第二自然段,想一想：“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。” 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？ (體會法布爾嚴謹的科學作風和準確的表達)

5、 1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:昆蟲記1.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。2.出示作者法布爾的資料，師生交流。1. 自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。2.檢查生字試驗、證實、阻力、推測、沿途 、盡管、盡力、陌生、準確無誤、悶熱、納悶多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。3.小組合作 給字組詞4.練習書寫，師相機指導聽寫檢查生字新詞掌握情況。 聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢? 你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)

6、 放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考) 假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生的表達能力。】【設計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。所蘊含的法布爾求實的作風。】 【設計意圖：語文課程標準指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】【設計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現法布爾嚴