1、.四年級教案習作 寫一活動過程習作 寫一活動過程一、題目：寫自己參加學校或班級舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫詳細。二、教學目的：1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反響。2、通過觀看錄像，認識什么是/場面/。懂得描寫場面的一般方法。3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫詳細，要注意詳略得當。三、教學重難點：1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫詳細。2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關系。四、電教軟件：1、投影片內容為作文要求根據這個場面發生的時間、地點、活

2、動內容，把習作寫完好。根據自己文章的重點，定適宜的題目。注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反響。寫的時候，要注意詳略得當。五、錄像資料：1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程包括環境、全體人物活動，選手的比賽情況等。2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。六、教學過程：一創設情境，觀察場面。1、創設情境：同學們，前幾天我們進展了一次拔河比賽，精彩嗎？如今我們來觀看比賽錄像，好嗎？2、播放錄像片斷。3、觀察場面：剛剛同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活

3、動呢？除了人物的活動還包括什么？4、引導學生議論。5、小結：場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面，慶賀會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛剛看到的拔河場面，好嗎？二再出畫面，指導寫作：1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫詳細呢？引導學生明確從人物的語言、動作、神態、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，如今我們再來看

4、一遍剛剛比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描繪出來。4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。5、除了寫詳細主要人物的活動，還應該定些什么呢？提示學生應該寫對方全體人物的活動情況，概括地寫全體人物的活動情況，個別人的特寫、動作、表情等。適當地描寫環境，即比賽的氣氛。6、三局比賽，怎樣安排詳寫與略寫。7、出示寫作要求。拔河比賽第一局 略寫第二局 詳寫第三局 次略寫，提醒中心三學生習作，老師巡視。四例舉范文，師生析評。1、希望大家根據黑板上的三點寫作要求，認真評論習作。誰愿意讀讀自己的習作？2、讓一位同學上臺讀自己人的習作，現生邊聽邊糾正語病。3、學生討論評議。五再設情境，深化體會。1、剛剛從這位同學的作文中發現，同學們寫作時只注重了主要人物的描寫，而無視了環境氣氛的渲染，使場面所表現的中心不突