1、科學課程標準（2011年版）   中華人民共和國教育部制訂 目     錄第一部分  前言                                 &#

2、160;  （1）一、課程性質                            （2）二、課程基本理念                

3、        （5）三、課程設計思路                        （7）第二部分  課程目標            &#

4、160;                   （10）第三部分  課程內容                          &#

5、160;     （13）一、科學探究                            （13）二、生命科學             

6、               （15）三、物質科學                            （26）四、地球和宇宙   

7、60;                      （39）五、科學、技術、社會、環境              （45）第四部分  實施建議      

8、0;                         （52）一、教學建議                       

9、    （52）二、評價建議                           （59）三、教材編寫建議               &#

10、160;       （65）四、課程資源開發和利用建議             （68）附錄                         

11、60;                    （72）附錄1 行為動詞                         （72）附錄2

12、60;教學案例                         （73）  第一部分    前言 20世紀以來，科學進入了有史以來發展最快的時期，創建和發展了相對論、量子論、信息論、基因論等基礎理論，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的標準模型、遺傳物質DNA分子雙螺旋結

13、構模型、信息智能處理的圖靈計算模型和地殼構造的板塊模型等基本模型，形成了對自然界的全新認識。各學科領域之間呈現出相互滲透、交叉和融合的發展趨勢?？茖W在不斷揭示客觀世界和人類自身規律的同時，也促進了人類思維方式的發展和認識水平的提高，科學蘊涵的科學精神和科學倫理已經成為先進文化的重要組成部分，不斷升華著人類的精神境界。與此同時，科學與技術之間出現了空前的全面而深刻的互動，誕生了信息技術、現代生物技術、新材料技術、新能源技術、空間技術、海洋技術等高技術領域，極大地提高了生產力，推動著社會的進步。科學和技術一方面以不斷分化的方式向縱深發展；另一方面又表現出前所未有的相互滲透，形成了一個多層次的、綜合

14、的統一整體。面對科學技術在社會生產和生活中的深刻影響，人們迫切需要提高科學素養，以適應社會的要求和獲得自身的發展。與此同時，人類還面臨著資源、環境等一系列新問題，這些都對科學教育提出了新的要求。為了適應時代和學生發展的需要，有必要設置一門整合的科學課程，呈現各學科領域知識的相互滲透和聯系，統籌科學探究的過程和方法，關注科學、技術、社會、環境之間的關系，以幫助學生從整體上認識自然和科學，深化對科學的理解，促進科學素養的發展，為認識和適應未來不斷變化的世界做好準備。一、課程性質初中科學課程是以對科學本質的認識為基礎、以提高學生科學素養為宗旨的綜合課程。（一） 初中科學課程是以提高學生科學

15、素養為宗旨的課程本課程在小學科學課程的基礎上，引導學生進一步深化對自然和科學的認識，提高學生的科學素養。初中階段是學生科學素養發展的關鍵時期。具備基本的科學素養是現代社會合格公民的必要條件，是學生終身發展的必備基礎?？茖W素養包含多方面的內容，一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。本課程注重培養學生對自然的整體認識和與自然界和諧相處的生活態度，發展學生在科學探究，科學知識與技能，科學、技術、社會、環境等方面的認識和能力，使學生逐步形成用科學的知識、方法和態度解決個人與社會問題的意識、保護自然的意識和社會

16、可持續發展的意識，為未來發展奠定基礎。（二）初中科學課程是體現科學本質的課程自然界是有規律的，這種規律是可以被認識的?？茖W是認識自然最有效的途徑，其根本任務就是對自然界進行全面和深入的研究，從而產生新知識?？茖W知識是人類經過科學探究對客觀世界和人類自身的系統認識，其表現形式包含科學事實、科學概念、科學原理、科學模型和科學理論，對自然現象具有解釋和預見的功能?？茖W知識的形成是一個不斷修正、不斷深入，以逐步逼近客觀存在的過程。個體的創新知識只有充分接受集體的評議、判斷、篩選后，才可能有選擇地被接納為共識而成為集體知識。只有充分認識到個體知識和集體知識的相互聯系與轉換，科學知識的形成才擁有堅實的社會

17、基礎?？茖W可以轉化為技術，成為改變世界的物質力量?？茖W是以多樣統一的自然界為研究對象的探究活動，是建立在證據和理性思維的基礎上的，其基本動力是人類的好奇心和求知欲以及經濟與技術發展的需求?？茖W探究是創造性思維活動、實驗活動和邏輯推理交互作用的過程，往往需要經過多次循環，不斷有新的發現和問題，在解決這些問題的過程中推動科學的發展。科學探究過程需要科學情感、態度和價值觀的維系?？茖W知識是全人類，特別是科學家探究活動的結果，它是人類智慧和勞動的結晶?？茖W是一項全社會的事業，每一個人都應當關注科學與技術的發展?？茖W是一個開放的系統?？茖W知識具有相對的穩定性并不斷發展和進步，它不是絕對真理，只能在一定的

18、條件與范圍內適用，也不能解決所有的問題?？沈炞C性是科學知識的重要特征，科學強調和尊重經驗事實對科學理論的檢驗。科學活動與其他人類活動一樣，都是建立在誠信的基礎之上的，崇尚求真務實，要求科學工作者正確處理利益、榮譽和倫理等問題，具備良好的職業道德與科學品行，以及熱愛科學、堅持真理和創新的科學精神。因此，科學活動受到科學道德和社會一般道德的雙重約束。基于上述認識和初中生的認知特征，初中科學課程從科學探究，科學知識和技能，科學情感、態度與價值觀，科學、技術、社會、環境的關系四個方面體現和把握科學的本質。（三）初中科學課程是一門綜合性的科學課程本課程力圖超越學科的界限，統籌設計，整體規劃，強調各學科領

19、域知識的相互滲透和聯系整合，并通過以下諸方面體現課程的綜合性：第一，注重自然科學中的統一概念和原理，引導學生認識自然界的內在統一性。第二，將課程內容整合為“科學探究”“生命科學” “物質科學”“地球和宇宙”“科學、技術、社會、環境”五個部分，每個部分內容的設計也進行了一定的整合，幫助學生從整體上認識自然和科學，建立良好的認知結構。第三，對學生科學探究能力培養做了總體安排，使學生得到系統的科學方法的訓練。第四，通過若干具有綜合性的當代重大課題，引導學生關注和分析與科學、技術有關的現實問題。二、課程基本理念提高每一個學生的科學素養是科學課程的核心理念。為此，科學課程必須：（一）面向全體學

20、生本課程面向全體學生，體現現代社會對公民科學素養的基本要求，為學生未來的科學學習和終身發展奠定基礎。課程的設計和實施均應適合全體學生的需要，為每一個學生提供公平的學習科學的機會。無論學生存在怎樣的地區、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，都應努力實現因材施教，為他們提供必要的資源和支持，使他們學習科學的潛能得到充分發展。（二）立足學生發展學生探索自然的興趣是學習科學最直接和最持久的內在動力，對學生今后的發展至關重要。本課程從學生的實際出發，精選基礎知識、技能與方法，創造學習科學良好的條件和環境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣。使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得

21、到發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定良好的基礎。（三）引導學生逐步認識科學的本質認識科學本質有助于促進學生科學認知、科學探究能力和科學情感、態度和價值觀等方面的發展，有助于提高學生的科學素養。一方面，學生作為科學的終身學習者，認識科學本質有助于理解科學知識的形成和發展過程以及不同領域知識之間的相互聯系，從而更好地認識科學的成就、方法和局限性，正確評價科學的實用價值和社會影響，關注科學的最新進展。另一方面，作為社會未來的公民，需要認識和把握日常生活中遇到的科學技術以及相關過程，需要了解與科學相關的社會問題，參與決策過程，需要理解科學是當代文化的一個重要組成部分，需要了解科學共同體的

22、基本規則，這些都是科學本質的重要方面。（四）體現科學探究的精神科學探究是科學的本質特征，具有重要的教育價值。體現科學探究的精神，是科學教育面向未來的必然要求。它不僅可以使學生更深刻地理解科學知識，更好地掌握科學方法，而且使學生得以親身體會科學精神的實質，培養科學的情感、態度和價值觀，從而更有效地提高科學素養。讓學生在學習科學知識的同時經歷科學探究的過程，如通過觀察與思考提出問題，通過動手、動腦、合作交流等途徑解決問題，這不僅符合學生的認知特點，而且對他們的長遠發展有重要意義。（五）反映當代科學成果科學在不斷發展，具有鮮明的時代特征?？茖W課程要發揚重視基礎的優良傳統，也要適當地反映當代的科學成果

23、和新的科學思想。應當讓學生了解一些他們能夠接受的現代科技知識，了解現代科學技術對改善人們物質與精神生活的作用，從而使他們意識到科學與自身和社會發展的密切關系，立志學好科學，服務社會。三、課程設計思路依據課程性質和理念，本課程以提高每個學生的科學素養為總目標，并提出了相應的分目標。根據課程目標，確定了科學課程應包括以下方面內容：統一的科學概念與原理；科學探究的基本過程和方法；自然科學中最基本的事實、概念、原理、觀點和思想；發展學生思維能力、創新精神和實踐能力的內容；培養學生科學精神、科學態度的內容；反映現代科學技術發展的新成果以及科學技術社會之間關系的內容。具體內容是在充分考慮適應本學段學生認知

24、特點、生活經驗以及與其他學段和相關課程銜接的基礎上精選的。根據課程的性質和基本理念，課程內容的組織突出“整合”與“探究”兩個特點?？茖W課程通過對內容的整合使學生從整體上認識自然和理解科學，并不刻意追求不同學科知識的綜合程度?？茖W課程整合的特點，一是力圖超越學科界限，保留帶有結構性的基本內容，注重不同學科領域知識、技能之間的融通與連接；二是將科學知識與技能，科學態度、情感與價值觀，過程、方法與能力進行結合與滲透，并力求反映科學、技術、社會、環境的互動與關聯，從而使學生更深刻、全面地理解科學，提高科學素養。內容標準各部分的具體內容目標均按科學素養這四個方面統一設置?？茖W課程整合的主要途徑有：統一的

25、科學概念與原理，不同學科領域知識與技能之間的融通與連接，科學、技術、社會、環境的關系以及科學探究活動等。對科學探究的設計力求反映提高科學素養的要求，體現學生的主體作用，符合學生的心理特點，從學生身邊熟悉的事物出發，圍繞各部分的具體內容目標設計各種形式的、為學生所喜愛的探究活動，并使之在要求上各有側重、相互補充。倡導學生參與科學探究活動的開發，使學生在科學方法與能力上獲得比較全面的訓練。科學課程內容標準的設計分為三個層次。第一個層次，在總體上把課程內容劃分為五大部分：“科學探究”“生命科學”“物質科學”“地球和宇宙”“科學、技術、社會、環境”。科學探究活動是培養科學觀念與能力的重要途徑，也是培養

26、創新精神與實踐能力的有效手段。理解科學、技術、社會、環境的關系，對于培養學生理論聯系實際，認識和關心科學技術的社會基礎和對社會發展的影響，知道科學技術的不當應用會造成負面的社會后果，增強參與社會決策意識，形成可持續發展觀念等都有其獨特的作用。為此，在本標準中“科學探究”和“科學、技術、社會、環境”均作為獨立的部分列入課程內容。第二個層次是主題，例如物質科學部分劃分為常見的物質、物質的結構、物質的運動與相互作用、能與能源四個主題。第三個層次是專題，根據內容采用了多種整合方式。例如水、空氣、健康與環境等是從不同學科領域探討同一對象；又如電與磁等，保持一定的學科邏輯結構，并與其他相關學科內容相聯系。

27、上述各層次還可以通過統一的科學概念與原理、科學探究或科學、技術、社會、環境等進一步整合。為了使本標準既有指導性又有靈活性，在內容標準中列出了較多的“活動建議”。這些活動帶有一定的指導性和啟發性，在教材編寫和教學過程中可以有選擇地采納、調整、改造和補充。第二部分   課程目標 科學課程以提高每個學生的科學素養為總目標。通過本課程的學習，使學生：1保持對自然現象的好奇心和求知欲，養成與自然界和諧相處的生活態度；2了解或理解基本的科學知識，學會或掌握一定的基本方法和技能，能解釋一些常見的自然現象，解決有關的實際問題；3經歷科學探究過程，增進對科學探究的理解，發

28、展科學探究能力，初步養成科學探究的習慣，增強創新意識和實踐能力；4養成科學的思維習慣，逐步形成用科學的知識、方法和態度去看待和解決個人與社會問題的意識；5了解科學、技術、社會、環境之間的關系，深化對科學的認識，關心科技進展，關注有關的社會熱點問題，初步形成可持續發展的觀念。6初步形成對自然界的整體認識和科學的世界觀。下面分別從四個方面分別進行闡述。（一）科學探究1理解科學探究是獲取科學知識的基本方式，是不斷地發現問題，通過多種途徑尋求證據、運用創造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流達成共識的過程。2經歷提出問題和假設，設計研究方案，獲取證據，分析和處理數據，得出結論，評價與交流的過程。

29、3能用科學探究的過程和方法開展學習與探索活動。4掌握觀察、實驗、收集處理信息的基本技能。（二）科學知識與技能1逐步加深對下列自然科學中統一的概念與原理的理解：物質、運動與相互作用，能量，信息，系統、結構與功能，演化，平衡，守恒。2了解生命系統的構成層次，認識生物體的基本構造、生命活動的基本過程，以及人、健康、環境之間的相互關系。逐步領會生物體結構與功能的統一、生物體與環境的統一和不斷進化的觀念，認識生命系統是一個復雜的開放的物質系統。3了解物質的一些基本性質，認識常見的物質運動形態，理解物質運動及其相互作用過程中的基本概念和原理。初步建立關于物質運動和物質結構的觀念，認識能的轉化與能量守恒的意

30、義，會運用簡單的模型解釋物質的運動和特性。4了解地球、太陽系和宇宙的基本情況及其運動變化的規律，了解人類在空間科學技術領域的成就及其重大意義。了解在人類生存的地球環境中陽光、大氣、水、地殼、生物和土壤等是相互聯系、相互影響、相互制約的整體，建立人與自然和諧相處的觀念。5具有觀察、實驗、收集和處理信息的初步技能，以及用科學語言表達和交流的初步技能。6具有應用科學知識描述和解釋周圍世界的初步能力，以及運用科學知識和技能解決實際問題的初步能力。（三）科學態度、情感與價值觀1保持對自然現象的好奇心和求知欲，熱愛自然，珍愛生命，養成與自然界和諧相處的生活態度，提高保護環境的意識，增強社會責任感。2不斷提

31、高對科學的興趣，深化對科學的認識，關心科學和技術的發展，尊重科學，反對迷信。3求真務實、堅持真理，具備探究與創新的初步意識，敢于依據客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，面對有說服力的證據時勇于改變自己的觀點，初步養成善于與人交流、分享與協作的習慣，形成良好的相互尊重的人際關系。（四）科學、技術、社會、環境1初步認識科學推動技術進步、技術又促進科學發展的相互關系，初步認識社會需求是促進科學和技術發展的強大動力。2了解科學技術在日常生活和生產、社會中的應用，了解科學發現帶來的重大的技術發明及其產生的社會影響，初步認識科學和技術的社會功能。3了解科學技術在當代社會經濟發展中的重要作

32、用，認識技術發展帶來的負面影響，了解對一個問題的解決可能又帶來新的問題；了解有關正確運用科學技術的倫理問題；初步懂得實施可持續發展戰略的意義。4了解科學技術不僅推動物質文明的進步，還促進精神文明的建設與發展。5關注人口、資源、環境、發展問題。第三部分  內容標準 一、科學探究（一）增進對科學探究的理解和提高探究的能力通常意義上的科學探究指的是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種不同途徑。科學教育中所說的科學探究則是指學生們經歷與科學家相似的探究過程，以獲取知識、領悟科學的思想觀念、學習和掌握方法而進行的各種活動。科學探究的方式和過程是多

33、種多樣的，沒有一成不變的模式，但具有一些基本要素，如：提出科學問題；進行猜想和假設；制訂計劃，設計實驗；獲取事實與證據；解釋、檢驗與評價；表達與交流等。在符合79年級學生認知特點的范圍內應達到如下要求：要 素達 成 目 標提出問題能從已有知識和經驗出發提出問題，并用自己的語言描述所提出的問題；能對提出的問題進行簡單分析，初步判斷是否適合于探究；知道科學探究始于問題。提出猜想和假設能提出猜想和簡單的假設，并陳述理由；了解猜想和假設在科學探究中的重要作用。制定探究方案能針對探究目的和條件，設計探究的思路，選擇合適的方法（觀察、實驗、調查、訪問、資料查詢等），制定探究方案。獲取事實與證據能從多種信息

34、源中選擇有關信息；能進行一系列觀察、比較和測量；能對獲得的事實、數據進行分析和處理，能注意錯誤和誤差；了解科學探究需要事實與證據。解釋、檢驗與評價能將事實與科學知識建立聯系，能注意與預想結果不一致的現象，嘗試做出合理的解釋；評價數據的可靠性，知道實驗中的誤差是不可避免的，并注意減少實驗誤差；能從多種渠道獲得信息資料，并與自己的探究進行比較，能提出改進探究方法的具體建議；認識科學解釋需要基于經驗事實、運用科學知識和科學推理。表達與交流能用語言、文字、圖表等方式表述探究的過程和結果，會書寫簡單的探究報告；善于與同伴合作，能傾聽和尊重他人提出的不同觀點和評議，并交換意見。（二）科學探究所需要的基本技

35、能1. 觀察技能。包括有目的、有重點的觀察，全面的觀察，能描述觀察對象的主要特征。2. 實驗技能。使用基本的工具和儀器進行觀察與測量，養成良好的操作習慣，遵守安全操作的規則。3. 合理合法地收集、處理和發布信息的技能。能從多種渠道獲得信息資料，如：從教材或工具書中，圖書館中和利用網絡，或從有關部門獲得數據，或通過自然調查、社會調查等手段收集信息。此外，科學探究過程始終貫穿著各種思維活動，如比較、分類、判斷、歸納、演繹、想象和分析、綜合等，在探究教學中要注重培養學生的思維技能和能力。二、生命科學生命科學劃分為五個主題：生命系統的構成層次，生物體內物質和能量的轉換，生

36、命活動的調節，生命的延續與進化，人、健康與環境。通過對本部分的學習，學生應了解生命世界的基本事實、基本規律和生命科學的基本概念、原理等基礎知識，獲得有關健康生活方式的知識和觀念；學會一些生命科學基本實驗技能；理解人類的活動對生物圈產生的多方面的影響；關注生命科學技術的發展和應用對個人生活與人類社會的作用；能應用所學的知識解釋生活、生產中的一些現象，并能解決一些較簡單的實際問題。生命科學內容的學習有利于幫助學生領悟科學探究思想，提高觀察、實驗、調查等科學探究能力；逐步建立生物體結構與功能相統一、生物體與環境相統一以及進化等觀念；認識生命系統是復雜的開放系統，它與其他物質系統一樣具有結構層次，并遵

37、循物質世界的一般規律。主題1 生命系統的構成層次本主題包括三個專題：觀察多種多樣的生物，構成生物體的細胞、組織、器官和系統，種群、生物群落、生態系統和生物圈。通過對這些內容的學習，學生應認識到生命系統與其他物質系統一樣也是具有不同層次并遵循自然界的共同規律的；逐步理解生物多樣性是人類重要的自然資源；學會放大鏡、光學顯微鏡、檢索表的使用和簡單檢索表的編制；學習觀察、測量、描述、分類等科學方法，發展科學探究能力；加深對統一的科學概念與原理的理解。（一）觀察多種多樣的生物內容目標活動建議1. 識別生物與非生物，知道生物的基本特征。2. 學會使用放大鏡、顯微鏡等觀察工具觀

38、察各類生物。3. 列舉真菌的主要特點。4. 觀察常見生物，如一些有代表性的無脊椎動物和脊椎動物以及這些動物的主要特點，描述其形態和生活習性。5知道藻類、苔蘚、蕨類的主要特點。6觀察和描述常見生物的生活環境，感知生物對環境的適應。根據自己的認識或收集到的生物資料，討論生物的基本特征。用放大鏡觀察池塘或土壤中的微小生物；用顯微鏡觀察常見微生物（如酸奶中的乳酸菌，發酵面團中的酵母菌，牙穢中的各種菌等）和天然水體中的微小生物或微生物（如池塘中的變形蟲、衣藻和草履蟲等）。觀察常見的、比較典型的生物，如校園中生長的各種植物和昆蟲、青蛙、蚯蚓以及動物園中的鳥類和獸類等。養殖小動物或種植植

39、物，對其形態、生活史、生活習性進行觀察，撰寫觀察報告。觀察校園中生長的藻類、苔蘚、蕨類植物。（二）構成生物體的細胞、組織、器官和系統內容目標活動建議1學會制作簡單的臨時裝片。2學會繪制簡單的生物圖。3識別細菌、動物和植物細胞。4知道細胞是生物體結構與功能的基        本單位。5知道細胞基本結構及其功能，運用   細胞結構及其功能的知識解釋某些生命現象。6知道細胞的分裂及其意義。7說出什么是細胞的生長與分化。8知道細胞分化后形成不同的組織，進一步形成器官和系統。9知道生物可分為單細

40、胞生物與多細胞生物。10感受觀察工具的使用及發展對提高人類認識自然的能力的作用。觀察洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉等植物細胞；觀察人體口腔上皮等動物細胞；觀察細菌細胞的永久裝片。   利用植物、動物和人體組織的玻片標本、掛圖或光盤，觀察各種不同的組織。 查詢、展示光學、電子顯微鏡照片資料，討論工具和技術的創新對科學發展的作用。（三）種群、生物群落、生態系統和生物圈內容目標活動建議1學會使用簡單的檢索表，并練習編制簡單的檢索表。2說出生物分類的方法和分類等級。3識別種群。4列舉不同生物群落，了解生物群落的生物學意義。5概述生態系統的組成、結構及功能。6運用生態系統

41、的概念分析生產、生活中的一些簡單問題。7了解生物圈，關注生物圈的保護。8感知各種生命系統都是復雜的開放系統，體驗生命系統與其他物質系統一樣，也具有層次性。根據教師事先簡化了的或與所要分類檢索的生物相關的局部檢索表，讓學生嘗試使用自己的分類方法對68種生物進行分類，并編制出簡單的檢索表。觀察某區域中（如腐木上）的生物群落；觀察當地的植被。對池塘、森林、農田、海濱、校園等某一類型的生態系統進行調查或參觀生態村。 主題2  生物體內物質和能量的轉換本主題包括兩個專題：綠色開花植物和人體。通過對這些內容的學習，學生應了解生物體內物質和能量的轉換過程，認識生物體結構與功能的

42、一致性；認識不同進化水平及生活方式的生物具有不同的代謝方式，但其本質是一樣的，都遵循質量守恒定律和能的轉化與守恒定律；初步建立起生物體是與外界環境不斷進行物質和能量交換的開放系統的觀念；掌握生物學常用的一些測量和實驗技能；進一步提高觀察能力，學習通過探究性實驗得出科學結論的基本方法；積極動手動腦，用所學知識解釋生活和生產中的有關問題。（一）綠色開花植物的物質和能量轉換內容目標活動建議111指認綠色開花植物的根、莖、葉的結構，說出其功能。學會觀察根、莖、葉的結構。222知道無機鹽和水對植物生命活動的作用。3說出植物體對無機鹽的吸收、運輸過程。44說出植物體對水分的吸收、利用和散失過程。55知道光

43、合作用的原料、條件、產物及簡要過程，認識光合作用過程中物質和能量的轉化及其重要意義。66知道植物的呼吸作用。77了解植物物質和能量的轉換原理對農業生產技術的影響。探究莖的運輸作用。進行缺乏水分和某些無機物（如氮、磷、鉀等）對植物生長的影響實驗。觀察蒸騰作用及其對植物體內水分上升影響的實驗。進行葉在光照下合成淀粉和檢驗植物在光照下產生氧氣的實驗。探究植物種子萌發及生長旺盛時期的呼吸作用。調查、討論當地合理灌溉、合理施肥、合理密植、種子儲存和處理等農業生產中的問題。參觀無土栽培蔬菜基地。（二）人體的物質和能量轉換內容目標活動建議1描述消化系統的結構和食物的消化與吸收過程。2列舉消化酶在消化過程中的

44、作用，通過酶的催化反應實驗，體驗酶在生命活動中的重要作用。3描述人體呼吸系統的結構和氣體交換過程，知道呼吸作用為人體內能量的利用提供了必要的條件。4描述人體血液循環系統的結構和血液循環過程。5說出血液的主要成分及其功能，知道骨髓的造血功能。6知道輸血應注意的事項，知道血型，認同獻血是公民應盡的義務。7描述人體泌尿系統的結構及尿的生成和排出過程。8概述生命活動中物質與能量的變化。觀看消化系統的錄像或多媒體課件。用鹽酸和唾液淀粉酶對食物進行消化的對比實驗，證明酶的重要作用及作用特點。探究運動對呼吸頻率的影響。   觀察小魚尾鰭內的血液流動現象。觀察血液的成分。對“血常

45、規”化驗單中的主要指標進行分析討論。調查當地義務獻血的開展情況。主題3  生命活動的調節本主題包括植物的感應性現象、動物行為、人體神經系統與內分泌系統的基本結構及功能、人體生理活動的調節等內容。通過對這些內容的學習，學生應認識到行為是生物體對內部環境或外部環境刺激所產生的一種反應，行為反應需要在多個層次上進行調節，不同類生物對環境的感應是不同的；理解生物體是一個在內部和外部不斷進行信息交流與反饋的開放系統，而多層次的調節使其成為一個統一的整體；關注腦科學和動物行為學等科學前沿的進展。內容目標活動建議111列舉植物的感應性現象。2列舉動物行為的基本類型。3列舉人體的主要感覺器

46、官和感受器的結構及功能。4說出人體神經系統的組成，概述神經調節的基本方式。5列舉人體的主要內分泌腺及其功能。6列舉激素對生命活動調節的作用。7以體溫調節為例說明人體是一個統一的整體。探究植物的向光性、向地性、向水性及對外界其他刺激的反應（如：含羞草對觸摸、震動的反應）。觀察動物的取食、爭斗等行為；蚯蚓對刺激（如光、熱）的反應；螞蟻（或蜜蜂）的社群行為；鳥類的筑巢與育雛、遷徙行為；收集有關動物節律行為的資料。探究人體某種反射現象。收集有關腦科學研究進展的資料。收集激素分泌不正常引起的病癥，如糖尿病、甲狀腺機能亢進等資料。主題4  生命的延續和進化本主題包括四個專題：細菌和真菌

47、的繁殖、綠色開花植物的生殖和發育、人與動物的生殖和發育、遺傳和進化。通過這些內容的學習，學生應認識繁殖是生物的基本特征；認識生物體的生殖和發育過程及生殖和發育方式的多樣性；了解遺傳、變異現象和遺傳物質，并能運用所學知識解釋生活和生產中的一些實際問題；初步建立生命的物質性和生物進化的科學觀念，關注與生殖發育內容相關的科學技術的進展可能給社會帶來的影響。（一）細菌和真菌的繁殖內容目標活動建議1了解細菌的繁殖形式。2舉例說出真菌的繁殖形式。3了解細菌、真菌的繁殖在生活和生產中的應用。圖示細菌通過簡單的細胞分裂進行繁殖。觀察面團的發酵，酵母的出芽生殖過程。培養黑根霉，觀察其孢子的生殖。（二）綠色開花植

48、物的生殖和發育內容目標活動建議1列舉綠色開花植物的生殖方式，及其在生產中的應用。2知道葉芽的發育。3認識花的結構。知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑。4描述果實、種子的形成過程。5. 說出種子萌發的過程和必要條件。進行種植、人工傳粉、嫁接、扦插等實驗。收集組織培養、人工種子等植物無性繁殖技術的資料。學會解剖和觀察花。  解剖和觀察果實、種子。探究水、溫度、空氣對種子萌發過程的影響。（三）人與動物的生殖和發育內容目標活動建議1說出人體生殖系統的結構和功能。2知道人的受精、胚胎發育、分娩和哺乳過程。3說出人體的發育過程和各發育階段的生理特點。4認識青春

49、期的生理和心理變化，建立正確的性道德觀。5列舉不同進化水平的動物的生殖方式和發育過程。6關注動物克隆技術的進展，感知從事科學工作應有的社會責任。提供有關性教育的錄像片，組織座談會或參觀有關展覽。      參觀養豬場、奶牛場。觀察蛙的變態發育。觀察雞的產卵、孵化。收集關于動物克隆技術的相關資料。（四）遺傳和進化內容目標活動建議1識別遺傳和變異現象。2說出遺傳物質的作用，知道DNA、基因和染色體的關系，知道人的性別決定。3列舉遺傳和變異在育種方面的應用。4從遺傳學角度初步了解近親結婚的危害。5列舉常見的遺傳性疾病。6. 關注基

50、因工程技術應用的進展。7知道生命起源于非生命物質，列舉生物進化現象。8說出達爾文進化論的主要觀點。調查遺傳和變異現象，如人類某些遺傳特征。  調查優良品種對生產發展的作用。收集近親結婚危害的資料。收集高血壓、糖尿病、色盲等家族性病史的資料。收集基因工程藥物、轉基因食品植物等基因工程的成果資料。 主題5  人、健康與環境本主題包括三個專題：人體保健、健康與環境、人類與生態環境。通過本部分的學習，學生應了解免疫的現象、類型和作用；了解常見病、傳染病的基本知識；了解影響人體健康的因素，提高建立健康生活方式的自覺性；學習一些意外事故的防范和急救的基本方

51、法；把人類及其活動放到整個生物圈中去認識，提高保護生態平衡、保護環境的自覺性；關注環境對人體健康的影響，關注科學技術的發展與應用對生物圈和人類社會的影響，提高社會責任感。（一）人體保健內容目標活動建議1了解健康的概念。2知道人體運動系統的結構、功能和保健。3識別免疫現象、類型。4列舉計劃免疫和人工免疫的事例。5說出營養素的作用，建立平衡膳食的觀念。   6知道良好的生活習慣是健康的保障。了解一些生活衛生保健知識，形成健康的生活方式，不吸煙、不酗酒，遠離毒品。7知道青春期衛生保健知識。8知道冠心病、惡性腫瘤及糖尿病等疾病的預防。   了

52、解本地計劃免疫的實施情況；調查近年來狂犬病發病及疫苗使用情況。讓學生記錄自己35天的飲食，對照科學膳食的“金字塔”分析自己的飲食是否科學合理；對肥胖、過度減肥和厭食癥、暴食癥等問題展開討論。收集吸煙、酗酒、飲食不平衡等不良生活習慣影響人體健康的資料。參觀禁毒展覽。舉辦青春期衛生講座。 （二）健康與環境內容目標活動建議1列舉影響人體健康的重要環境因素。2了解傳染病的特點及病毒、細菌等病原體，以及傳播環節和預防措施。3列舉常見的傳染病及其預防措施。4知道生活中可能遇到的有毒物質和防御措施。 5知道安全用藥的常識。6列舉觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本方法。收集乙肝

53、、艾滋病等傳染病的資料，出專題墻報；或請有關專家作報告。收集某種傳染?。ㄈ缌鞲?、腸炎等）流行的資料。調查環境毒物的傳播及其在食物鏈中的富集；調查常見的中毒現象（農藥、食物、有害動物和有害植物等等）。調查濫用抗生素的危害。練習觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本方法。（三）人類與生態環境內容目標活動建議1認識人口過度增長給自然環境帶來的嚴重后果，了解自然環境的人口承載量。2認識生態平衡的現象和意義。 3舉例說明生物多樣性及其意義。4了解我國生物保護與自然保護的意義和措施，增強保護生物多樣性的自覺性。調查人口過度增長給自然環境帶來的嚴重后果。 制作生態瓶，討論影響瓶中

54、生物生存時間的因素。 收集我國自然保護區的資料；收集珍稀動植物的資料；收集瀕臨滅絕和已經滅絕的動植物的資料；討論保護生物多樣性的意義。三、物質科學物質科學設置四個主題：常見的物質、物質的結構、物質的運動與相互作用、能與能源。通過本部分的學習，學生應了解或理解物質科學的基本現象、概念與原理，如基本的物理現象和化學現象，物質存在的常見形態和基本性質，物質結構的原子模型，物質的運動及其相互作用，認識能的轉化與能量守恒的意義；初步學會探究物質科學的一些基本技能；關注并了解或理解物質科學在現代生活和技術中的應用及其對于社會發展的作用。主題1  常見的物質本主題包括五個專題：

55、物質的性質、水、空氣、金屬、常見化合物。通過本主題的學習，了解常見物質主要的物理性質和化學性質，物理變化和化學變化；初步學會制備與收集常見氣體、配制溶液與鑒別物質等基本技能；樹立珍惜自然資源與保護環境的意識。（一）物質的性質內容目標          活動建議1. 區分物質的物理變化和化學變化。了解不同物質具有不同的物理性質和化學性質，如硬度、彈性、磁性、導熱性、導電性、溶解性、酸堿性等。2. 知道外界條件能影響物質的性質（如溫度、壓力等）。3. 了解物體有質量，會

56、用天平測量質量；理解密度所反映的物質屬性，會測量固體和液體的密度。4. 了解物質的三態及其變化的特點，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固；能用圖像描述這些特點，知道物態變化伴隨吸熱和放熱。5區別飽和溶液和不飽和溶液，知道溶解度的意義。觀察蠟燭的燃燒過程，區別其中物理變化和化學變化。利用物質的性質分離和鑒別不同的物質，例如利用密度鑒別空心球和實心球，利用溶解性去除食鹽中的雜質。測定固體和液體的密度。練習使用液體溫度計。觀察水的沸騰現象。觀察晶體熔化過程，描繪晶體熔化圖線。收集身邊的物理變化和化學變化的例子（二）水內容目標活動建議1知道水的組成和主要性質，舉例說出水對生命體和經濟發展的影響。2

57、知道水的三態特征，解釋自然界中的一些水循環現象。 3區別懸濁液、溶液和乳濁液。了解水及其他常見的溶劑。4能進行溶質質量分數的簡單計算，初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。5了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。6. 列舉我國和本地區水資源的情況與水污染的主要原因,增強節約用水的意識和防止水污染的責任感。研究典型物質在水中的溶解情況。 通過觀察和查閱資料，探究自然界中雨、雪、霧、霜、露的成因。 了解溶液濃度在日常生活中的應用(例如衣物洗滌)，并根據實驗了解飽和溶液的意義與配制(例如制作咸蛋)。觀察活性炭和明礬的凈水作用。想象沒有水的生活。閱讀有關文

58、章，討論水質對健康的影響。（三）空氣內容目標活動建議1說出空氣的主要成分。認識空氣對人類的重要作用。2通過實驗認識大氣壓的大小和方向，知道大氣壓的變化及其對生活的影響。3認識氧氣、二氧化碳等物質的主要性質并列舉其用途。初步學習在實驗室制取氧氣和二氧化碳。4描述大氣層中臭氧層的作用和近地臭氧的危害，臭氧層破壞與環境污染，關注溫室效應的成因和溫室效應對人類的影響。5列舉空氣中污染物的主要來源、主要防治方法和空氣質量指數的主要內容。查閱科學史了解氧氣的發現過程。簡單測量空氣中氧含量的比例。用實驗估測大氣壓的大小，顯示大氣壓的方向。制取氧氣和二氧化碳，比較它們的性質。觀察物質在空氣中燃燒的現象。檢測人

59、呼出氣體中的二氧化碳。收集臭氧層與人類健康關系的資料。 討論溫室效應的利弊。 收集、收看當地或全國主要城市的空氣質量報告；調查當地的主要空氣污染物及其來源和造成的影響。（四）金屬內容目標活動建議識1識別金屬和非金屬。 2通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，認識金屬活動性順序。3列舉金屬腐蝕條件和防止金屬腐蝕常用的方法。4知道金屬中加入其他元素等方法可以改善金屬材料的性能，了解新型金屬材料的發展與應用。5結合實例說明金屬冶煉發展對社會進步的作用。6了解廢棄金屬對環境的影響和回收金屬的意義。通過實驗認識金屬的延展性、導電性和導熱性等物理性質。探究幾種金屬活動性的順序。&

60、#160;調查金屬腐蝕帶來的損失，了解常用的金屬防腐蝕的措施。   查閱人類使用金屬和合金的歷史資料，了解冶金史。調查本地區的金屬回收和利用情況，并提出建議。 （五）常見的化合物內容目標活動建議1區別單質和化合物、無機物和有機物，能列舉一些常見的化合物。2認識酸和堿的主要性質，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途與對人類的影響。知道酸、堿的使用注意事項。3說出某些常見的鹽的性質及用途（如：食鹽、純堿、碳酸鈣等）。4初步學會用酸堿指示劑和pH試紙測定溶液的酸堿性。觀察記錄典型金屬和典型非金屬在空氣中燃燒的現象及其產物。測定土壤的酸堿性，觀察其對植物生長發育的影

61、響。自制酸堿指示劑。  測定常見溶液、幾種果汁、食品、人體汗液的酸堿性。5. 知道對生命活動具有重大意義和對經濟生活與環境有重大影響的有機物（如：淀粉、脂肪、蛋白質、天然氣、石油、煤、塑料、橡膠、纖維等）。 調查日常生活中的有機物。調查天然氣、石油和煤在生活中的意義、使用情況，以及對環境的影響。鑒別常見的有機材料（如鑒別聚乙烯與聚氯乙烯，棉花與羊毛、腈綸等）。調查生活中塑料、橡膠、化學纖維的使用情況，調查環境污染和“白色污染”的狀況，并提出相應的建議。主題2  物質的結構本主題包括構成物質的微粒、元素和物質的分類三個專題。通過這些內容

62、的學習，學生應了解構成物質的微粒有原子、分子和離子。通過了解原子結構模型，體驗建立模型的思想和方法；通過“元素周期表”認識常見的化學元素、元素符號和分類；學會某些分離混合物的基本技能；會寫常見物質的化學式；了解元素與人體健康的關系。   （一）構成物質的微粒內容目標活動建議1知道物質是由分子、原子、離子等肉眼看不到的微粒構成的。2能用物質粒子模型簡要解釋物質的三態變化，體驗建立模型的思想方法。3了解分子運動的特點，列舉支持分子運動的證據；知道分子之間有引力和斥力存在。4知道原子可以結合成分子，原子由原子核和電子構成。5初步認識核外電子對化學反應的作用。6了解對原子

63、結構的探索過程，關注人類探索微觀世界的新進展。尋找證明分子和離子存在的證據，觀察擴散現象。觀察酒精和水混合后體積的變化，體會由宏觀現象猜想物質結構的思想方法。測定純水、蔗糖水、NaCl溶液的導電性來說明分子、離子的存在。查閱資料和觀察金剛石、石墨和C60、碳納米管的結構模型，并加以比較。 （二）元素內容目標活動建議1認識物質的多樣性，知道100多種元素可以通過多種方式組成各種物質。2認識常見元素及元素符號（H，O，C，N，S，Si，Na，Fe，Cu，Cl，Ca，Ag，Al，I， K，P ）。3知道元素的簡單分類，了解金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布特點。4

64、知道一些常見元素的化合價，能用化學式表示某些常見物質的組成。調查常見肥料有效成分的主要元素。收集人體必需的微量元素的資料。 通過查閱有關資料，說出同位素在實際生活中的用途。閱讀元素周期表的發現及應用的典型歷史事實的資料。    （三）物質的分類內容目標活動建議1區別純凈物和混合物，初步學會混合物的分離技能（過濾、蒸發、結晶和紙層析等）。2能根據物質的組成對常見物質進行分類，認識相同類別的物質通常具有相似的性質。3會查閱相對原子質量表，能根據化學式計算物質的相對分子質量，能進行物質組成的簡單計算。自制蒸餾水。調查和評價飲用水凈化的方法。粗鹽的提純

65、。用紙層析方法對染料、墨水進行分離。 主題3  物質的運動與相互作用本主題包括五個專題：常見的化學反應、機械運動和力、電和磁、波、元素的循環和物質的轉化。通過本主題的學習，學生應了解常見的化學反應以及遵循的質量守恒定律；認識機械運動及描述的方法、了解力的相互作用的規律；了解電路的基本組成和連接方式，理解歐姆定律，了解電磁相互作用；了解聲、光和電磁波的一些特性。通過實驗了解控制變量、歸納、演繹、建立模型等科學方法，增強科學探究的意識和能力。（一）常見的化學反應內容目標活動建議1能說出化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應的特點。2知道在化學反應過程中伴隨能量變化。3知道催化劑在化學反應中的作用。4知道燃燒的條件，知道劇烈氧化和緩慢氧化的過程，具有安全意識，了解火災自救的一般方法。5知道光合作用和呼吸作用的化學反應以及兩者的區別。6通過實驗認識質量守恒定律，并能用它來解釋常見的現象。搜集資料，了解金屬腐蝕過程中的氧化。探究一氧化碳與二氧化碳之間的轉化。請地區消防部門介紹防火、滅火，了解自燃、爆炸、滅火的條件。調查燃燒與煤氣中毒。調查日常生活中對人體有益和有害的化學物質。探究化學反應中的質量守恒。7知道化學方程式表示的意義，能根據化學方程式進行生成物和反應物之間的計算。 （二