1、文言文有效教學(xué)的探索 底廟中學(xué) 張芳文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”，文言文是中考考查的重要內(nèi)容。為了提高初中文言文的教學(xué)效果，主要從以下方面入手。一、課前對(duì)話，了解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。師生課前幾分鐘的對(duì)話，可以讓教師了解不同學(xué)生的自學(xué)情況以及課文教學(xué)的難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一些特殊句式、虛詞的意義和用法、詞類活用、對(duì)課后問(wèn)題的理解等是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課前對(duì)話這一環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己預(yù)習(xí)時(shí)存在的困難，也要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好課文的自信心。二、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感錢(qián)夢(mèng)龍老師在文言文教學(xué)改革芻議中談到了“讀”對(duì)他學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的影響：“（老師指導(dǎo)我們）圈點(diǎn)以后，總要拉長(zhǎng)了聲調(diào)領(lǐng)我們誦讀，凡讀到加密圈的詞

2、句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂在這樣的老師的影響下，不少同學(xué)都對(duì)古典詩(shī)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。”文言文的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)千錘百煉，凝練生動(dòng)，特別適合朗讀。如魚(yú)我所欲也中有許多兩兩相對(duì)的句子，句式相同，語(yǔ)言流暢且有氣勢(shì)。讓學(xué)生分角色朗讀，一人讀上句，另一人讀下句，學(xué)生積極性很高，讀出了節(jié)奏感，讀出了美感，為下一步的學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。文言文朗讀特別要注意停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣等。在朗讀前，要幫助學(xué)生弄懂字詞的讀音，將比較長(zhǎng)的語(yǔ)句劃分好節(jié)奏；在讀的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文意恰當(dāng)把握語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣。可以用輪流讀、分角色讀、齊讀的朗讀方式，直到學(xué)生讀得像現(xiàn)代文一樣熟練流暢，使其體會(huì)到文言文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

3、三、養(yǎng)成獨(dú)立思考，互相合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、朗讀，基本了解了文章的大意。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知“言”、積累“言”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的能力。錢(qián)夢(mèng)龍老師曾說(shuō)：“教淺近的文言文，也應(yīng)該像教現(xiàn)代文一樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學(xué)生自己閱讀，自己理解，老師只在關(guān)鍵處做些指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。”文言文課堂上，要把多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生，教師巡堂點(diǎn)撥，著重對(duì)以下方面加以指導(dǎo)：1、實(shí)詞。以課文的注釋為主，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中較難理解的詞意及用法，盡量自己琢磨，自己琢磨不透再和同學(xué)討論，討論不出結(jié)果再請(qǐng)教老師。待學(xué)生弄明白之后，要求他們?cè)谙鄳?yīng)的句子旁邊標(biāo)注出來(lái)，便于疏通句意。

4、對(duì)于通假字與古今異義用法，要求學(xué)生分類整理，有配套練習(xí)和教輔資料的，可以作為學(xué)習(xí)參考。2、虛詞。對(duì)于課文中具有代表性的虛詞的意義和用法，教師要板書(shū)講透徹，最好能讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的文言文中舉出例子加深理解。九年級(jí)學(xué)生面臨著中考重任，文言文虛詞教學(xué)應(yīng)重在“之”“其”“而”“以”“于”“然”的意義和用法上。一些有爭(zhēng)議的或比較模糊的，可以忽略，以免讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)文言文的自信心。如魚(yú)我所欲也中“鄉(xiāng)為身死而不受”的“而”字，由于句子前后的意思不明顯，可以告訴學(xué)生只要懂得是連詞即可，至于屬于哪一種類型則可以忽略。學(xué)完一個(gè)單元之后，教師要做虛詞專題的學(xué)法指導(dǎo)，并配合相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。3、句子翻譯。九年

5、級(jí)學(xué)生的接受能力較七、八年級(jí)的強(qiáng)，因而，在學(xué)年初始，教師可以給學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯的專題指導(dǎo)，結(jié)合例句交給他們方法，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得文言文的翻譯很難了。初中文言文句子翻譯的原則以直譯為主，意譯為輔，要求譯文流暢。翻譯的標(biāo)準(zhǔn)有：“信”準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思；“達(dá)”譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；“雅”語(yǔ)句規(guī)范，得體。翻譯的方法有保留法、替換法、刪除法、增補(bǔ)法、移位法。每教學(xué)一篇文言文，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文的難句一一弄懂，對(duì)于那些意思淺顯的句子學(xué)生就能自己翻譯了。4、賞析全文文言文代表了中華民族思想文化的精髓，這類文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作不可多得的范文。教師要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，反復(fù)揣摩句意，品味其中的妙處，深刻領(lǐng)悟其中的魅力。賞析可以分組進(jìn)行，可以兩兩合作，可以獨(dú)立思考，賞析之后學(xué)生各抒己見(jiàn)，不求答案統(tǒng)一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是最精彩、最有智慧的，也是培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣，提高文言文理解能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。綜上所述，要想讓文言文課堂成為教師和學(xué)生