1、高一物理復習教案：勻變速直線運動的位移與速度的關系一、 教材分析本節的內容是讓學生熟練運用勻變速直線運動的位移與速度的關系來解決實際問題.教材先是通過一個例題的求解，利用公式x=v0t+ at2和v=v0+at推導出了位移與速度的關系：v2-v02=2ax.到本節為止勻變速直線運動的速度時間關系、位移時間關系、位移速度關系就都學習了.解題過程中應注意對學生思維的引導，分析物理情景并畫出運動示意圖，選擇合適的公式進行求解，并培養學生規范書寫的習慣，解答后注意解題規律.學生解題能力的培養有一個循序漸進的過程，注意選取的題目應由淺入深，不宜太急.對于涉及幾段直線運動的問題，比較復雜，引導學生把復雜問

2、題變成兩段簡單問題來解.二、 教學目標1知識與技能（1）理解勻變速直線運動的位移與速度的關系。（2）掌握勻變速直線運動的位移、速度、加速度和時間的關系，會用公式解決勻變直線運動的實際問題。（3）提高勻變速直線運動的分析能力，著重物理情景的過程，從而得到一般的學習方法和思維。（5）培養學生將已學過的數學規律運用到物理當中，將公式、圖象及物理意義聯系起來加以運用，培養學生運用數學工具解決物理問題的能力。2 過程與方法利用多媒體課件與課堂學生動手實驗相互結合，探究勻變速直線運動規律的應用的方法和思維。3 情感態度與價值觀既要聯系的觀點看問題，還要具體問題具體分析。三、 教學重點1速度公式、位移公式及

3、位移與速度關系的公式的推導。2會運用公式分析、計算。四、 教學難點具體到實際問題當中對物理意義、情景的分析。五、 教學過程教學過程(一) 預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景引入，展示目標1通過下面一道題目，讓學生從不同角度，感受一題多解，拓展學生的物理思維。一輛汽車以20m/s的速度行駛，駕駛員發現前方道路施工，緊急剎車并最終停止。已知汽車剎車過程的加速度大小是5m/s2 ，假設汽車剎車過程是勻減速直線運動，則汽車從開始剎車經過5s所通過的位移是多少？（利用該題讓學生知道：對勻減速直線運動，若取v0方向為正方向時，則v0>o，a&

4、lt;0。對汽車剎車過程，在給定的時間內的汽車是否一直在做勻減速直線運動，還需要進行判斷。讓學生感受到一題多解公式法、圖象法和逆向思維法。）2通過物理情景1的分析，讓學生尋找勻變速直線運動中位移與速度的關系。【情景1】射擊時，火藥在槍筒中燃燒。燃氣膨脹，推動彈頭做加速運動。若把子彈在槍筒中的運動看做勻加速直線運動，假設槍筒長0.64m，子彈的加速度5×105m/s2，我們根據已知條件能否求出子彈射出槍口時的速度？問題1：能否根據題意，用前面的運動規律解決？學生活動用公式得出子彈離開槍口時的速度。（三）合作探究，精講點撥問題2：在這個問題中，已知條件和所求的結果都不涉及時間t，它只是一

5、個中間量。能否根據前面學習的運動規律，得到位移x與速度v的關系呢？學生活動用公式進行推導。（請一位學生板演）教師活動通過以上分析可以看到，如果說問題的已知量和未知量都不涉及時間，利用求解，往往會使問題變得簡單、方便。學生活動用公式求解上面的問題，并與前面的方法進行比較。（四 反思總結,當堂檢測 教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生理解本節公式.并對所學內容進行簡單的反饋糾正。例1 通過測試得知某型號的卡車在某種路面上急剎車時加速度大小是5m/s2。如果要求它在這種路面上行駛時在22.5m內必須停下，它的行駛速度不能超過多少千米每小時？教師活動 分析問題，用公

6、式求解問題，并注意勻減速直線運動中加速度取負值。通過板書提醒學生解題規范化。例2 美國“肯尼迪”號航空母艦上裝有幫助飛機起飛的彈射系統。已知“F-A-15”型戰斗機在跑道上加速時可產生的最大加速度為5. 0m/s2，起飛速度為50m/s。若要該飛機滑行100m后起飛，則：（1）彈射系統必須使飛機具有多大的初速度？（可保留根號）（2）假設某航空母艦不裝彈射系統，但要求“F-A-15”型戰斗機能在它上面正常起飛，則該跑道至少多長？教師活動分析題意，已知條件，求什么物理量，正確選取運動規律。學生活動用公式求解問題，同時注意具體問題具體分析。例3 駕駛手冊規定具有良好剎車性能的汽車在以80km/h的速

7、率行駛時，可以在56m的距離內剎住；在以48km/h的速率行駛時，可以在24m的距離內剎住。假設對這兩種速率，駕駛員的反應時間（在反應時間內駕駛員來不及使用剎車，車速不變）與剎車產生的加速度都相同，則駕駛員的反應時間是多少？教師活動引導學生分析汽車在整個過程中運動規律，如何解決問題。學生活動根據題意的分析，正確選用運動規律求解。（五）發導學案、布置預習我們已經學習了運動學的一些公式,了解了運動學的過程，那么若初速度等于零的過程又會怎樣呢？在下一節課我們一起來學習一種特殊的勻變速運動_自由落體運動。這節課后大家可以先預習這一部分，著重分析自由落體運動為什么是勻變速運動.并完成本節的課后練習及課后

8、延伸拓展作業。九、板書設計2.4勻變速直線運動的位移與速度的關系勻變速直線運動的位移與速度的關系：六、 課堂小結本節課按教學設計基本完成了制定的課程目標，取得較好的效果。第一，教學重點突出，對速度公式、位移公式及位移和速度的關系式注重推導的過程。有效的突破教學難點，具體進行情景的分析。第二，能以教師為主導，學生為主體用代數方法推導出勻變速直線運動的規律。首先讓學生進行討論、推導，然后師生一起總結，體現了新課標對課堂教學的要求。第三，得到勻變速直線運動規律后提出注意問題，以練習的形式讓學生填空取得較好的效果。第四，在勻變速直線運動規律的運用方面注意分析做題的方法、步驟，建議學生解物理題要注意作出示意圖，標出已知量，更好地理解題意，再選擇公式，