1、    關于提高中職學校教科研水平的對策研究日期: 2011-8-8 14:37:34瀏覽: 0來源: 學海網收集整理作者: 尚雪艷論文摘要：教科研工作是中職學校的一項重要工作內容，是提升學校競爭力，提高職業教育質量的重要途徑。但中職學校存在科研意識淡薄、科研力量薄弱、科研人員工作積極性缺失、管理不到位等主要問題。提升中職學校教科研水平的主要措施：轉變治學觀念，堅持教研先行的理念；加強中青年科研人才的培養，充實科研隊伍；運用激勵理論，調動科研人員的工作積極性；改善科研條件，創設良好的科研環境；鼓勵教師到企業實踐，增強教科研成果的指導應用性；制定科研管理制

2、度，規范科研管理工作等。 論文關鍵詞：中職學校；教科研；現狀與對策；激勵 近年來，黨中央和國務院相繼出臺了系列促進職業教育發展的政策，使我國中等職業教育實現了跨越式發展。在經過了規模發展階段后，中等職業教育的發展要堅定走內涵建設的道路，進行精品教育，提高教育質量。學海網()科研是強校之路，是學校上水平、上質量、上品牌的重要途徑，是提高教師學習與發展能力的重要手段。然而，中職學校的教科研及其管理水平與職業教育的整體發展水平不相吻合，從一定意義上講，制約了中等職業教育的快速發展。如何有效地激發和調動中職學校科研人員和教師參與教科研工作的積極性、主動性和創造性，最大限度地發揮他們的潛力，如何提升中職

3、學校的教科研質量和效率，已是擺在科研管理者面前的一個重要課題。 一、中職學校教科研存在的主要問題及原因 1科研意識淡薄?？蒲幸庾R淡薄主要表現在兩個方面：一是學校領導不夠重視，重行政，輕教學，重規模一招生，輕內涵一科研，認為教師的任務就是教學，抓科研會影響學校工作，存在“教科研無用論”的說法，致使科研工作流于形式；二是教師對教科研工作的重要性認識不足，主要表現在兩個方面：一方面認為搞科研是教育理論工作者的事情，高深莫測，只有大學才能搞，存在“教科研神秘論”的說法；另一方面教師功利心強，心浮氣躁，認為科研工作難度大，多為隱性工作，業績效果顯現慢，影響發展前途。 2科研力量薄弱。主要表現為三個方面：

4、一是參與科研的教師少，由于教師們被繁重的教學任務所束縛，幾乎沒有時間和精力參與科研，再者，由于教師長期不參與教科研，思維滯緩，不愿開動腦筋、思考研究問題；二是缺乏科研核心人物和領頭羊，缺乏專業帶頭人；三是科研條件差，經費不足，科研人員的復雜勞動得不到相應的認可。 3教科研成果指導應用性不強。科研來自于實踐，又用于指導實踐，沒有實際意義的科研成果乃空中樓閣。一是盲目從其他科研機構承接課題，耗費大量的人力、物力、財力，結果對學校的發展指導意義不強，研究成果很難能夠轉化為教學力和管理力；二是受職稱“指揮棒”的影響，大部分教師很少根據自己所教授的學科或實際教學過程中遇到的問題撰寫論文，而是在評職稱前，

5、東拼西湊，拼一篇老生常談的稿子，找一家增刊發表，就萬事大吉，對自己的教學毫無指導作用。 4科研管理不夠到位，制度建設尚不完善。科研管理是一種服務，其職責在于創造濃厚的科研氛圍，優化科研內外環境，有效配置內外部科研資源，最大程度激發教師參與科研的積極性，多出成果，早出成果，出好成果。中職學校在成長過程中，尚未能形成一套科學、規范、系統、有序的科研管理制度、辦法，在管理尚不到位的情況下，優質高效服務就無從談起。 二、提高中職學校教科研水平的主要策略 1轉變治學觀念，堅持教研先行的理念?？茖W技術是第一生產力，教科研是中等職業教育科學決策與宏觀管理的前提和基礎，是增強創新能力、提高職業教育質量的重要手

6、段?，F階段中職學校之間的競爭是先進治學理念的競爭，任重而道遠。學校領導要轉變思想觀念，重視教科研工作，堅持科研強校、教研先行的治學理念。教師在學校領導的引領下，積極思考教學過程中存在的問題，潛心研究，逐步提高。 學校的科研管理人員可通過“科研助其成功”和“不重視科研失敗”的典型事例，幫助領導及教師轉變思想觀念；也可針對學校發展過程中遇到的難題，組織科研人員進行研究，提出切實可行的解決措施，獲得雪中送炭的效果，逐步改變領導與教師對教科研工作的看法，使其認識到科研工作的重要性。 2加強中青年科研人才的培養，充實科研隊伍?？蒲辛α勘∪醭蔀橹新殞W校進一步發展的瓶頸，壯大科研隊伍、增強科研能力屬當務之急

7、。一是加強中青年研究人員、科研骨干和專業帶頭人的培養，為其提供進修深造、參加學術講座、學術研究等多種學習機會，增強學術能力；讓其參與課題研究、撰寫專業論文，增強科研能力；令其參與課程開發、教學計劃調整、教材編寫、教學評估等，增強教研能力。二是引進高學歷人才，為科研隊伍注入新鮮血液。三是聘請職業教育界閱歷豐富的職教專家擔任技術顧問，針對學校發展過程中遇到的問題進行指導，出謀劃策。四是采用“專家引領、教師參與”的校本教研方式，樹立“問題即課題，教學即教研”的校本教研觀，增強教師的教研能力。四方法使科研隊伍呈梯度發展，既有基礎科研，又有高層次科研；既有專職人員，又有兼職人員；既有科研核心力量，又有科

8、研隊伍的群力，以加速中職學校的發展。 3運用激勵理論，調動科研人員的工作積極性?，F階段，中職學?？蒲腥藛T的收入普遍較低，且低于同職稱的任課教師和行政人員，復雜勞動與簡單勞動沒有區分，隱性勞動沒有得到回報，抑制了科研人員的工作積極性。馬斯洛的需要理論將五層次的需要基本分為兩大類，物質需要和精神需要，精神需要以物質需要為基礎，每一時期有一種需要占支配地位。對年齡稍大、職稱較高的教師，高層次需要相對占主導地位，他們在關心物質需要的同時，更多關注精神方面的需求，渴望受人尊重、期待自我實現，對這類教師除了重視物質激勵外，還須充分發揮精神激勵的作用；對踏人社會不久的年輕教師，生存壓力大，對工資、獎金、住房

9、等物質方面的需要有著強烈的追求，對他們可采用以物質為主的激勵方式。亞當斯的公平理論認為，員工的工作積極性不僅受到絕對報酬的影響，還受到相對報酬的影響。 學海網()當一個人取得報酬后，都會自覺不自覺地把自己獲得的報酬和投入的比率與他人或自己過去的報酬和投入的比率進行比較，當兩者的比率相等時，就會覺得公平，保持原有的工作投入；當后者大于前者時，會感到不公平、緊張不安，就會減少對工作的投入以求平衡。因此，在進行薪酬設計時，應充分考慮各崗位職責、工作態度、工作能力、實際貢獻大小等情況，適當向科研人員傾斜，以提高他們的工作積極性、主動性。 4改善科研條件，創設良好的科研環境?？蒲泄ぷ鞯某蓴〖热Q于科研人

10、員主體的能力，又受制于外部價值誘因和條件，評價的科學公允程度及學校整體教學、科研等基本條件等。輕松、和諧的工作環境可愉悅身心，開啟心智，產生靈感，提高工作效率。美國大學教師在一所學校連續工作七年后可享受一年學術休假，從事科研或著書立說；英國凡有終身職位的教師每六年可獲一年科研和著書假期。發達國家的經驗雖不可照搬，但為提高教師科研能力，學校應該且盡可能積極創造條件，如逐年增加圖書資料購置經費，不斷補充紙質及電子教育教學資源，增設科研經費，設立教學研究基金、彈性工作制度等，減少事務性工作，設立專門研究室，為科研人員營造一種良好的工作環境。 5鼓勵教師到企業實踐，增強教科研成果的指導應用性。中職教育

11、的人才培養目標是為企業一線培養技能嫻熟的高素質勞動者。人才培養定位的特殊性決定了中職教育必須以就業市場為導向，走校企合作、工學結合之路，中職學校的教科研亦應與企業緊密結合，深層合作，以增強科研成果的指導應用性。一是鼓勵教師利用寒暑假或課時少時輪流到企業實踐，不僅可提高技能水平，還可了解行業的發展前沿、單位用人要求及新的崗位標準對專業知識的要求，并將其融入教研教學之中，努力使培養出來的學生與企業員工零距離對接。二是要求專業帶頭人定期到企業調研，了解企業所需，與企業共同研究專業設置、課程開發、頂崗實習等方面的問題，編寫工學結合一體化教材，增強教科研的指導性。三是選派承擔應用性項目的科研人員到企業實

12、踐調研，豐富他們的企業實踐經歷，保證科研項目的實踐應用價值；同時促使其了解市場需求，及時分析市場的變化趨勢，使科研項目更具針對性和實際操作價值。四是鼓勵科研項目負責人主動與企業合作，將科研成果運用到企業中去，為其提供技術服務，幫助企業解決技術難題。 6制定教科研管理制度，規范教科研管理工作。良好的科研管理制度對規范科研管理工作，提升科研水平，提高教學質量具有重要意義。一是制定教科研參與制度。如教師每學期在本系部做一次研究課；一年至少讀一本教育理論專著，寫心得體會一篇；兩年在正式期刊上至少公開發表一篇論文等，營造濃郁的研究氛圍，提高教師的教科研能力；學科帶頭人每年要完成一項校級課題，三年要完成一項市級以上的科研課題等。二是制定科研項目的選題管理制度，項目負責人須從?？蒲泄芾聿块T指定的選題指南中進行選題，或是申請科研課題，經?？蒲泄芾聿块T同意方可開題研究。三是制定科研項目的考核及獎懲制度，對于校級科研項目，由學?？蒲蓄I導小組從實用性、創造性、可行性、校本性、完成質量等方面對科研項目給予評價；對校外科研項目，評價結果依據組織單位的評選結果而定。對于對教學改革、學校發展具有現實意義和指導作用