1、教育知識與能力結構提綱教育及其產生于發展教育的涵義、構成要素及功能教育的起源、基本形態及歷史發展教育學概述教育學研究對象教育學的發展概況教育與社會發展教育與人口教育與生產力水平教育與社會政治經濟制度教育與文化教育的相對獨立性教育與人的發展個體身心發展的概念個體身心發展的動因影響個體身心發展的主要因素中學生的生理特征教育目的教育目的的內涵、意義和作用教育目的的層次結構和依據有關教育目的確立的理論我國的教育目的全面發展教育的組成部分及其關系第一章教育基礎知識和基本原理第一章教育基礎知識和基本原理教育制度教育制度的概念我國現代學制的沿革我國當前的學制義務教育現代教育制度的發展教育研究及其方法教育研究

2、概述教育研究的基本過程常用的教育研究發法課程概述課程及其意義課程的類型課程開發的模式影響課程開發的主要因素主要課程理論流派課程的構成要素課程目標課程結構課程內容課程實施課程評價課程管理課程資源基礎教育課程改革第二章第二章 中學課程中學課程教學概述教學的概念教學工作的意義教學的一般任務教學過程教學過程的內涵教學過程的幾種本質觀教學過程的本質歷史上對教學過程的各種理解教學過程的基本規律（基本特點）教學過程的結構教學原則與教學方法教學原則教學方法教學原則的概念我國目前中學主要的教學原則教學方法的概念兩種對立的教學方法思想常用的教學方法教學方法的選擇和運用第三章中學教學第三章中學教學教學組織形式與教學

3、工作的基本環節教學組織形式教學工作的基本環節備課上課作業的布置與反饋課外輔導學業成績的檢查與評定教學評價教學評價的概念教學評價的基本內容教學評價的功能教學評價的基本類型現代教育評價我國當前教學改革的主要觀點和趨勢我國當前教學改革的主要觀點我國基礎教育改革趨勢我國教學改革的基本趨勢新課程背景下的教學理念第三章第三章 中學教學中學教學第四章第四章 中學生學習心理中學生學習心理認知過程感覺知覺注意記憶思維學習動機學習遷移學習遷移概述學習遷移理論學習遷移與教學學習動機概述學習動機理論學習動機的培養與激發學習策略學習策略概述學習策略的分類學習策略的訓練學習理論學習的內涵學習的分類行為主義學習理論與教學認

4、知派學習理論與教學人本主義學習理論與教學建構主義學習理論與教學心理學與中學生心理發展心理學概述中學生心理發展中學生認知發展認知發展理論中學生感知覺的發展中學生觀察力的發展中學生注意的發展中學生記憶的發展中學生想象的發展中學生思維的發展中學生語言發展的特點中學生情緒的發展情緒情感概述情緒理論情緒的早期理論情緒的認識理論情緒的動機分化理論中學生的情緒特點中學生良好情緒的培養壓力與自我防御機制壓力自我防御機制第五章第五章 中學生發展心理中學生發展心理中學生個性心理的發展能力能力概述能力的結構能力的差異能力的測量影響能力發展的因素學生能力的培養人格人格概述人格的結構人格發展理論影響人格發展的因素自我意

5、識的發展與教育中學生性心理的發展與異性交往輔導中學生性心理的特點對中學生正確處理異性交往的指導第五章第五章 中學生發展心理中學生發展心理心理過程認知過程感覺知覺思維想象記憶情緒情感過程情緒情感意志過程意志行動的心理過程個性心理個性心理傾向性需要動機信念理想價值觀世界觀個性心理特征能力性格氣質心理現象心理現象注意心理健康概述心理健康心理評估心理健康的含義心理健康的標準心理評估的含義心理評估的兩種參考架構主要的心理評估方法學生的心理健康及其維護心理健康教育心理輔導學生心理問題產生的原因心理健康教育的意義心理健康教育的目標心理健康教育的任務心理健康教育的途徑學校心理健康教育的途徑心理輔導及其目標心理

6、輔導的主要方法中學生常見的心理健康問題及其干預中學生常見心理健康問題學生心理健康的應對策略第六章第六章 中學生心理輔導中學生心理輔導中學生品德心理與發展品德的實質及結構品德發展的階段理論中學生品德發展的特點品德的形成與培養學生不良行為的矯正中學德育概述德育的概念德育的意義德育目標德育內容概述德育內容的選擇依據中學德育的內容新時期德育內容的發展中學德育過程德育過程概述德育過程的基本矛盾德育過程的基本規律中學德育原則德育原則的概念我國中學主要的德育原則中學德育的途徑與方法德育的途徑德育方法的選擇與運用第七章第七章 中學德育中學德育中學班級管理班級與班級管理班集體與班主任工作中學課堂管理課堂管理課堂紀律管理課堂問題管理課外活動課外活動的含義課外活動的意義課外活動的主要內容課外活動的組織形式課外活動的