1、看一看：圖中畫了些什么？猜一猜：猜一猜：10-1=？ 少年讀詩如隙中窺月 中年讀詩如臺上觀月 老年讀詩如庭中賞月想一想：想一想：同樣是讀詩，感受何以不同呢？同樣是讀詩，感受何以不同呢？由于背景的不同,考慮問題的角度不同,知識積累的差異等原因,事物的正確答案往往不止一個。 請同學們用自己喜歡的方請同學們用自己喜歡的方法閱讀（法閱讀（包括朗讀、默讀、邊包括朗讀、默讀、邊讀邊圈點勾畫讀邊圈點勾畫）課文，要課文，要求做到：求做到： 用概括的語句說一說本文用概括的語句說一說本文主要寫了哪幾方面的內容。主要寫了哪幾方面的內容。 一、不滿足于一個答案，不放棄探求一、不滿足于一個答案，不放棄探求（事物的正確（

2、事物的正確答案不止一個）答案不止一個） 二、尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和二、尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維新的方法，有賴于創造性的思維。 三、創造性的思維必需的要素三、創造性的思維必需的要素1.1.孜孜不倦地汲孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。取知識，使自己學識淵博。2.2.必須有探求新事物，并必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。為此而活用知識的態度和意識。3.3.持之以恒地進行各持之以恒地進行各種嘗試。種嘗試。 四、區分一個人是否擁有創造力的根據四、區分一個人是否擁有創造力的根據1.1.是否是否相信自己具有創造力；相信自己具有創

3、造力；2.2.是否留意自己細小的想法。是否留意自己細小的想法。 五、做一個富有創造力的人的基本條件五、做一個富有創造力的人的基本條件1.1.相信相信自己擁有創造力；自己擁有創造力；2.2.保持好奇心；保持好奇心；3.3.探求新思路；探求新思路；4.4.發展小靈感。發展小靈感。研讀課文研讀課文 你認為作者的觀點你認為作者的觀點 （即（即“中心論點中心論點”）是什么？有何理）是什么？有何理由？由？ 事物的正確答案不止一個。事物的正確答案不止一個。(不滿足一個答案，不放棄探求）不滿足一個答案，不放棄探求） 文章開頭由文章開頭由 一道有趣的圖形選擇題一道有趣的圖形選擇題引出論點，中間部分又用了引出論點

4、，中間部分又用了兩個典型事兩個典型事例例證明證明“發揮創造力的真正關鍵，在于發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識如何運用知識”這一觀點。這一觀點。 現在，我們就一起來發揮各自的創造力，現在，我們就一起來發揮各自的創造力，重新為課文寫一個開頭，再找一個事實論據來重新為課文寫一個開頭，再找一個事實論據來替換原來的論據。替換原來的論據。 學以致用學以致用 不僅文章的開頭和中間部分可以改寫，全文都可以另辟蹊徑，可以重新構思，重新作文。 請看請看課后作業課后作業 在一次鼓勵創新的報告會上，有一位學者出了這樣一道在一次鼓勵創新的報告會上，有一位學者出了這樣一道題：題： 他在黑板上畫了圓形、三角形、半圓形

5、和不規則的月牙他在黑板上畫了圓形、三角形、半圓形和不規則的月牙形四個圖形，要求學生從中找出一個區別于其他三個的圖形形四個圖形，要求學生從中找出一個區別于其他三個的圖形來。同學們選出的圖形各不相同，來。同學們選出的圖形各不相同， 但由于標準和角度的不但由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。同，這四個圖形都可以作為正確答案。 在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、方法及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？體驗、見聞和認識嗎？ 請以請以“答案是豐富

6、多彩的答案是豐富多彩的”為話為話題寫一篇文章。題寫一篇文章。 注意注意 1 1這個話題的范圍是很寬泛的，只要與這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。 2 2文文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象展開想象 3 3題目自擬題目自擬。 4 4不少于不少于500500字。字。 江澤民總書記語重心長地告誡我江澤民總書記語重心長地告誡我們們: “創新是一個民族進步的靈魂創新是一個民族進步的靈魂,是一是一個國家興旺發達的不竭動力個國家興旺發達的不竭動力 ;一個沒有一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。之林。” 愿我們在座的每一位同學勇于創新愿我