1、精選優質文檔-傾情為你奉上史壽偉醉花陰導學案教材分析： 本單元選取的是四位著名詞人的作品。李清照是宋代最杰出的女詞人，是婉約派的代表人物。醉花陰含蓄的述說閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數寫自己對愛情，尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統題材。但大多數是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內心體驗，因此她的詞就格外真摯細膩、委婉動人。她從女性的心理出發，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風味。本單元以宋詞文學為主，選取的是蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風格。教學應指導學生在

2、理解了詞的內容后，教會學生鑒賞詞的方法，在課上努力做到文本、編者、教師、學生之間的平等對話與交流。通過鑒賞，體味詞中表達的情感，分析作者是如何傳情達意的。進一步了解詞的特點和寫法，如情景交融，點染，白描，疊字等，讓學生在學習后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理解。教學目標：1著重引導學生朗誦，從而把握李清照醉花陰詞的詩意情感。達到背誦的目標2鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風格的柔美。3探索李清照作為女性作者寫出內心“戀情”的歷史意義。培養學生正確的感情價值觀，頤養性情。教學重難點：1重點朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美；2探討李清照作為女性作者寫作內心“戀情”的歷史意義；培養

3、學生正確的情感價值觀；3如何在“簡單”中體悟出“復雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。課時安排1課時教學過程教學活動自主學習一、作者作品鞏固     1李清照（10841155），宋代   婉約   派女詞人。號   易安居士  。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優美，故名噪一時，稱為   易安   體。     

4、; 2李清照的詞以   南渡   為界，分為前后期，前期內容多寫   閨情（離愁）  ，詞風   清麗明快   。后期內容多寫   懷舊悼亡      ，詞風   凄涼低沉    二、寫作背景     宋徽宗大觀二年重陽節，趙明誠游宦在外；李清照獨居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感。三、釋題 &#

5、160;   醉花陰，詞牌名。初見于毛滂東堂詞，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調五十二字，上下闋各五句，三仄韻。四、朗讀體味，整體把握 （一）朗讀體味    結合注解，有感情的朗讀這首詞。注意停頓。  （二）整體把握1這首詞哪一句話哪一個字體現了作者的情感？    答：   “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字   。        “人

6、比黃花瘦”中的“瘦”字  。 2愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結出寫愁的方法。  白發三千丈，緣愁是個長               李白  一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人       杜甫  問君能有幾多 愁，恰似一江春水向東流 

7、 李煜  春去也，飛紅萬點愁如海               秦觀    這些寫愁的名句共同特點是運用了   夸張、 比喻   手法，將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的。杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點紅，愁是有   數量    的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有

8、0;  長度、寬度、深度   ；秦觀的愁也是有  數量、深度   的。 2.李清照是如何寫她的愁的呢？哪些字能體現出來？    明確：李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災。答： “永晝”“ 半夜”“  又”    李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節又重陽，“又”字說明不止一個重陽節。 3.詞人為何而愁？   答：   思夫   

9、  （三）醉花陰是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內容是什么？誰能把它概括出來？    答：上片：  重陽思親而不得                下片 ： 飲酒賞菊愁更愁  

10、;        【合作探究】一、鑒賞評價上片    1具體說說詞的上片的內容。（注意，學習詩詞要借助聯想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發揮、補充。小組相互討論交流）    明確薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當中點起了香料。恰好又碰上了佳節重陽節，每逢佳節倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊！

11、60;   （下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析。） 2賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。    明確：“薄霧” “濃云”，意境凄涼，借景抒發孤寂的愁情。“永晝”，整日，點出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。   “瑞腦銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。 此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。 3

12、賞析佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。    明確：“佳節又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。“半夜涼初透” ，既寫季節之涼，更寫內心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節團聚反襯獨處之悲，情景交融，委婉地展現了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的心境。 4上片小結：    上片寫景抒情，情景交融。委婉地展現了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的愁苦。 二、鑒賞評價下片1 我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？    明

13、確： 這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至充滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？ 2 “東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？     明確：這是寫佳境。但在詞作當中卻起到了“以佳景襯哀情”的作用。古人在舊歷 九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“

14、東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。這兩句寫的是佳節依舊，賞菊依舊，但眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時，更加襯托了作者的愁悶相思。 3賞析“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。    明確：黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態

15、和內心情感。取義新奇傳神，言情含蓄。    （關于這一句有一個故事，據說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時誠后，趙時誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要勝過她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論。陸德夫細加玩味后說：“只三句絕佳。”趙明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”正是本詞的最后三句。） 4整體感悟下片內容：下片寫作者在重陽節黃昏后獨自飲酒賞菊的愁緒。 三、小結醉花陰的主旨和使用的幾種修辭手法。    明確：這首詞是作者婚后所

16、作，抒發的是重陽佳節思念丈夫的心情。它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。作者使用了比喻、烘托、設問等手法。 【目標檢測】1 指出“人比黃花瘦”的“瘦”字的含義。    答：A寫出了菊花的形態，傳達出了秋菊的神。        B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。         C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情境。 2 完成課后第二題。

17、     3 背誦全詞。課后反思：于是，今天教的醉花陰我改變了教學方法，因為這篇文章學生在初三學過，我以此為由頭，問同學們，初三學過，高一再學，有沒有區別？學生說有，高一學的要求應該更高了，在高中應該會背誦，還要會鑒賞.我肯定了同學們的說法，然后問同學們會不會鑒賞，有的說會有的說不會，想到同學們經常把鑒賞當成翻譯來看的普遍看法，我首先從學法上作一指導。所謂鑒賞，有鑒還有賞，說得通俗點，一來能鑒別好壞，二來還得能品出點自己的味道來，這才叫賞。鑒別主要是看個人的語感積累，語感強的同學很敏銳地抓住詩詞的重點字詞，這個能力的培養是需要老師每天持之以恒加強學生晨讀吟詠并注意在課堂上強化才能逐步提高。關于賞，應該就是一種將詩歌文字還原到學生已