1、腿2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)其第一章緒論芾一、選擇題螟1、學(xué)前兒童心理學(xué)所研究的年齡范圍是（）艘A、03歲B、06歲C、018歲蟻D025歲肇2、與學(xué)前兒童心理學(xué)是種屬關(guān)系的學(xué)科是（）辯證唯物主義哲學(xué)B、兒童解剖心理學(xué)節(jié)C、廣告心理學(xué)D、發(fā)展心理學(xué)聿3、下面不屬于研究學(xué)前兒童心理學(xué)的原則的是（蜩A、客觀性原則B、能動(dòng)性原則、妨C、活動(dòng)性原則D、發(fā)展性原則蛔4、研究學(xué)前兒童心理的最基本方法是（）藻A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、測驗(yàn)法D、問卷法下面關(guān)于談話法的表述，不正確的是（）蛔A、談話法是研究兒童心理的常用方法螃B、和幼兒交談，可以研究他們的心理活動(dòng)膈C、談話形式是自由的，談話內(nèi)容圍繞兒童

2、的興趣展開芳D談話者應(yīng)有充足的理論準(zhǔn)備，熟練的談話技巧蟆6、下面作品分析法的表述，不正確的是（）袁A、這是一種完善的、絕對正確的方法螞B、測驗(yàn)法中的“繪人測驗(yàn)”同時(shí)也是作品分析法量C、對幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行薄D這是通過分析兒童的手工、圖畫等作品去了解兒童的心理的方法先7、對學(xué)前兒童實(shí)施測驗(yàn)，應(yīng)注意的事項(xiàng)不包括（）量A、對學(xué)前兒童應(yīng)用個(gè)別測驗(yàn)，不宜用團(tuán)體測驗(yàn)蠅B、測驗(yàn)人員必須經(jīng)過專門訓(xùn)練蝸C、不可憑一次測驗(yàn)的結(jié)果判斷某個(gè)兒童的心理發(fā)展水平前D不能過高估計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)論連二、解釋概念或術(shù)語題蔓1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法蝸2.教育心理實(shí)驗(yàn)法妨三、簡答題W1.為什么說心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映

3、?方2.學(xué)前兒童心理學(xué)和普通心理學(xué)有何關(guān)系？蔻四、論述題褻論述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。蔗2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)蝸第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述鬟一、選擇題羈1、下列敘述中，屬于超常兒童的特點(diǎn)的是（）蠅A、心理年齡小于實(shí)際年齡B、智力年齡小于實(shí)藏C、心理年齡大于實(shí)際年齡D、心理年齡等于實(shí)際年齡薇2、百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn),至今仍適用于當(dāng)代兒童，這說明了兒童心理發(fā)展年齡特征的（）充A、延續(xù)性B、多變性C、穩(wěn)定性D、可變性蒂3、在我國，新生兒期屬于兒童心理發(fā)展階段的（）胭A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、學(xué)前期D、幼兒期第4、學(xué)前期又稱（）蒂A

4、、幼兒期B、幼兒早期C、幼兒初期D、幼兒中期袂5、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（嬰兒期B、先學(xué)前期C、學(xué)前期D、學(xué)齡期荽二、解釋概念或術(shù)語題w1.年齡特征筮2.兒童心理發(fā)展的年齡特征妍3.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期藏三、簡答題褻1.簡述劃分兒童心理發(fā)展階段的必要性和復(fù)雜性蜜2.影響兒童心理發(fā)展敏感期形成的因素有哪些？曹3.45歲兒童發(fā)展的特征是什么？芍4.56歲兒童發(fā)展的特征是什么？芍四、案例分析題膀在一個(gè)炎熱的夏天，工作繁忙的張三下班后特地給3歲的兒子買了一件玩具，讓他自己玩，張三忙完家務(wù)，準(zhǔn)備了洗澡水，叫兒子洗澡。他連喊了幾遍，兒子才說:“爸爸，我不洗澡，我沒空?！睆埲o兒子講

5、道理，兒子卻說：“不，我偏不?！睆埲鷼饬?，一把搶過玩具，強(qiáng)行把兒子接入浴池?？墒牵脧埲迷≡淼漠?dāng)兒，兒子跑了。張三氣不過，抓住兒子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。兒子大哭大鬧，張三心理也很不愉快。腿分析以上案例，回答以下問題:1 .2 .莆這個(gè)案例說明這個(gè)孩子處于心理發(fā)展的哪個(gè)階段？3 .4 .蒂這個(gè)階段兒童的心理特征是什么？5 .6 .覆張三的做法對嗎？他這樣做對孩子心理發(fā)展有何影響？量2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)藏第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展蒂一、選擇題荒1、人在高度集中自己的注意時(shí)，注意指向的范圍就（）蝕A、縮小B、擴(kuò)大C、不變D、以上都可能芍2、注意是一種（）襖A、心理過程B

6、、認(rèn)識(shí)風(fēng)格C、心理狀態(tài)D、個(gè)性特征螂3、注意使兒童對環(huán)境的各種刺激反應(yīng)不一，總是舍棄一些信息，這是注意的（）功能蔗A、調(diào)節(jié)B、整合C、維持D、選擇黃4、注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來刺激做出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的（）功能4調(diào)節(jié)B、整合C、維持D、選擇賺5、注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)順利進(jìn)行，這是注意的（）功能祎A、整合B、維持C、調(diào)節(jié)D、選擇芨6、注意是感知覺的（）蒞A、開端B、條件C、發(fā)展D、目的英7、使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的是（）蝸A、注意B、動(dòng)機(jī)C、目的D、需要瞧8、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)是一種（）注意蒙A、選擇性B、有意C、定向性D、無

7、意輯9、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）勘A、定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位滕B、有意注意先于無意注意的發(fā)展蔽C、定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)唐D選擇性注意范圍的擴(kuò)大說明選擇性注意的發(fā)展腿10、（）以后，有意注意開始萌芽羋A、開端B、條件C、發(fā)展D、目的肄11、下列表述中，不符合新生兒注意表現(xiàn)的是（）衿A、對成形的圖形比雜亂的刺激點(diǎn)或線條注視的時(shí)間更長袈B、對簡單明了的圖形更加偏愛一旦發(fā)現(xiàn)物體邊緣，繼續(xù)掃視，試圖用視線去跨越邊緣建D當(dāng)視線落在物體邊緣附近時(shí)，會(huì)去注意物體輪廓蔽12、（）以后，經(jīng)驗(yàn)在幼兒注意活動(dòng)中開始起作用譽(yù)A、出生B、5個(gè)月C、4個(gè)月D、3個(gè)月肆

8、13、兩個(gè)客體不能同時(shí)處于同一位置，除非一個(gè)藏在另一個(gè)里面，嬰兒掌握這條規(guī)律常在（）菜A、03個(gè)月B、58個(gè)月C、1013個(gè)月D、1518個(gè)月輻14、36歲兒童注意發(fā)展的特征，正確的是（）箴A、無意注意優(yōu)勢B、有意注意占優(yōu)勢襖C、注意的發(fā)展開始受言語的支配蒲D“客體永久性”概念產(chǎn)生筮15、13歲兒童注意發(fā)展的特征中，正確的是（）聿A、經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中開始起作用B、有意注意占優(yōu)勢箍C、幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法螞D注意的發(fā)展開始受言語支配»16>反映選擇性注意對象變化發(fā)展的有（）衿A、決定于刺激物的物理特性B、決定于刺激物對兒童的意義肇C、選擇性注意范圍的擴(kuò)大D、選擇性注意對象的復(fù)

9、雜化肄二、解釋概念或術(shù)語題記.選擇性注意<2.無意注意襖3.注意的穩(wěn)定性膂4.注意的范圍蠶三、簡答題蔗1.簡述注意的指向性。裊2.簡學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。薄3.新生兒注意的特征是什么？前4.1歲前兒童注意發(fā)展的特征是什么？蟆5.13歲兒童注意發(fā)展的特征是什么？翻四、論述題董試述注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。螂五、案例分析題薇小王是某幼兒園小班教師，剛工作臺(tái)不久就滿懷熱情地投入到教育實(shí)踐中。可令她苦惱的是，在組織班里活動(dòng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意力，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無論如何是聽故事、畫畫還是看圖書，小朋友們的注意力只能集中幾分鐘，這樣一來，小王老師事物設(shè)計(jì)好的教育方案

10、往往不能得以有效實(shí)施，為此,她很著急蝴問題：(D(2)腿就此案例結(jié)合幼兒注意的發(fā)展特征，幫助小王老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。(3)(4)尢聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔岣哂變航逃突顒?dòng)效果，老師在教學(xué)活動(dòng)組織中應(yīng)注意哪些方面？芾2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)蛆第四章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展艘一、選擇題蟻1、現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，早在（）已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺肇A、新生兒期B、嬰兒晚期C、幼兒初期D、先不前期樹2、最早在（）前兒童主要依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界節(jié)A、5歲B、4歲C、3歲D、2歲聿3、“破涕為笑”的現(xiàn)象說明兒童情緒、意志受（）影響蜩A、表象B、記憶C、知覺D、注意妨4、孩子一出生就具有（）

11、蛔A、知覺B、感覺C、記憶D、想像覆5、出生后第一年，嬰兒認(rèn)識(shí)事物所依靠的是知覺的（）整體性B、理解性C、恒常性D、直接性蛔6、視覺敏度的發(fā)展，首先靠眼的（）的變化來調(diào)節(jié)螃A、晶狀體B、視網(wǎng)膜C、視神經(jīng)D、視覺色素膈7、關(guān)于新生兒和幼小嬰兒的視覺系統(tǒng)，說法正確的是（）芳A、晶狀體不能變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人清晰蟆B、晶狀體不能變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊袁C、晶狀體可以變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人清晰螞D晶狀體可以變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊量8、新生兒的最佳視距是（）薄A、10cmB、20C、30cmD>40cm先9、關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是

12、（）量A、突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B、“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C、孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D、斜視，多是視力功能不好蠅10、顏色的特性，下列選項(xiàng)不包括（）期A、飽和度B、色調(diào)C、明度D、暗度前11、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色（）結(jié)合起來蓬A(yù)、名稱B、明度C、色調(diào)D、飽和度蔓12、從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說法正確的是（）蝸A、孕婦在寧靜悅耳的音樂噪音環(huán)境下對胎兒發(fā)展有好處B、胎兒適應(yīng)噪聲環(huán)境，對胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助C、新生兒對不同的聲調(diào)，聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)妨D以上表述都正確輯13、幼兒的聽覺偏好趨向（方

13、A、就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B、就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向陌生人聲音C、就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D、新生兒愛聽柔和的聲音蔻14、關(guān)于嬰幼兒觸覺的表述，正確的是（）裂A、口腔觸覺作為探索手段，可以認(rèn)識(shí)物體蔗B、口腔觸覺作為探索手段晚于手的觸覺蝸C、眼口協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)，是觸覺發(fā)展的里程碑菱D能夠知覺到手的位置，主要是視覺羈15、關(guān)于痛覺，下列說法正確的是（）蠅A、新生兒的痛覺感受性特別敏感B、新生兒的痛覺感受性比成年人高C、新生兒的痛覺感受性隨年齡增長而遲鈍D、新生兒的痛覺感受性隨年齡增長而提高藏16、嬰兒辨別不同的形狀，除視覺外，主要還有（）薇A、聽覺B、觸覺C、味覺D

14、、嗅覺充17、幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易的是（）蒂A、半圓形圓形三角形正方形腿B、正方形-長方形八邊形五邊形童C、五邊形八邊形三角形正方形蒂D圓形半圓形正方形三角形袂18、關(guān)于距離知覺，下列說法中不正確的是（距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺荽B、嬰兒已具有以視覺為主的距離知覺蝴C、嬰兒能夠區(qū)分物體與自己的距離筮D深度知覺是距離知覺的一種研二、解釋概念或術(shù)語題藏1.視覺敏度m2.顏色視覺s3.弱視曹4.色盲芍三、簡答題芍1.幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？膀2.簡述視覺敏度發(fā)展的機(jī)制。腿3.幼兒視力減退是受哪些條件的影響？莆4.簡述保護(hù)和培養(yǎng)嬰幼兒聽力的方法。蕭四、論述題覆試述感知覺規(guī)律在

15、幼兒教學(xué)中的運(yùn)用量五、案例分析題藏最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦對孩子的甜蜜夢幻。他們的孩子已將近三歲了，但自從五個(gè)月時(shí)孩子的左眼磕傷，被包扎后，他們就發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)有些不正常，不過這并沒引起夫婦的重視。但最近，他們一下子感到了事態(tài)的嚴(yán)重，孩子的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)，在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置蒂據(jù)材料回答下列問題：(1)(2) 荒這個(gè)小孩可能患了什么眼疾？(3)(4) 蝕導(dǎo)致小孩患這種病的原因是什么？一般來說，產(chǎn)生這種病還有哪些原因？(5)(6) 芍如何矯治？矯治的最佳年齡段是什么時(shí)候？襖2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)螂第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展蔗

16、一、選擇題黃1、把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是()蠢A、再認(rèn)B、再現(xiàn)C、保持D、識(shí)記賺2、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠()祎A、記憶B、想象C、保持D、識(shí)記芨3、）把知覺和想象、思維聯(lián)結(jié)起來蒞A、感覺B、意志C、行為D、記憶英4、原始的記憶因素指（）蝸A、經(jīng)驗(yàn)B、習(xí)慣化C、條件反射D、言語瞧5、兒童最先出現(xiàn)的記憶屬于（）蒙A、短時(shí)記憶B、長時(shí)記憶C、邏輯記憶D、語詞記憶輯6、幼兒能夠出現(xiàn)可以保持終生的記憶在（）前A、12歲B、34歲C、12歲后D、34歲后滕7、從記憶的提取方式講，兒童最先出現(xiàn)的記憶是（）性質(zhì)的記憶蔽A、感覺B、運(yùn)動(dòng)C、再認(rèn)D、再現(xiàn)唐8、人類短時(shí)記憶的廣度為（）胭A、5±2

17、個(gè)信息單位B、7±2個(gè)信息單位C、6±2個(gè)信息單位D、8±2個(gè)信息單位羋9、關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是（）肄A、運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、語詞記憶衿B、情緒記憶、形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、語詞記憶袈C、語詞記憶、形象記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶bD>運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶建10、記憶發(fā)生的時(shí)期是()蔽A、新生兒期B、36個(gè)月C、69個(gè)月D、9-12個(gè)月#11>()真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化肆A、感覺B、運(yùn)動(dòng)C、想象D、語言菜12、()以后，第二信號(hào)系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏

18、期也延長。4半歲B、1歲C、1歲半D、2歲箴13、據(jù)幼兒活動(dòng)的(),可把記憶分為有意記憶和無意記憶襖A、針對性B、目的性C、集中性D、主動(dòng)性蒲14、()認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他因素的影響作用筮A、干擾說B、消退說C、壓抑說D、定位說聿二、解釋概念或術(shù)語題s1.工作記憶螞2.意義記憶»3.機(jī)械記憶衿4.保持肇5.遺忘肄6.記憶恢復(fù)方7.前攝抑制<8.倒攝抑制襖三、簡答題膂1.記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？蠶2.簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。m3.常用的記憶策略有哪些？裊4.13歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么？薄四、論述題前試述36歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

19、蟆2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)贛第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展董一、選擇題螂1、（）所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象薇A、想象B、印象C、感覺D、知覺蝴2、想象主要處理的信息，是以（）形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征腿A、抽象B、概括C、間接D、直觀尢3、人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活和感覺經(jīng)驗(yàn)，即已形成的（）進(jìn)行想象。因此，想象是客觀的反映芾A、感覺B、知覺C、表象D、記憶嵋4、據(jù)表象活動(dòng)是否（）,想象可分為有意想象和無意想象艘A、客觀性B、目的性C、概括性D、直觀性蟻5、在（）中，想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象肇A、知覺想象B、動(dòng)作想象C、有意想象D

20、、無意想象夢是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于（）想象節(jié)A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、有意想象D、無意想象聿7、兒童的想象迅速發(fā)展是在（）以后崛A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲妨8、由于（）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程蛔A、動(dòng)機(jī)B、需要C、情緒D、記憶覆9、在學(xué)前兒童的想象中，（）占主要地位<A>無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象蛔10、在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是螃A、想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起膈B、想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化芳C、想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系蟆D以想象過程

21、為滿足，沒有目的性袁11、關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是（）螞A、想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響量B、想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響薄C、無意想象占主要地位，實(shí)質(zhì)上是一種自由聯(lián)想充D不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式量12、說學(xué)前兒童想象具有再造性，是從（）來說的蠅A、想象發(fā)生B、想象過程C、想象目的蝸D想象內(nèi)容前13、一個(gè)小女孩看到夏景說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂边@是（）蓬A(yù)、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情境性想象C、愿望性想象膀14、一個(gè)小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動(dòng)火車，于是她到幼兒園給小伙伴說：“我爸爸從國外給我

22、帶回一個(gè)電動(dòng)火車，可好玩了”這是小孩（）的表現(xiàn)胭A、記憶B、知覺C、想象D、撒謊蒙15、2-3歲是兒童想象發(fā)展的（）階段螃A、準(zhǔn)備B、初級(jí)C、成熟D、高級(jí)贛二、簡答題芍1.簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。袂2.簡述幼兒再造想象的特點(diǎn)。腿3.簡述幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)。肇4.簡述23歲兒童想象的特點(diǎn)。蔻5.簡述想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。黃三、論述題量試述幼兒想象具有夸張性的原因。聿四、案例分析題蟆蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，又畫了貓眼，然后她畫了線條，說這是草地，又在草地上畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。她邊畫邊說：“哎呀

23、，不像不像！像什么呀？像小火車?！边@時(shí)她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。喜青認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1)(2)蝕蘭蘭的畫畫過程，說明她的想象的發(fā)展已進(jìn)入哪個(gè)階段？為什么?(3)(4)初結(jié)合上述案例，說明如何培養(yǎng)幼兒的這種想象能力。襖2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)英第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展蔓一、選擇題()的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。芾A感覺B知覺C記憶D思維襖2、()是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。»A思維B感覺C記憶D知覺篝3、思維的產(chǎn)生標(biāo)志著()的出現(xiàn)。蒞A感覺B知覺C意識(shí)D意志荒4、意識(shí)的基本特征是抽象概括性和()羈A獨(dú)立性B

24、自覺能動(dòng)性C間接性D客觀性蟆5、兒童的思維與言語真正發(fā)生的時(shí)間相同，在()sA1歲左右B2歲左右C3歲左右D4歲左右螞6、出現(xiàn)最初的（）是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志蟻A用語詞的概括B用語詞的表達(dá)C直觀的概括D動(dòng)作的概括衿7、幼兒典型的思維方式是（）祎A直觀動(dòng)作思維B抽象動(dòng)作思維C直觀感知思維D具體形象思維建8、兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（）莉A感知?jiǎng)幼鰾表象C判斷D概念輯9、在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（肄A動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大嵋B動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小膂C動(dòng)作在其中的作用是由

25、大到小，語言也是由大到小蟆D動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大勘10、直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）芍A強(qiáng)化B模仿C核誤D試誤袂11、兒童在（）已開始能在動(dòng)作開始之前完全用語言表述行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃。蠅A新生兒期B幼兒早期C幼兒中期D幼兒晚期菜12、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（）的兒童智慧發(fā)展理論。妨A桑代克B皮亞杰C斯金納D杜威箴13、學(xué)前兒童比較的發(fā)展過程中，最先學(xué)會(huì)找出事物的（材A相應(yīng)處B不同處C相同處D相似處袈14、（）以下的兒童基本不能分類。肅A3歲B4歲C5歲D6歲腿15、兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是（）蝸A通過生活實(shí)踐B自己總結(jié)C向成人學(xué)習(xí)D通過閱讀噩16、兒童對

26、空間概念的掌握中，對（）概念掌握最難。蒙A左右B上下C前后D中間材17、關(guān)于幼兒對時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是（）mA對一日時(shí)間的認(rèn)知水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)知肄B對一日時(shí)間的認(rèn)知水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)知輻C對過去認(rèn)知的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)知水平<D對未來認(rèn)知的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)知水平蜜18、學(xué)前兒童對科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)（）藏A可通過日常交往掌握B可通過個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握筮C需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握D以上都對）進(jìn)行推理和判斷。蔗19、在幼兒判斷推理過程中，幼兒初期常常不能按（#A游戲邏輯B生活邏輯C直觀邏輯D客觀邏輯薄20、（）是邏輯思維的環(huán)節(jié)。bA理解B概念C判斷D推理犀二

27、、簡答題覆1.簡述學(xué)前兒童分類的年齡特點(diǎn)。贛2.簡述學(xué)前兒童判斷發(fā)展的一般趨勢。蔻3.簡述學(xué)前兒童理解發(fā)展的一般趨勢。袁三、論述題莆試述皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論。肆2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)褻第八章學(xué)前兒童言語的發(fā)展奠一、選擇題曹、語言和言語不同，語言是一一種（）艘A自然現(xiàn)象B社會(huì)現(xiàn)象C言語過程D交流活動(dòng)蒂2、言語和語言不同，言語是（莉A社會(huì)現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C交流活動(dòng)D民族語言覆3、關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)生，正確的表述是（）薇A理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生在后螂B理解語言和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生建C語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后黃D理解語言是再語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起

28、來的蛔4、與成人相比，嬰兒的語音敏感性（）膂A弱B相同C無法比較D強(qiáng)螃5、在兒童言語的發(fā)生階段，理解言語迅速發(fā)展的階段在（芨A0.51.5歲B1-1.5歲C1.5-3歲D23.5歲肇6、兒童語音形成的可能性是指（）裊A家庭教育B學(xué)校教育C語言環(huán)境D遺傳因素芳7、影響兒童正確發(fā)音的重要因素是（）唐A語言環(huán)境B遺傳因素C語音模仿D語音強(qiáng)化滕8、聽覺開始積極參加到發(fā)音過程的語音形成階段是（）先A出現(xiàn)嗓音B出現(xiàn)啊咕聲C出現(xiàn)喃喃聲D開始發(fā)出語音聿9、嬰兒最初掌握語音是通過（）學(xué)會(huì)的芾A辨音B自發(fā)C強(qiáng)化D模仿充10、幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）蝴A同時(shí)出現(xiàn)B元音在前，輔音在后C輔音在前，元

29、音在后D以上情況都有可能蜜11、下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語音意識(shí)的產(chǎn)生。羋A對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱期B能比較穩(wěn)定性地正確地叫爸爸膈C評(píng)價(jià)他人發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確<D意識(shí)到同音字有不同意義箴12、言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）嵋A言語聽覺調(diào)節(jié)B言語視覺調(diào)節(jié)C言語動(dòng)覺調(diào)節(jié)D言語觸覺調(diào)節(jié)蔽13、從詞性上說，幼兒對（）掌握最早。方A名詞B動(dòng)詞C形容詞D代詞腿14、從使用頻率上說，幼兒對（）運(yùn)用頻率最高。肇A名詞B代詞C數(shù)詞D量詞建15、兒童能夠理解和使用較復(fù)雜的復(fù)合句，本質(zhì)上是（）得發(fā)展表現(xiàn)。羈A發(fā)音器官成熟B詞匯量增加C形象思維D邏輯思維膈16、幼兒語法意識(shí)從（）開始

30、明顯出現(xiàn)黃A2歲B3歲C4歲D5歲蛔17、根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成任務(wù)是（腿A培養(yǎng)讀寫興趣B嚴(yán)格要求C主要指出缺點(diǎn)和不足D盡可能多識(shí)字芳18、問題言語最為豐富的年齡是（）童人02歲B13歲C34歲D45歲瞧19、從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說“我不哭”，這是（）蒂A調(diào)節(jié)功能B游戲功能C交際功能D問題功能肇20、學(xué)前兒童語法掌握過程，結(jié)構(gòu)變化不包括（）期A逐漸分化B逐步嚴(yán)謹(jǐn)C副詞運(yùn)用D逐步擴(kuò)展、靈活薄二、解釋概念或術(shù)語題節(jié)1.語音知覺膈2.口吃裊三、簡答題舞1.簡要說明學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢。輻2.簡要說明學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段。膀四、論述題腿試述學(xué)前兒

31、童言語功能的發(fā)展。蒙五、案例分析題螃最近，一位母親來信反映她三歲半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其在人多的場合更是如此。雖然夫婦兩經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦兩及孩子的直系親屬的言語功能均正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但也不知道怎樣做才好。鼾青你幫助這位母親分析她的孩子患口吃的原因并提出有效地矯治方法。芍2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)袂第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展腿一、選擇題肇1、幼小兒童和年長兒童不同的突出特點(diǎn)是

32、，（）在行為中起重要作用。蔻A情緒B動(dòng)機(jī)C意識(shí)D注意尢2、（）是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。量A感覺B知覺C情緒D氣質(zhì)聿3、下列關(guān)于情感與語言的敘述中，（）項(xiàng)不正確。蟆A兒童最初的話語大多帶有情感和愿望的色彩箍B情緒激動(dòng)對兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語都不利蝕C情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞wD有美感情感色彩的詞比有惡感的詞更有利于兒童記憶襖4、情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（）童A喚起功能B信號(hào)功能C調(diào)節(jié)功能D分化功能蔓5、情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)（）踴A系統(tǒng)性B傳遞功能C信號(hào)作用D感染性芾6、關(guān)于情緒的敘述，下列（）項(xiàng)不正確。襖A情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定賺B大約5歲

33、后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段«C兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響蒞D情緒在個(gè)人身上閾限相同，表現(xiàn)不同是因?yàn)楹筇旖逃挠绊懟?、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）羈A與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系蟆B是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物蜩C情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)螞D新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系蟻8、行為主義者（）通過觀察研究提出天生的情緒反應(yīng)有三種。衿A馮特B華生C柯勒D馬斯洛祎9、關(guān)于情緒的分化，（）提出了較完整的理論和02歲兒童情緒分化模式建A伊扎德B林傳鼎C布里奇斯D馮特前10、我國心理學(xué)家（）提出了新生嬰兒具有兩種分辨得清的情緒反映。輯A林傳鼎B朱智賢C皮連生D

34、孟昭立肄11、美國心理學(xué)家（）認(rèn)為情緒可分化為人類的九種基本情緒。嵋A伊扎德B布里奇斯C桑代克D杜威膂12、關(guān)于兒童情緒的產(chǎn)生和發(fā)展，下列說法正確的是（）蟆A嬰兒初生情緒已經(jīng)分化B嬰兒初生情緒是籠統(tǒng)不分化的勘C2歲后情緒逐漸分化D5歲左右出現(xiàn)各種基本情緒芍13、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（袂A生理需要B情緒表達(dá)的需要C自我調(diào)節(jié)性需要D社會(huì)性需要蠅14、（）情緒不斷發(fā)展，逐漸形成人類的高級(jí)情感。菜A自尊性B安全性C社會(huì)性D生理性妨15、（）的嬰兒已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情。箴A3個(gè)月B5個(gè)月C9個(gè)月D近1歲材16、2歲前的兒童情緒產(chǎn)生憤怒的動(dòng)因不包括（）袈A生理

35、習(xí)慣B與權(quán)威的矛盾C與人的關(guān)系D認(rèn)知過程肅17、表明與記憶相聯(lián)的情緒為（）腿A看到別人做鬼臉做出微笑反應(yīng)蝸B78個(gè)月的嬰兒看到陌生人表示友好的面孔，做出微笑反應(yīng)噩C78個(gè)月的嬰兒看到陌生人表示友好的面孔，出現(xiàn)驚奇和恐懼的反應(yīng)蒙D毫無顧忌的把手伸向火焰材18、受到別人嘲笑感到不愉快，對活動(dòng)的成敗感到恐懼、自豪、焦慮、害羞或慚愧，這種情感主要是與（）聯(lián)系。mA思維活動(dòng)B自我意識(shí)C想象D感知肄19、嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）輻A感知覺的發(fā)展B語言的發(fā)展C自我意識(shí)的發(fā)展D情緒氣氛的熏陶薄20、“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了"，可以比喻（）幫助孩子控制情緒蜜A冷卻法B轉(zhuǎn)移法C消退法D反思法

36、藏二、解釋概念或術(shù)語題筮1.情緒的深刻化m2.美感#3.壓力感薄三、簡答題獻(xiàn).簡要說明兒童情緒社會(huì)化趨勢的表現(xiàn)。*2.簡要說明情緒的自我調(diào)節(jié)化。覆3.根據(jù)情緒與認(rèn)知過程的關(guān)系，情緒的發(fā)展可分為哪幾種水平？贛四、論述題蔻試述如何通過采取積極的教育態(tài)度培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒。袁五、案例分析題莆小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒有比這個(gè)更好的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接

37、著就給孩子講故事，做游戲，一起唱歌莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的快樂的情緒中。肆請根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的相關(guān)理論回答下列問題：(D(2)契莉莉媽媽采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？(3)(4)英聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另外幾種方法。>2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)艘第十章學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展蒂一、選擇題前1、有個(gè)正常小孩，在同齡人都能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路,其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的（）覆A目的B需要C興趣D有意性薇2、下列各兒童動(dòng)作發(fā)展的階段中，不處于學(xué)前期的是（）螂A專門化動(dòng)作階段B基礎(chǔ)動(dòng)作階段C最初動(dòng)作階段D反射動(dòng)作階段建3、兒童動(dòng)作發(fā)展中，

38、通過運(yùn)動(dòng)、探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于（）黃A反射動(dòng)作階段B最初動(dòng)作階段C基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D專門化動(dòng)作階段蛔4、基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展有其規(guī)律，下列發(fā)展順序排列正確的是（）膂A能單腳跳一能從矮處邁下一雙腳跳離地面螃B開始真正跑一能有效地跑一能成熟地跑芨C能單腳跳一雙腳跳離地面一能從矮處邁下肇D能向后退著走一能向側(cè)面橫著走一獨(dú)自上樓梯裊5、基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展階段：“會(huì)追球，但對飛來的球沒有反應(yīng)”在（）芳人02歲B23歲C34歲D56歲唐6、（）不同于其他心理過程的重要特點(diǎn)，是始終保持著清醒的意識(shí)滕A情緒B感覺C意志D氣質(zhì)先7、關(guān)于意志的內(nèi)部障礙和外部障礙，不正確的說法是（）聿A外部障

39、礙即有目的的行動(dòng)過程中，遇到的外部條件的障礙芾B內(nèi)部障礙指有目的的行動(dòng)過程中，新的需要?jiǎng)訖C(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)矛盾充C外部障礙可能成為內(nèi)部障礙的原因蝴D內(nèi)部障礙不會(huì)構(gòu)成意志過程中的困難蜜8、意志總是表現(xiàn)在行動(dòng)之中，以（）為工具。羋A意識(shí)B思維C語言D動(dòng)機(jī)期9、下列關(guān)于有意運(yùn)動(dòng)和無意運(yùn)動(dòng)的說法，不正確的是（）膈A有意運(yùn)動(dòng)是意志的基本組成部分意志是有意運(yùn)動(dòng)的基本組成部分箴C無意運(yùn)動(dòng)是與生俱來的嵋D無意運(yùn)動(dòng)是人沒有意識(shí)到的蔽10、關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是（）方A孩子的直立行走動(dòng)作是在無意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的胭B孩子的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的肇C孩子身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐

40、、站、走建D行走是本能的動(dòng)作，無有意運(yùn)動(dòng)的成分羈二、解釋概念或術(shù)語題膈1.近遠(yuǎn)規(guī)律黃2.無有規(guī)律蛹3.意志瞧4.大小規(guī)律董三、簡答題蟆1.簡要說明兒童意志行動(dòng)發(fā)展與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系。#2,簡述遺傳因素對學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的影響。箍四、論述題蔓試述影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的激發(fā)動(dòng)機(jī)因素。膀2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第十一章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展期一、選擇題蔽1、下列各項(xiàng)，不是用來描述個(gè)性的詞是（）羋A自私自利B心胸狹窄C寬容大度D相貌出眾藏2、個(gè)性的（）是指人與人之間沒有完全相同的個(gè)性。莆A獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D社會(huì)性蒲3、從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性（）的表現(xiàn)。蟻A

41、獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D社會(huì)性祎4、個(gè)性傾向性是以人的（）為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力滕A理想B動(dòng)機(jī)C需要D志向蔗5、對幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是（）開始形成。蠅A自我意識(shí)B個(gè)性特征C調(diào)控系統(tǒng)D情緒狀態(tài)黃6、在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。董A自我意識(shí)B個(gè)性特征C能力傾向D個(gè)性傾向蒂7、孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。wA言語特征B記憶過程C思維特征D氣質(zhì)類型蛔8、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）蒂A會(huì)叫“媽媽”B思維的出現(xiàn)C學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D掌握代名詞“我”蒲9、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。方A自我評(píng)價(jià)B自我體驗(yàn)C自我控制D自我覺醒

42、芨10、關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)的表述不正確的是（膈A需要是人腦對生理和社會(huì)的需求的反映筮B動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力芨C需要一旦產(chǎn)生，就會(huì)轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力袈D需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)襖11、關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（前A兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異蝕B兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)芾C學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成薄D學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難蒙12、布魯姆認(rèn)為，（）為智力發(fā)展的最高點(diǎn)。衿A13歲B15歲C17歲D19歲蝸13、（）迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英A語言能力B模仿能力C認(rèn)識(shí)能力D特殊能力尢14、氣質(zhì)、

43、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（»A表現(xiàn)在活動(dòng)中B對活動(dòng)有直接影響C不直接決定活動(dòng)的完成D直接影響活動(dòng)的效率肆15、不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性培養(yǎng)，針對（）的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。*A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)節(jié)二、解釋概念或術(shù)語題方1.個(gè)性*2.個(gè)性心理特征裊3.興趣蒂三、簡答題曹1.學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么？芳2.簡要說明個(gè)性的結(jié)構(gòu)。«3.個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志是什么？»4.學(xué)前兒童活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)展的表現(xiàn)是什么？蜜四、論述題研試述學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。莆五、案例分析題膂強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動(dòng)，他都十分積極主動(dòng)，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)

44、平時(shí)做事很急，想干什么就立即行動(dòng)，想要的東西也必須馬上得到，否則會(huì)坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則使大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)總是難以克制衿（1）根據(jù)強(qiáng)強(qiáng)的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他基本上屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？肇（2）談?wù)剳?yīng)如何根據(jù)幼兒四種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育。螂2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)先第十二章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展其一、選擇題藏1、“人是社會(huì)關(guān)系的總和”強(qiáng)調(diào)的是人的（）蒲A社會(huì)性B自然性C共同性D差異性量2、（）是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是社會(huì)性的

45、主要方面。箴A親子關(guān)系B同伴關(guān)系C性別角色D攻擊性行為噩3、（）的發(fā)展使幼兒道德發(fā)展的核心問題?；腁攻擊性行為B親社會(huì)行為C同伴關(guān)系D親子關(guān)系膂4、重視（）教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。曹A思維B智力C認(rèn)知D社會(huì)性莆5、強(qiáng)調(diào)人生成功因素中（）的決定性，使“智商決定論”成為歷史。肅A智力B個(gè)性C情商D智力艘6、孩子在母親離開時(shí)五特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這孩子可能屬于（）依戀類型?；乇苄虰安全型C反抗型D遲鈍型嵋7、下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類型（）wA回避型B安全型C反抗型D遲鈍型羈8、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家

46、庭出現(xiàn)。量A民主型B專制型C獨(dú)斷型D放任型曹9、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。薄A游戲情境B語言情境C社會(huì)情境D家庭情境建10、（）左右是兒童性別行為初步產(chǎn)生時(shí)期。筮A1歲B2歲C3歲D5歲袈11、（）是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。芍A自我意識(shí)B態(tài)度C認(rèn)知D移情»12攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其（）唐A放任性B溺愛性C目的性D危害性）結(jié)論勘13、近20年來關(guān)于獨(dú)生子女問題研究不接受下列（箍A獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性袁B相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問題譽(yù)C作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異蟆D家長的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性

47、問題產(chǎn)生的原因嵋14、關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法（）項(xiàng)不正確。舞A攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇i»B懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性滕C父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣荽D懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段蟄15、關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是（）肇A男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征蛔B男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征黃C雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育腿D有研究表明高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的連二、解釋概念或術(shù)語題芳1.攻擊性行為螂2.性別角色裂3.親子關(guān)系覆三、簡答題<1.如何形成孩子良好的依戀。蒙2.放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害是什么？蝕3.簡述父母對學(xué)前兒童性別角色和行為的影響的表現(xiàn)。妍4.良好的依戀關(guān)系是如何對兒童發(fā)展起作用的？胭5.簡述民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。膈四、案例分析題腿王洋是某幼兒園大班的孩子。他在該幼兒園是出了名的，他“身強(qiáng)體壯”，非常頑皮