1、.?綠色蟈蟈?教學設計及反思教學目的：2.學習法布爾的探究精神和觀察方法。3.體會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。教學重難點：學慣用快速閱讀法挑選信息、概況內容；品味語言美教學方法：快速閱讀法 研討點撥法教學過程：一、導入多媒體顯示猜猜看：1.小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。2.長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養自己身。二、作者、作品介紹1.多媒體展示一組精巧的蟈蟈圖片2.走近作者法布爾：多媒體顯示法布爾18231915年，法國近代出色的昆蟲學家，著名科普

2、讀物作家。早年家境貧困,連中學也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣過檸檬，當過小學教員，研究過數學，但他的興趣始終在生物學方面。通過自學,先后獲得物理、數學學士學位和自然科學博士學位.當時的法國教育部長曾邀他到巴黎，授予他“榮譽勛章，還引他去見法國皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉村，繼續研究工作。法國學士院把最大的獎金送給他。法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。可惜諾獎委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時間和精力寫成十大卷?昆蟲記?一作?昆蟲的故事?。這是一部介紹昆蟲生活情態的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界

3、的機密。因此，他被人們譽為“昆蟲世界的荷馬，贊美“他的額上理應戴上一頂雙層燦爛的皇冠。如今，他的故居和實驗室已建成法布爾紀念館。魯迅兄弟對法布爾的評價：魯迅說：?昆蟲記?是“講昆蟲故事、“講昆蟲生活的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有興趣，更有意義。出示法布爾生活、工作的一組圖片三、檢查預習：1.讀出以下劃橫線的字和詞語喧囂 劫掠 靜謐 熱愛 吮吸 滿載而歸 喑啞2.根據拼音寫出相應的漢字shòu獵 cuàn奪 ro亂 更勝一chóu gu火zhng 斯 wjù xs作響3.請將劃線處的文字表述換成成語:1耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃

4、掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。2蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。3它們對這道菜吃得特別有興趣。四、閱讀全文，概括要點：1.出示本課的學習目的：學習法布爾的探究精神和觀察方法；體會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。2.出示“快速閱讀指導：a.思維集中,掃描跳躍閱讀。c.用簡潔的語言歸納概括全文內容。示范：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節日音樂會。師生共同概括每段段意，顯示：第2段：蟬被蟈蟈捉住發出絕望哀叫。第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。第4段：我喂養蟈蟈:外貌,食物問題.第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰斗。第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。第7段：蟈蟈熱愛甜食第8段：

5、蟈蟈吃其他昆蟲。第9段：蟈蟈還吃青草。第10段：蟈蟈因貪心也同類相食。第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭吵，吃飽便讓位4.考慮：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內容。第一部分：12引出蟈蟈第二部分：311詳細介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習性五、品味語言：1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀,細細品味其好處,然后說出你的看法,和同學進展交流。2.合作探究:作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？使行文更生動，描寫更形象，給人更深化的印象3.寫作特點歸納:1抓住聲音、外表、食性方面的特點進展形象細致地介紹

6、內容上2運用比喻、擬人、比照等修辭手法，語言生動形象語言上六、作業：任選其一a、細致地描寫一種小動物的外表特征；b、形象地描繪一種昆蟲或者鳥的叫聲；c、抓住特征介紹一種動物的生活習性如食性、住處、活動教學反思：本課教學設計力求表達“師生平等，交互合作、探究，培養學生才能的新課程理念，在教學目的的設計上，分成知識、才能、情感三個 維度，充分考慮到學生實際，做到詳細明確、知行合一。先展示教學目的、閱讀指導，使學生目的明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學生，所以在字詞檢查上花了一定時間。本單元的學習重點，是在理解課文內容的根底上，練習概括課文的內容要點；練慣用較快速度速讀課文，記住主要要點。在教學過程中，我有目的地從各個方面訓練學生的速讀才能和概括才能，課