1、.小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程，中國兒童學(xué)英語，由于受到已學(xué)到的漢語規(guī)則的干擾， 難免出現(xiàn)錯(cuò)誤， 讓教師一個(gè)一個(gè)去糾正，時(shí)間不允許， 因此合作學(xué)習(xí)就起到一定的作用。無論教師教授一個(gè)單詞一個(gè)句子，還是語音語調(diào)的訓(xùn)練，教師說一兩次，也許這個(gè)學(xué)生不會(huì)，那個(gè)學(xué)生會(huì)，通過他們的相互交流，相互切磋，獲得自己不會(huì)的知識(shí)，從而促進(jìn)語言的形成。另外從新課標(biāo)英語教材看，英語課是語言課、訓(xùn)練課，很多課型、活動(dòng)都需要學(xué)生的合作，比如對話教學(xué)、句型教學(xué)、游戲活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等等，這些都需要合作學(xué)習(xí)來完成。 小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。一、合理的分組管理根據(jù)

2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、性格特點(diǎn)、性別等因素，將學(xué)生進(jìn)行混合編組，盡量讓每個(gè)小組的實(shí)力相對均衡， 處于同一個(gè)水平，這樣在具有同樣的競爭力的前提下有利于小組學(xué)習(xí)的成效。在小組內(nèi)除了設(shè)立小組長以外，還可以設(shè)立記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，確定每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并采用輪班制，使每個(gè)成員都能得到不同工作的機(jī)會(huì)， 同時(shí)可以增強(qiáng)小組成員團(tuán)結(jié)合作的精神。二、合理的策劃和有效的實(shí)施1. 合理的合作學(xué)習(xí)策劃是小組有效學(xué)習(xí)的前提首先，小組合作學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容應(yīng)具有趣味性、 可行性和探究性，.所討論的問題要有一定的開放性。 老師應(yīng)該對內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有合理的安排，一般來講具有辨析性、實(shí)驗(yàn)探究性、規(guī)律性等問題，

3、同時(shí)采用集體競爭性、 學(xué)生間互評(píng)互查等內(nèi)容手段， 這樣既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能。 在形式上要避免只追求課堂花樣和活動(dòng)氣氛而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)， 學(xué)生可以獨(dú)立完成的活動(dòng)，如記單詞、記短語等就不必完全采取分組學(xué)習(xí)的方法。其次，選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)適中， 如果太難學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)無從下手，過于簡單則使小組合作流于形式， 因此合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的教材內(nèi)容并與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和目前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)水平相當(dāng)，這就要求教師對學(xué)生的普遍能力范圍和活動(dòng)內(nèi)容有一個(gè)比較客觀的把握。2. 有效的實(shí)施操作是小組有效學(xué)習(xí)的保障小組的合作學(xué)習(xí)過程應(yīng)該遵循個(gè)體獨(dú)立查閱資料、個(gè)體獨(dú)立思考、小組合

4、作學(xué)習(xí)、全班統(tǒng)一交流的過程。對于新的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求每個(gè)成員首先應(yīng)該先查閱資料獨(dú)立思考，在查閱資料中提高自學(xué)能力，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己查閱資料、 獨(dú)立思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，小組交流討論后，將本組的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局外人，也不是旁觀者。而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開展合作學(xué)習(xí)之前，一定要給足時(shí)間先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，.只有充分讓每個(gè)個(gè)體的思維動(dòng)起來，對信息進(jìn)行解構(gòu)、重建，后續(xù)的合作學(xué)習(xí)才能保證梯級(jí)的上升， 并且對學(xué)

5、生要進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。在合作學(xué)習(xí)過程中， 教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。教師需要循序漸進(jìn)地在課堂上傳授合作學(xué)習(xí)的技巧， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在整理自己思考的基礎(chǔ)上如何更好地把自己的“成果”與他人分享。三、適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制將競爭機(jī)制應(yīng)用于小組合作學(xué)習(xí)過程中， 更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效。首先教師應(yīng)該建立一套有效的小組合作章程， 如果課堂秩序亂，可以使班級(jí)所有現(xiàn)有活動(dòng)都停止， 然后提示學(xué)生要小聲說話，或?qū)o(jì)律好的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)或是鼓勵(lì)。 由于以小組為單位， 參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，能體會(huì)到成就感。而

6、且，這種競賽能在小組間形成一股凝聚力、 向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力， 能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)，利于平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。四、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制有效的小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生的熱情， 而熱情的保持需要評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。教師對合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以小組整體成果為主， 應(yīng)避免只對單個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。 對每個(gè)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)由各小組成員進(jìn)行， 做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合， 通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 促進(jìn)小組成員之間相互學(xué)習(xí)、 相互幫助、相互促進(jìn)。如教師可以采用全班表揚(yáng)、小組加分，每周評(píng)選優(yōu)秀小組長、 優(yōu)秀組員、最佳發(fā)言人等多種形式，.對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定。教師在評(píng)價(jià)過程中通常應(yīng)多使用些有趣的獎(jiǎng)勵(lì)， 如某小組演得最好、某小組匯報(bào)得最具體、組織得最好、某小組分工最明確等評(píng)語。因?qū)W生自己的努力合作得到成功和獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)激發(fā)學(xué)生對下一次合作的期待，使學(xué)生長期保持小組合作學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。五、結(jié)語這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同研究， 師生一同探討，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣， 在積