1、 “人工智能”時代，如何做一名不可替代的教師？人工智能再一次成為人們關注的焦點。根據一項報告，到2025年，約有25%的工作將由人工智能或是機器人所取代。因此，作為教師，我們有必要思考：我們憑什么才能不被人工智能所替代？要做一名不被人工智能或者機器所替代的教師，我們應該加強修煉，增強自己作為教師的不可替代性。一 要修煉親和力圍棋人工智能可以擊敗人類最優秀的棋手，說明它可以是一位好對手。但不可能成為一名好教師。因為，說到底，教育是師生間的一次相遇，以及由此而形成的一段相處。AlphaGo顯然缺乏作為一名教師的親和力，談不上與人相處。人機大戰對AlphaGo而言，只有邏輯推理而沒有情感交流；只有勝

2、負計算而沒有人文關懷。也即在AlphaGo“眼”中是見棋而不見人的。教師的工作絕不是純粹的“技術”活，“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”（雅斯貝爾斯語）。“在教學中，一旦你忘記了你的學生是有血有肉的，那么你就會遭遇悲慘的失敗”（懷特海語）。教育是一項“走心”的事業，教師只有走進學生的內心世界，才能真正了解學生、影響學生的精神世界。夏丏尊先生在愛的教育譯序中說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池”。缺乏愛心、真心和童心，沒有足夠的親和力，走不進學生的內心世界，即使教師的水平再高，在某種程度上也只是能夠戰勝李世石的冷冰冰的“AlphaGo”而已。教育是人的事業，教師是與人打交道的人。

3、說到底，教育是師生的一種相遇與相處。教師，不要把自己變成目中只有分，而無人的人工智能，更不要吧學生變成“刷題機器”。二要修煉成長力所謂成長力，并不神秘。成長力就是教師自我發展、自我教育的能力。德國教育家第斯多惠在他的德國教育培養指南一書強調，“凡是不能自我發展、自我培養和自我完善的人，同樣也不能發展、培養和教育別人”；“教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”；“教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地去教育學生”。如果說親和力是一位教師取得成功的前提，那么成長力則是教師成長為名師的關鍵。講臺，不僅是教師謀生的飯碗，更是教師專業成長的沃土；學校，不僅是傳道授業解惑、成就學生的地方，也是安

4、身立命創業、成就教師的舞臺。教師要善于研究課堂、研究學生、研究自己，并在研究中汲取營養，不斷成長。雅斯貝爾斯說：“最好的研究者才是最優良的教師。”善于研究的教師，是有成長力的教師。有成長力的教師，就會發現時時是成長之時，處處是成長之地，事事是成長之機。現實中有一些教師不讀書、不研究、不寫作，有意無意地拒絕成長。不讀書、不研究、不寫作，還要教師干什么？教師還能干什么？只會講題目、改作業的“三不”教師，只會叫別人成長而自己不成長的教師，是極易為人工智能所替代的。三要修煉表達力魏書生老師曾在一篇文章中把教師分成了三類：一類是普通教師，一類是優秀教師，還有一類是名師。他認為所謂的普通教師，就是那些素養

5、平平、能力平平、成績平平的教師。而優秀教師應該是“三好”教師：課上得好、試考得好、班帶得好。但他認為優秀教師還不是名師，因為名師強調的是“名聲在外”，而“三好”教師雖然課上得好、試考得好、班帶得好，但往往只在學校里、或者在地方上有一定的知名度，雖然很優秀，但尚未“名聲在外”“聲名遠播”，故不是“名師”。 他認為名師，除了要上好課、考好試和帶好班之外，還有其他要求，其中最重要的兩條是“能說”“會寫”，要把自己的經驗、心得說出來、寫出來，也即要“表達”出來。只有這樣，才會讓自己走出狹小的天地、走向遼闊的遠方，從而實現從“優秀”向“名師”的飛躍。AlphaGo缺的正是這種表達能力，雖然它可以戰勝李世

6、石，但它還不能成為一名好教師。從這個角度看，如果我們沒有一定的表達力，無疑會跟AlphaGo無異。四要修煉影響力2016年1月7日，河南大學破格返聘“從不寫論文、一本書也沒出過，到退休還是講師職稱”的常萍老師為副教授，引起網名的熱議，也再一次引發了教育界對我國職稱評審制度的深度思考。常萍老師敬業、精業，深得學生敬愛和好評，無疑是一位非常可敬的優秀教師。但從更高層次說，她還缺少作為一位名師的重要特質影響力。我以為，教師的專業發展可以分為三個層次：一是提高教學水平，讓學生受益；二是提升教研能力，讓同事受益；三是提煉教學思想，讓同行受益。河南大學出版社曾計劃為常萍出版一本課堂系統筆記，為此，出版社老師還專門去聽了一年的課；河南大學新聞與傳播學院與她溝通，希望允許學院在她的課堂上錄像，為學院留下寶貴的資料；中央電視臺百家講壇向她發出試講邀請，也被她拒絕了。她認為“還不如在學校給學生們講課有意義”。從這個角度看，常萍老師不寫論文、不出書、不錄像，她的專業發展停留在“讓學生受益”的層次。她雖然在教學上非常優秀，但其影響力遠沒有達到讓同事、同行受益的程度。她的優秀，未能讓更多的人受益，這不得不說是河南大學、甚至教育界的一大遺憾。當然，教師的影響力，并不僅僅取決于個人的能力和技術，而更取決于教師的胸懷與氣度。就圍棋而言，Al