1、優(yōu)秀高校體育教師在教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展中的“刻意訓(xùn)練”作用之研究佛羅里達(dá)大學(xué)心理學(xué)家K.AndersEricsson與1993年首次提出“刻意訓(xùn)練”理論，以解釋不同領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)的獲得1。本研究通過對(duì)我國高等院校體育教師在體育教學(xué)方面專長(zhǎng)獲得所存在的“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)進(jìn)行探尋和研究，為成長(zhǎng)為高校優(yōu)秀體育教師提供一種科學(xué)的參考。一、研究對(duì)象及方法1. 研究對(duì)象。對(duì)8所高校執(zhí)教時(shí)間大于或者等于10年的在編高校體育教師，對(duì)其體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)作為研究對(duì)象。2. 研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容需要，通過檢索網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、圖書館等，廣泛查閱“刻意訓(xùn)練”相關(guān)的文獻(xiàn)資料和相關(guān)書。（2）專家訪談法。針對(duì)

2、高校體育教師在體育教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)，向清華大學(xué)體育學(xué)院于芬教授進(jìn)行交流和訪談，并對(duì)專家提出的意見與建議進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)確保研究的科學(xué)合理性。（3）教師訪談法。對(duì)8所高校部分教師針對(duì)高校體育教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行訪談，著重對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃的制定、體育科學(xué)研究、體育課堂教學(xué)、提高自身體育專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平等項(xiàng)目。（4）問卷調(diào)查法。課題共設(shè)計(jì)調(diào)查問卷2套，第一套問卷為我國高校體育教師體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)調(diào)查問卷，第二套問卷為我國高校體育教師“刻意訓(xùn)練活動(dòng)”調(diào)查問卷。高校體育教學(xué)領(lǐng)域“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)條目初步設(shè)定。自編“我國高校體育教師體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)調(diào)查問卷”收集相關(guān)的信息，對(duì)其體育教學(xué)工作所涉及

3、的日常工作活動(dòng)項(xiàng)目歸納出30項(xiàng)條目。運(yùn)用李克特量表請(qǐng)10名專家對(duì)問卷30項(xiàng)條目的影響因素進(jìn)行了重要程度評(píng)定，評(píng)定結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。高校體育教學(xué)領(lǐng)域“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)條目相關(guān)度的分析與篩選。KMO口Bartlett檢驗(yàn)KMG口Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，KMOH10.762大于0.7，因此適合進(jìn)行因素分析。此外由于Bartletts球形檢驗(yàn)X2數(shù)值423.386,自由度119達(dá)顯著，母群體間相關(guān)矩陣存在共同因素，適合做因素分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，a1-a16共同度主要集中在60%80%提取的因子包含了原始變量的大部分信息，因子提取效果理想，最終篩選確立16條項(xiàng)目為我國高校體育教師“刻意訓(xùn)練活動(dòng)”調(diào)查

4、問卷?xiàng)l目。（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將數(shù)據(jù)資料運(yùn)用spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理二、研究結(jié)果與分析1. 我國高校體育教師在體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的刻意訓(xùn)練活動(dòng)研究結(jié)果。發(fā)放120份問卷，回收118份問卷，回收率為98.3%。問卷數(shù)據(jù)從4個(gè)維度對(duì)16條項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，用Bonferroni多重比較分析，篩選數(shù)據(jù)，結(jié)果表明高校體育教師在體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域存在四項(xiàng)“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)，分別是：（1）a1研究和制定體育教學(xué)計(jì)劃；（2）a3學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)相關(guān)的最新教學(xué)方法與手段；（3）a8體育科學(xué)研究；（4）a11提高自身體育專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平。2. 我國高校體育教師在體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域每周參與投入時(shí)間的研究結(jié)果。對(duì)

5、我國高校體育教師16項(xiàng)高校體育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)的每周參與投入時(shí)間情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)6項(xiàng)我國高校體育教師體育教學(xué)活動(dòng)每周投入的時(shí)間要顯著高于其他項(xiàng)目每周活動(dòng)時(shí)間的平均水平。分別是：（1）a1研究和制定體育教學(xué)計(jì)劃；（2）a3學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)相關(guān)的最新教學(xué)方法與手段；（3）a5指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育?煉和比賽；（4）a6體育課堂教學(xué)；（5）a8體育科學(xué)研究；（6）a11提高自身體育專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平。三、分析與討論研究結(jié)果表明我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域存在4項(xiàng)“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)，這4項(xiàng)刻意活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：1. 這些活動(dòng)都具有較高的領(lǐng)域相關(guān)性，其相關(guān)性評(píng)分值分別為：7.31、7.68、6.90和7.74顯著高于平均水

6、平。2. 這些活動(dòng)都具有較高的努力度，其努力度的統(tǒng)計(jì)分值分別為：7.28、6.98、7.36和7.11顯著高于平均水平。3. 每周投入這些活動(dòng)的時(shí)間量要顯著高于其它項(xiàng)目平均投入時(shí)間水平，結(jié)論與Ericsson（1994）提出“單調(diào)收益假設(shè)理論”（monotonicbenefitsassumption）相契合2。4. 娛樂性方面，“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)中有2項(xiàng)“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)（a1、a8）的娛樂性均低于平均水平，這一結(jié)論擬合Ericsson的結(jié)論。5. 研究發(fā)現(xiàn)，有6項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)每周投入的時(shí)間顯著高于其它項(xiàng)目每周投入時(shí)間的平均水平。包括已篩選出的4項(xiàng)“刻意訓(xùn)I練”活動(dòng)（al、a3、a8、all）還包括另外的2項(xiàng)（a6、a5）。四、結(jié)論與建議1. 結(jié)論。通過數(shù)據(jù)分析和研究證明我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域存在4項(xiàng)“刻意訓(xùn)練”活動(dòng)分別是：（1）研究和制定體育教學(xué)計(jì)劃。（2）學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)相關(guān)的最新教學(xué)方法與手段。（3）體育科學(xué)研究。（4）提高自身體育專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平。2. 建議。（ 1）高校體育教師要重視體育教學(xué)計(jì)劃的研究和制定，通過分析教材、研究制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教案、上好每一節(jié)體育課。在不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中提高自身的教學(xué)能力和水平。（ 2）高校體育教師要重視體育科學(xué)研究，體育科學(xué)研究是提高廣大體育教師素