1、優化語文教學設計提高課堂教學效果論文優化語文教學設計提高課堂教學效果論文摘要:課堂教學是學校教學工作的中心環節，是學生獲取知識、提高素質的總渠道。努力加強課堂教學改革，營造良好的教與學氛圍，提高課堂教學效果，優化教學設計是關鍵。關鍵詞:課堂教學優化教學設計課堂教學是學校教學工作的中心環節，是學生獲取知識、提高素質的總渠道。努力加強課堂教學改革，營造良好的教與學氛圍，提高課堂教學效果，優化教學設計是關鍵。優化課堂教學設計是指具有獨創性和新穎性的設計，它是以創造性思維作指導，克服思維的定向性和單一性，從多角度尋找解決問題的答案。優化課堂教學設計，是對教學中的某些指標如教學內容、教學結構、教學方法、

2、教學手段等進行原創性的構思，巧妙的設計，藝術性的處理，使整個教學過程具有創造性、新穎性和趣味性。進而達到順利完成教學任務，優化教學過程，獲取最佳教學效果，提高教學效率的目標。我們從實際出發，從以下幾方面做好優化課堂教學設計工作。一、優化課堂教學設計，應以實現課堂教學的最佳結構為基礎改革教學活動的“善導會學”、“主體與主導”要求給課堂教學提出了明確的改革方向，學生應由“要我學”變為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，變“死學”為“活學”，變“學會”為“會學”。教師應由單一傳授知識轉變為與學生一起探索知識、獲取知識;應由培養學生有好成績轉變為培養學生學會學習、學會創新;應由教會學生書本知識轉變為培養

3、學生素質和能力。要達此目的，必須以課堂教學最佳結構為基礎精心設計的前提。二、明確教學目標是優化教學設計的前提教學目標規定學生必須學什么、應達到什么要求，是教學內容和方法的總向導。教師應在施教前認真分析教材的知識體系，掌握學科的實質，吃透新課標要求，對教學內容進行分析，找出教學重點、難點，圍繞重點、難點由淺入深，從簡單到復雜認真設計每一節課的具體教學步驟。三、合理安排教學內容、科學分配課時是優化教學設計的開端根據教學目標要求，合理地將教學材料分解安排在不同的連續的教學時段，對難易不同知識點適度使用力量，注重設計講授基本理論、知識原理、基本規律、教學程度，突出重點，力求滲透。對一般性淺顯易懂的內容

4、可設計學生自學。要注重教學過程中有利于學生能力培養過程設計，以利于提高學生素質。四、實施科學的教學方法，是優化教學設計的繼續教學有法無定法，貴在得法。根據教材內容恰當、靈活的設計和實施問答、討論、演示、圖表、參觀、模擬、電教等多種教學方法，并圍繞教學目標編排和展開。讓學生在聽講時觀察、在觀察時體會、在體會中想象。既有利于學生理解和掌握學習內容，又能培養學生的學習能力。要避免雜而無序，要根據需求靈活運用，要以形成濃厚的學習興趣和學生的求知實際而定。要有利于師生雙向交流，調動師生兩個積極性，要達到開發智力、增長知識、促進學生整體素質提高而定。五、設計讓學生讀、說程序，是優化教學設計的延展設計讓學生

5、親自經歷讀書、討論和表達程序，是培養學生閱讀能力、語言表達能力比不可缺少的環節，是發揮學生多種感官參與學習的'主要途徑。沒有適量的閱讀，就談不上理解;沒有語言的表達，就不能體現學生的思考，學生的主體作用就不能得到更好的發揮。因此，語文教學必須注重讀、說訓練程序設計，以達到學生深刻理解課文內涵和思想的目標。“學起于思，思源于疑”，精心設計讓學生思、想問題，以問題為線索，引導、啟發、點撥，讓學生帶著問題學、帶著問題思考、帶著問題多想。讓學生討論問題，爭辯問題，讓學生思、想中總結真理、糾正偏離，達到共識。精心設計讓學生思、想問題，充分發揮教師主導、學生主體，使師生共同參與教學，提高學生分析問題和解決問題的能力。總之，教學設計涉及到教什么、如何教、怎么檢驗教學