1、教學設計方案年級：三年級任課教師：許漢華實際授課時間：學科：信息技術課題第9課小海龜算算術總序（9）課時知識與能力目標：教 學 目 標1、理解LOG0中表達式的構造，學會書寫簡單的數學表達式；2、掌握PR和TYPE命令的用法；3、 分層目標：（1 ）嘗試復雜的混合算式；（2 ）嘗試用過程實現批量輸出顯示教 學 重 難 占 八、重點：如何構造表達式。 難點：輸出命令中對運算符的特別處理。教 學 資 源兩個小程序，輸出顯示“ 3 + 2 * 16 / 4 = 11”算式和“星號圖”板 書 設 計第9課小海龜算算術教 學 過 程教學環節教學活動設計調整一、創境激趣引 新教師活動】：再現學生生活實際活

2、動，提出小海龜算數學題的問題，吸引學生注意。學生活動：口算或筆算數學題，體驗小海龜的神奇，激發學習興 趣。【過程】師：數學課上遇到一個乘法題目“45義18 ="，你會做嗎？請你用最快的速度算出得數。生：動手做一 做這道數學題，看看用了多長時間。師：小海龜不僅會畫畫，還是算數學題的高手，讓我 們來看看小海龜做這個題目要多長時間二、自主合作教師活動】：講授新知，引導學生理解表達式的探究構造，實踐表達式的書寫。1學生活動】：實踐探究。【過程】師：要想讓小海龜又快又準確地做數學題，我們必須 按照小海龜的規則，根據算式寫出正確的表達式。師：規則一，” + "“一”可以不變，但“ x

3、,“二”要改成“* “ “ / "規則二，只能用小括號。其實我們把大括號和中括號 換成小括號，就可以了。請在P46頁的表格中填上正 確的表達式。生：根據所學，填寫表達式。師：現在我們可以指揮小海龜，來幫我們算出得數了。 生：在LOGO的？提示符卜直接輸入表達式，觀祭返 回值是否正確。3、探究新知，突破難點（20分鐘）教師活動：引導學生逐層探究 PR和TYPE命令 的用法，用動手和觀察對比法，由易到難，尋找和總 結規律，掌握正確的用法，解決重難點。【學生活動1 :在動手實踐中探索新知。【過程】師：為了將算式和得數一起顯示出來，我們可以利用 小海龜的兩個命令， 它們就是PR和TYPE。（

4、演示PR 和TYPE的用法）請將命令（PR " 45【* 1 18 卜45 * 18 ''）和輸出結果進行比較，你發現了什么？生：觀察命令 和輸出的區別，發現規律，突破難點。師：如果換掉某個字符，會有什么變化？請你動手實踐，找出規律。生：動手實踐，隨意替換或去掉字符， 觀察輸出結果。 師：（小結規律）1、在？提示符中，PR和TYPE命令整體要被小括號 括起來。2、“ +* / ”這些運算符需要特殊處理， 那就是用“【”中括號括起來。3、“O ”小括號 以及其中的內容，也要用”一起括起來。？（PR（3 + 2） : * 16 / 4二（3 + 2 ）* 16 / 4 ）? （ 3 + 2 ） * 16 / 4二 204、PR命令后的雙引號可以不要。師：請將PR換成TYPE，再試試結果。生：動手實踐，發現規律。師：（小結規律）TYPE命令的輸出沒有換行。 師：（分 層）1、請在屏幕上輸出“ 3 + 2 * 16 / 4二11 ”。2、請用過程實現下圖：* * * * * * *生：