1、預習課文，積累詞語預習課文，積累詞語著迷：著迷：對人或事物產生難以舍棄的愛好。對人或事物產生難以舍棄的愛好。密語：密語：秘密的通信用語。為了保密，通秘密的通信用語。為了保密，通常用數字、字母、單詞等代替真常用數字、字母、單詞等代替真實的通信內容，也叫暗語。實的通信內容，也叫暗語。謀面：謀面：彼此見面，相識。彼此見面，相識。課文主要內容 課文記敘了課文記敘了“我我”與問訊處工作人與問訊處工作人員蘇珊交往的過程員蘇珊交往的過程.自由朗讀課文，了解課文內容自由朗讀課文，了解課文內容說一說：說一說：蘇珊給了小時候的蘇珊給了小時候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？ 當當“我我”的手指被砸傷時，她指導的手指被

2、砸傷時，她指導“我我”實施自救。實施自救。 當當“我我” 的金絲雀死去蘇珊寬慰的金絲雀死去蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對死亡的恐對死亡的恐懼。懼。 我找蘇珊聊天，她耐心地回答我的我找蘇珊聊天，她耐心地回答我的問題。問題。再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內容讓人課文中的哪些內容讓人感動感動，把，把感動感動你的語句劃出來，與大家交流。（特別注你的語句劃出來，與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）意那些描寫人物言行、心理的語句）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 我終于放聲大哭。這既是傷痛我終于放聲大哭。這既是

3、傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。問題，一遍遍地向我解釋。 蘇珊面對蘇珊面對“我我”一個個簡單而一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走到了一起，結流中，兩個人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的寫出了蘇珊的愛心愛心。你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱它

4、要到另一個世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不僅痛苦，同時對死亡不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊采用了更也充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的說法，化解了我心中的美好的說法，化解了我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼，可見蘇珊的善良、樂觀。恐懼，可見蘇珊的善良、樂觀。但是我非常想認識蘇珊，認識這個但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。從未謀面卻如同我第二個母親的人。 用用“如同我第二個母親如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出來形容蘇珊，看得出“我我”對對蘇珊的愛。蘇珊不是蘇珊的愛。蘇珊不是“我我”的的母親，但母

5、親，但她就像母親那樣，耐她就像母親那樣，耐心傾聽心傾聽“我我”的心聲，困難時的心聲，困難時給予給予“我我”幫助，痛苦時給予幫助，痛苦時給予“我我”安慰。安慰。知識延伸知識延伸前后照應的手法前后照應的手法 課文多處運用了前后照應的手法，使文課文多處運用了前后照應的手法，使文章章層次分明，結構嚴謹層次分明，結構嚴謹。你可以找。你可以找出來嗎？出來嗎？ 1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎這個詞怎么拼寫嗎么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”照應。照應。 2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我希望你的我希望你的手指已經好了手指已經好了”與第與第5 5自然段自然段“我對小精靈說：我對小精靈說：我我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了一個人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應。照應。 3 3、最后一段、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱個世界去歌唱”照應。照應。課文主旨 這是一個真實的故事，記敘了這是一個真實的故事，記敘了“我我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊與問訊處工作人員蘇珊交往