1、小學生養成教育點滴鸚鴿鎮中心小學 崔秀榮良好習慣的養成是德育工作的一個重要部分。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。也有人說過，播種一種習慣，收獲一種命運。可見良好習慣的養成對孩子的成長起著重要的作用。對于小學生而言，他們行為的協調性不高，認識水平低，若不注意，就有可能成為不文明、不道德的行為習慣，因此，培養小學生良好的行為習慣對我們教育工作者來說是非常重要的，它將影響學生的一生。下面我與大家交流一下我在工作中的幾點做法：一、嚴愛有度 細心關照“紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學生的行為習慣。我對所管的寢室

2、同學是“嚴中有愛，愛而有度”。我根據小學生特點將小學生守則和小學生行為規范改編成易記易懂的順口溜，使學生明白在課堂上、課間里哪些事該怎樣做，那些事不能做。如課堂上的“三要三不要”：身子要做直，不要歪斜著;要專心聽講，不要來回轉；要舉手發言，不要隨便講話。在校園里哪些行為是不良的，如課間活動的“八不行為”追逐打鬧不文明；隨地吐痰不衛生；口出臟話不道德；打人、罵人不禮貌；踐踏草坪不光榮；亂扔垃圾不美觀；破壞團結不仁義；樓梯推擠不安全。然后設立監督崗，讓學生自己規范自己的行為。對待不同犯錯誤的同學，還要根據每個學生的心理特點，采取不同的教育方式。如果教師對學生的不良行為千篇一律，只是一味地體罰、責怪

3、、訓斥，這樣會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，不良行為會愈演愈烈。因此教師在“嚴”的后面還要藏有 “愛”，用愛去關心他們，用情去感化他們，因為愛往往在學生的感情世界中占有不可取代的地位。教師用愛心去關心、幫助他們，真誠對待他們，他們會形成強大的班集體凝聚力，會成為你的得力助手，會幫助其他同學養成良好的行為習慣。二、言傳身教，指導行為對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

4、1、語言引導。     小學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語時，要發自于內心，出自于真誠，避免流于形式或

5、應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。    2、行為示范。小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當地面有紙時，我總是撿起來；教室桌凳歪斜時，當下樓梯時，我總是靠右邊走這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。早上學生起床后，總有學生拿起笤帚打掃教室及衛生區，有的學生會自覺的把身邊的垃圾撿起來放到垃圾

6、桶里，甚至外出時，他們也會主動的把地上的垃圾撿起來。他們還學會了把自己的好東西與人分享。   我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。   三、榜樣教育 激勵行為模仿是小學生良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，我經常利用晚休前的時間，給學生講一些少兒奇才故事，如“孔融讓梨”、“匡衡鑿壁借光”、“張良拾履

7、”等名人故事，使學生了解到，他們能成為名人，與他們小時候養成的良好習慣分不開。也就是說：“好習慣成就好人生”。通過聽故事使學生心中都留下了深刻的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。然后在學生中開展“身邊的榜樣”、“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超過對方的勇氣，促使形成良好的行為習慣。四、家校聯手 齊抓共管 在孩子的成長過程中，家長都是孩子的第一任老師，也是終身老師。小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環境是學生行為習慣養成的主要因素。中國受幾千年傳統思想的影響，爺爺、奶奶，姥娘、老爺；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長對孩子百依百順，千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，總是以“我”為中心，屢屢犯錯。為了防止上述現象發生。我經常與家長聯