1、道德教育重在誠信副班主任工作札記 哈十九中學 汪浩新課程改革的推進為學校教學工作帶來了全新的目標定位，同時也給我們的德育工作帶來了新的問題。德育工作如何立足現實前瞻未來？如何借助新課改的強勁推力拓寬思路增強實效？2007開始，我成為一名副班主任，在班級管理方面，我積極學習，與班主任老師任經常探討；在學生工作方面，我經常與學生進行溝通，及時掌握學生動態。作為一名副班主任，我把實際工作中形成的一些不太成熟的想法結合以下兩個方面的問題以札記的形式呈現出來。一、新課程倡導民主，尊重學生個性，德育工作應如何實現學生和教師在精神上的平等？（一） “民主就是要尊重學生”，為了在班級管理上體現民主性。我在所負

2、責的班級里設了師生交流本。學生可以隨時發表自己的意見并與老師溝通。可以對課堂教學，班級管理提出自己的意見和建議。通過這樣的交流方式，拉近老師與學生之間的距離，管理形式轉化為學生自主管理和多元化管理形式。（二） 在整個教育實踐過程中，處處都應該體現教師與學生精神上的平等，這是教育實踐活動中雙方良性互動的前提基礎。十九中多年來，一直提倡“教育的民主性”。我發現很多老師在教學過程中非常重視民主、平等、互相尊重于細微處的全面體現，比如：上課時師生互相問好，老師一定是立正姿態站在講臺某一側，而不是隨意站在講桌后。問好聲音一定要宏亮、莊重，學生敬禮后，向學生鞠躬回禮！最開始學生不習慣，驚奇的、發笑的都有。

3、時間長了，形成習慣了，學生也就逐漸體悟到了這些細節中的含義。立正姿態站在講臺某一側，莊重、宏亮的問好是要用老師的精神面貌感染學生。潛在的告訴孩子們我們馬上要進入到嚴肅的學習過程中了，引領孩子迅速進入課堂狀態！老師給學生們鞠躬？又有什么不可以的呢！一是告訴孩子從人格意義上來講我們都是平等的。二是告訴孩子們，這一禮表達的是老師對孩子們的感謝！正是孩子們的成長、進步、發展，成就了老師的生命價值！人生的價值，生命的尊嚴、智慧、道德、情感，會在孩子們身上傳承！數千年的薪火相傳，才造就了今天的文明！當我們躬下身去時，我們想表達的是人格的平等，情感的期待，生命的感謝！（三） “親民活動”， 我是一個給學生買

4、糖吃同喜，品土特產同樂，一起游戲同開心，體育課共同鍛煉身體，打雪仗一同宣泄激情，吃冰棍共同避暑的學生派老師，這種不設防的親和，使教師的感召力無比強大。（四） 我出生于廣義上的80后。80后本身就被描述為崇尚自由，追求個性解放的一代，我在工作之初，曾認為這是建立在我與80后甚至90后學生之間的一座溝通的橋梁，但我發現在現實的教育工作中，我們只是一味的賞識時，并不能達到預期的教育目的。劉同學行為習慣很差，上課不聽講，放學經常去網吧，結果成績紅燈高掛。抱著“沒有孩子是差生”的理念，我對他開始了賞識教育。下課時我經常單獨跟他談心，我努力尋找他的閃光點并當眾給予放大。我的寬容剛開始時還能換來他一兩天認真

5、，后來，只有一兩節課，到最后，寬容和賞識完全失效。 在賞識失敗之后，我調整了自己的教育策略。矯正行為。沉惡用猛藥，對劉同學沉積已久的陋習，除了因勢利導外，我采用了嚴格管教與當頭棒喝的策略，當發現其上課出現不良行為時，我采取課后半個小時反思及誠信度減分的辦法，且給予當眾批評。除此之外，給他讀一些立志的文章是必不可少的。同時我還堅持和他談心讓他感受到老師和家長的期待。如此，到期末時，劉同學在品行上有了很大的進步，學習成績也有提高。由這個案例，我意識到賞識不是無原則地表揚。恨鐵不成鋼時，偶爾用點猛藥往往能收到意想不到的效果。有時，批評也是一種賞識。后來我讀到這樣一句話，給我很大啟示。 “溫而厲，威而

6、不猛，恭而安”。 寬中有嚴，嚴中有愛，寬嚴相濟。其次要以廣博的知識征服學生，讓學生因為信服而充滿敬意。（五） 新課程背景下，賞識教育凸顯出一定的重要性，因為我們要倡導民主，鼓勵個性，樹立自信。但愛不是放縱，放縱就是溺愛。批評是必要的，沒有規矩不成方圓，違反紀律就要批評。批評不是懲罰，批評是愛的另一種表達方式。新時期教育中我們面對的“90”后一代，心理上有明顯的反主流傾向。比如流行的惡搞，就是要解構一切主流價值。老師就必須嚴肅的講清楚：不要拿無知當個性，不要拿魯莽當勇敢，不要拿愚蠢當執著!把握好嚴和愛的尺度，我們的評價才會更有效。二、新課程以人文本，關注個體發展。教師應如何用師愛促進教育優化？（

7、一） 我們所提倡的民主應該是多元化的。給學生自主管理班級的權力是民主，在細節上尊重學生是民主，循循善誘是民主，嚴慈相濟也是民主。當然，這些都是以愛為前提的，這樣，我們的教育才會從民主意識的有意建構走向充滿人文關懷的潤物無聲。（二） 教師應該以愛心和誠心為教育學生的出發點，對學生施之以愛，曉之以理，動之以情，導之以行。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎，要嚴中有愛。我負責班級的一位孫同學，學習基礎很薄，獨立意識較差，學習漫無目標，吸煙、飲酒、打架，對自己的前途毫無信心。在不斷的接觸中，我發現：他由于是后進生，長期受壓抑，缺少溫暖，好像周圍的人和事總與自己過不去，導致情緒偏激。當我找他談話時，他表情

8、冷漠，沉默不語，表現出極強的對抗情緒。這時，我保持冷靜與克制，給予疏導，給予寬容。漸漸的，他開始明白，愛并不是嚴的對立面，我對他的愛并不是對他的放縱。我們的溝通不再有問題，平時，哪怕他只有一點微小的進步，我都及時給予表揚，使他感知到老師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。第一時間平和的指出他的缺點，讓孩子逐漸認識到：男人，做事要大度、負責、寬容 、謹慎。給他指明了方向，使他不但找回了自我，而且認清了自己的缺點和錯誤。有了情感上的碰撞，他從心理上接受了我的教育，這是成功的第一步。現在，孫同學正走向成熟。我深深地感受到沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。古人有過論述：有德無才，難成大器，雖欲為善，力不能至。有才無德，挾才為惡，如虎添翼，為害必多。我們的責任是培養德才兼備的學生。新課改，需要我們將以往教育工作中有效地方法上升到理論層面，進而更好的指導我們的教育實踐。需要我們在冷靜的