1、部編版三年級語文下冊12一幅名揚中外的畫教案12*一幅名揚中外的畫【教材分析】一幅名揚中外的畫一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖的略讀課文。在我國燦爛的藝術瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹:圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態;之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單

2、寫出了清明上河圖的歷史價值。這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。【學情分析】我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關清明上河圖的資料，如畫冊，郵票。但本班優等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環節去吸引住每位學生。【教學目標】1.會認10個生字，讀準“都、乘、籠”3個多音字。2.能從第24自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。3.能說出清明上河圖這

3、幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹清明上河圖。【教學重難點】1.能從第24自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。2.能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。【教學策略】1.默讀課文三年級的學生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。教師教學時要指導學生在默讀課文時，帶著問題默讀，在默讀中明白清明上河圖名揚中外的原因。另外，要讓學生學會根據文字想象畫面。這是一篇如實描述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導學生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。2.關注表達了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。學習第2自然段時，引導學生從具體的詞句中學習，

4、如課文用“有的有的有的”寫了形態各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導學生在熟讀課文、了解課文的基礎上復述課文。【教學準備】1.預習提綱：完成課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。【教學課時】1課時【教學過程】板塊一激發興趣，導入新課1.同學們，在這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。2.板書課文題目，齊讀課文題目。3.理解“名揚中外”。“名揚中外”是什么意思？（世界聞名）板塊二感知大意，檢查生字詞1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）

5、都(d)城汴(biàn)京故宮(n)攤(tn)販(fàn)官吏(lì)形態(tài)各異毛驢(l)一寸(cùn)悠(yu)閑溜(li)達(d)馬籠(lón)頭拽(zhuài)住欄(lán)桿風貌(mào)驚擾(ro)一乘(shèn)轎子（1）男女生輪流讀。（2）對比識記“吏”與“歷”。（3）結合生活經驗理解詞語：攤販、都城、溜達。（4）結合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）（5）誰能讀準它們？（指名讀，齊讀）3.小組合作，梳理內容。（1）和小組內同學交流你對清明上河圖的了解。（2）合

6、作填寫清明上河圖資料卡。（課件出示資料卡）課件出示：清明上河圖資料卡畫名：_作者：_年代：_距今年數：_保存地：_尺寸：_畫面內容：_歷史意義：_（3）交流反饋所填的資料卡。4.交流反饋，梳理結構。（1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了清明上河圖的畫面內容？（第24自然段）（2）第1自然段和最后一個自然段寫了什么？（3）指名交流。（4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了清明上河圖的總體情況。第5自然段總結這幅畫的歷史意義。（5）總結學法：像課文這樣的結構叫作總分總結構。【設計意圖】此環節教學主要采取了自主閱讀與教師點撥、指導相結合的方式，讓學生在整體感知課文內

7、容及結構的同時，也實現了對基礎知識的自主構建。板塊三交流反饋，體悟文情1.認真讀課文第24自然段，說說清明上河圖為什么會名揚中外。（1）學生自讀圈畫后交流。（2）根據學生的回答引導他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”，感受畫的特點。（3）引導學生用抓關鍵詞的方法概括畫面內容。（板書：人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）2.作者是怎樣把清明上河圖介紹清楚的？學生自主閱讀后交流。（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？請用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個）圈畫出作者介紹的幾種人物。體會省略號：圖畫中只畫

8、了這些人物嗎？小結學法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？指名交流。出示課件。走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的_，有的_，有的_，有的_，有的_。小結學法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態各異的人來再現街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現了街市的熱鬧。（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現。引導學生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關鍵詞體會。3.指導朗讀第24自然段。板塊四對照欣賞，拓展延伸1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從

9、畫中找到課文中所描述的內容嗎？（配古箏音樂，播放清明上河圖全景圖）（1）看后有什么感受？指名說。（2）學生交流。（3）教師小結：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚中外的畫。2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚中外的畫作呢?（1）結合課文中的插圖，引導學生借助課文內容，介紹清明上河圖三個方面的特點及其藝術成就。（2）小組內練說，教師點撥指導。（3）解說員在班內展示。【設計意圖】對照課文欣賞名畫，帶給學生視覺及內心的震撼，使課文內容更加深入學生的內心。扮演解說員，加深學生對文本的理解，從口頭表達上強化學習效果。【板書設計】【教學反思】1.注重略讀教學方法。略讀課文教學應“重其所重，略其所略”，因此教學時我重整體感知，略字詞教學；重學法遷移，輕品讀析句；重學習能力提升，輕課文內容講解。讓學生以小組合作的方式，通過填寫資料卡梳理內容，并通過交流梳理結構，從而達到自主學習的效果。2.邊讀邊欣賞古畫。在學生初步感知古畫的基