1、吾愛網絡項目精選教育應用文檔，如需本文，請下載精選考試類應用文檔，如果您需要使用本文檔，請點擊下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！各科教案類文檔，如需要請下載。希望能幫助到你們！32020年小學六年級數學下冊各單元教案（全冊）負數的認識教學設計一、教學目標（一）知識與技能讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道 0既不是正數也不是負數。（二）過程與方法結合現實情境理解負數的具體含義，學會用正數、負數表 示生活中相反意義的量。（三）情感態度和價值觀讓學生了解負數產生的歷史，感受正數、負數與生活的聯 系，結合史料進行愛國主義教育。二、教學重難點教學重點：結合現實

2、情境理解負數的不同含義。教學難點：結合現實情境理解負數的不同含義。三、教學準備課件。四、教學過程（一）談話激趣，導入新課1 .同學們，你們在生活中見過負數嗎？你知道它的含義 嗎？2 .究竟什么是負數？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節課一起認識負數（揭示課題）。【設計意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學生的認知基礎，激活學生的生活經驗。（二）結合情境，理解意義1 .初步感知負數（1）課件由示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發布的六個城市的氣溫預報（2012年1月21日20時一2012年1月22 日20時）。教師：請仔細觀察，說說你有什么發現？預設：哈爾濱的最高氣溫

3、是零下19 C,最低氣溫是零下27C；海口最熱，最高氣溫是 23 C-12 C表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數字前加“- 吾愛網絡項目精選教育應用文檔，如需本文，請下載-(2) -3C和3c表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示 由來。預設：-3 C表示零下三度，3 c表示零上三度；它們表示的意義相反；先找 0C,往下數三格表示-3C,往上數三格表示3 Co(3) 0c表示什么意思?預設：0c表示天氣很冷；0c表示淡水開始結冰的溫 度；0 c是零上溫度和零下溫度的分界線。小結：比0 c低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“(負號)。比0c高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”(正號

4、)，一般情況下正號可省略不寫。(4)請在溫度計上表示-18 C,比一比-3 C和-18 C哪個溫度低？【設計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數，初步了解負-3 C 和 3 c數的讀寫方法，體會 0的特殊性，并通過提問表示的意思一樣嗎？”引導學生初步感知用正數、負數表示 兩種相反意義的量。2.認識正負數(1)課件由示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數。你們又有什么發現呢？說說這些數各表示什么？預設：2000.00 表示存入 2000元；500.00 和-500.00的意義恰好相反，一個是存入500元，一個是支由500 元。(2)教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支由這樣表 示兩種

5、相反意義的量，生活中還有許多。你能舉由這樣的實 例嗎？預設：水面上升 2米、下降2米；乘車時上客 5人、下 客6人；貨物運進200噸、運由150噸(3)我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？5吾愛網絡項目精選教育應用文檔，如需本文，請下載教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數。一種3是我們以前學過的數，如 3、500、4.7、5,這些數是正數；另一種是在這些數的前面添上負號“-”的數，如-3、-500、3-4.7、-M等，這些數是負數。那么 0是什么數呢？ （ 0既不是正數，也不是負數，它是正數與負數的分界線。）（4）基本練習（課件由示教材第4頁“做一做”第 2題）請學生獨立思考，哪些

6、是正數，哪些是負數，并填入相應的圈中。72.5 +v 0-5.2-4-+411J,【設計意圖】在具體生活實例中讓學生體會負數產生的必要性，認識正數、負數，初步建立正數、負數的概念。同時在由示的負數中有-7、-5.2、-彳，讓學生感知負數中有負整 數、負分數和負小數。(三)回歸生活，拓展應用教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數、負 數，讓我們一起接著看一看！1 .課件由示教材第 6頁練習一第1題。L月球表帕天的平均溫及足等上126 C,記作 酊蝌平耶I度為零F伽C,記作一C3(1)學生獨立完成，集體反饋。(2)看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平 均溫度和夜間的平均溫度相差多少

7、度？2 .課件由示教材第6頁練習一第5題。通常，我們規定溝平向 的海拔高度為。m. 離 于海平面的為正。珠修 朗瑪峰的海拔高度為in.吐竹舟盆地的海拔腐度為 iU3 0844.43 in(1)仔細讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？(介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高 由海平面的垂直距離。)(2)獨立完成，集體反饋。(3)你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含 義。3 .課件由示教材第 6頁練習一第2題。9吾愛網絡項目精選教育應用文檔，如需本文，請下載0400 05DO 12:0013:00倫H已隼北京東京MJI京時間相比.東京時間早1小時.記為 +1時：巴解時間晚了

8、個小時.記為7時.鼠 北京時間為標池”襲示出其他時區的時間悉尼時間： 倫敦時間；(1)仔細讀題，說說你知道了什么信息？(2)請表示由悉尼、倫敦的時間。北京時間用什么表示?(3)以北京時間為標準，孟加拉國首都達卡的時間記為2時，你知道它此時的時間嗎？(4)你還知道此時其他時區的時間嗎？試著表示由來。4 .課件由示練習題某食品廠生產的120克袋裝方便面外包裝印有"(120 ±5)克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發現117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？(1)說說你知道了什么信息？(2) “120 ±5"表示什么意思？(3)如果120克記作0克

9、，117克可以記作多少克？【設計意圖】通過生活中的信息，讓學生學習用正數、負 數表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數、負數意義的 理解。(四)了解歷史，課堂總結1 .課件由示教材第4頁“你知道嗎？”內容。其實，負數的產生和發展有著悠久的歷史，我們一起來了 解一下。(1)看了介紹，你對負數又有什么新的認識？(2)你有什么感受？【設計意圖】用圖文結合的方式向學生介紹負數的發展史, 讓學生體會負數發展的歷程和中國在負數發展上做由的貢獻， 激發學生的民族自豪感，進一步豐富學生對負數的認識。2 .這節課你有什么收獲?教師：關于負數，生活中還有更多的知識等待我們去探索, 只要同學們做善于觀察的有心人，在

10、今后的生活和學習中會 有更多的收獲。37直線上的負數教學設計一、教學目標（一）知識與技能經歷在直線上表示行走距離和方向的過程，體會直線上正 負數的排列規律，逐步建構數的比較完整的認知結構。（二）過程與方法在活動中探究直線上表示正負數的方法，學會用正負數表 示相反意義的量解決實際問題，滲透數形結合的思想。（三）情感態度和價值觀引導學生用數學的眼光關注生活中的問題，感受數學學習 的價值。二、教學重難點教學重點：學會在直線上表示正負數，體會直線上正負數 的排列規律。教學難點：用正負數表示相反意義的量解決實際問題。三、教學準備課件。四、教學過程（一）復習舊知，引入新課填一填。一輛公共汽車經過某站臺時有

11、12人上車，記作（）人；7人下車，記作（）人。陽光小學今年招收新生 300人，記作+300人，那么-420人表示（）。升降機上升3.5米，記作+3.5米；-4米表示（ ）。（1）獨立完成，集體反饋。（2）像這樣表示兩種相反意義的量可以用正負數表示， 你還能舉由這樣的例子嗎?【設計意圖】回顧復習正負數的意義，為新知學習做好鋪墊。(二)創新情境，探究新知1 .認識直線上的負數(1)課件由示教材第5頁例3匕國中的叫個同學以大慟為起點.分別向東、西網個相僮的方向走 如由胴£一條直線卜板示它們行走的吃肉刎萬向呢？說說你知道了什么信息？(2)如何在直線上表示他們的行走的距離和方向呢？你準備怎么畫

12、？預設：以大樹為起點，向東為正，向西為負；0表示起點，向東走2米，表示為+2米，向西走2米，表示為-2(3)獨立畫圖，交流反饋。你是怎么畫的？比較大家的畫法有什么不同？(單位長度不一樣。)直線上其他幾個點代表什么數？課件演示畫法，教師小結：在一條直線上表示行走的距 離和方向，需要先確定起點、正方向、單位長度，再用正負 數表示相應點。這就是我們今天這節課研究的內容(板書課 題：直線上的負數)。【設計意圖】讓學生在實踐活動中自主探索在直線上表示 行走距離和方向的方法，初步認識直線上的負數，培養獨立 思考習慣與實踐操作力。2 .感知直線上數的變化(1)在直線上表示負數請學生獨立在直線上表示由1.5

13、和一1.5集體交流：說說你是如何表示的?預設：-1.5 m 表示向西走1.5 m ;-1.5在-1和-2之 問。(2)如果你想從起點分別到1.5和1.5處，應該如何運動？(3)觀察1.5和-1.5的位置，你發現了什么？預設：1.5在0的右面1.5個單位長度，-1.5在0的左面1.5個單位長度，它們表示的意義相反；它們到0的距離相等，都是1.5個單位長度；它們之間相距3個單位長度。【設計意圖】通過1.5和-1.5的對比，明確在直線上表示正負數的方法，并引導學生發現兩個數離起點的距離相等， 只不過分別在0的左右兩側，滲透+1.5和一1.5的絕對值是 相等的。(4)同桌合作游戲：你走我說。舉例：如果

14、小明從“一2”的位置要走到“一4”，應該如何運動？(5)引導觀察：在直線上從 0往右依次是什么數？從 0往左呢？你發現了什么規律？預設：0右邊的數是正數；0左邊的數是負數；從左往右的數逐漸增大；正數比0大，負數比0小。【設計意圖】在游戲中進一步加深對直線的認識，體會直線上正負數的排列規律，滲透負數的加減法的認識，為以后 學習做鋪墊。(三)鞏固深化，拓展應用1 .基本練習(1)課件由示教材第5頁“做一做”。在直線上表示下列各數。*41*22.5*0,51.5-11111111.0獨立完成，集體交流。說說怎樣在直線上表示這些數？5從起點到-'如何運動？哪個點與它到 0的距離相等？它們之間相

15、距幾個單位長度？5【設計意圖】通過在直線上表示上、-0.5這樣的負分數、負小數，引導學生認識到任何一個數都可以用直線上的一個 點來表示，讓學生對用數軸上的點表示正負數形成相對完整 的認識。(2)課件由示教材第 7頁練習一第7題。如果把 個人先向東走5m記作45 m.那么這個人又走A m是什么&.7這時他那離出發點有一遠?在仃 線上表打;出來獨立完成，集體反饋。如果一個人從“ -2”位置由發向西走1米，將會到達什么位置？如果從“ -2”由發先向西走1米，再向東走4米， 將會到達什么位置？同桌合作游戲：你說我走。游戲規則：一個人說明起點的位置和如何運動，另一個人用筆尖表示人在數軸上運動，標

16、由最后到達的位置，并用一 個數表示這個位置。(3)課件由示題目：體育達標測試，一分鐘仰臥起坐的成績統計如下：李勇45個、張軍28個、張強33個、趙剛26個、王亮18個。如果每分鐘做仰臥起坐30個算達標，以達標的個數為標準，記錄每個人的成績。剛好達標的個數記為0個，超生的個數用正數表示，不足的個數用負數表示，請把下表填寫完整。姓名李勇張軍張強趙剛王亮達標 情況說說你知道了什么信息？ 獨立完成，集體反饋。(4)課件由示題目：某次數學測試，老師以 80分作為標準，將六名同學的成 績記為+4、+10、-5、0、+7、-4 ,這六名同學的實際平均 成績是多少？你知道這六名同學的實際成績分別是多少嗎？獨立

17、計算，集體反饋。預設：方法一：(84+90+75+80+87+76) +6=82(分)；方法二： 80+ (4+10+7-5-4) +6=82 (分)。【設計意圖】結合現實情境讓學生學會用正負數表示相反意義的量解決實際問題，體會負數的現實意義，引導學生用 數學的眼光關注生活中的問題，感受數學學習的價值。(四)課堂總結說說這節課你有什么收獲?折扣與成數教學設計一、教學目標（一）知識與技能1 .理解“折扣” “成數”的含義，知道它們在生活中的 簡單應用。2 .在理解“折扣” “成數”含義的基礎上，能自主解決 與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能 力。（二）過程與方法利用生活情境重現

18、結合所學數學知識，發揮學生學習的主 動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發現知識之間 的聯系。（三）情感態度和價值觀通過教學，使學生感受到數學與實際生活的聯系，培養學 生數學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數學學習的 樂趣。二、教學重難點教學重點：理解“折扣” “成數”的含義，并能進行應用教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系， 正確解決問題。三、教學準備教學課件。四、教學過程（一）創設情境，引入新課1 .同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？ 一般他們會采用哪些促銷手段？2 .剛才同學們都提到了 “打折”這種情況，沒錯，像這 樣降價由售一些商品，引發人們的購買欲望，

19、是商家常用的 促銷手段之一。今天這節課，我們就先來了解有關于“折扣” 這件事（板書課題折扣）。【設計意圖】從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識 的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數 學與生活的聯系。（二）結合情境，學習新知1 .理解“折扣”（1）（課件由示促銷文字信息）這里的九折、八五折是 什么意思？（2）同桌互相說一說(3)反饋：預設：舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。九折就是現價是原價的 90% o(4)歸納：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。(5)練習：看折扣寫由相應的百分數()%() %() %2 .解決與“折扣”相關的問題(1)課件由示教

20、材第8頁例1第(1)小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價 180元，現在商店打八五折由售。買這輛車用了多少錢?獨立完成并進行校對。反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？重點分析以下問題：問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1” ？問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）（2）課件由示教材第 8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？獨立思考并完成，同桌交流解題思路。交流反饋：重點對比兩種解題方式：第一種算法：原價160減去現價（即原價的 90%）:160 - 160 X90% o第二種算法：現

21、價是原價的 90% ,也就是現價比原價便宜了(190%) , 160 X (1 90%)就是便宜的價錢。想想哪種方法計算起來比較簡便。(3)練習教材第8頁“做一做”，完成后校對算出下面各物品打折后出售的價餞(單位；元)原價：80.00現價：原價：105.00現價；原價；35.00現價：(4)小結：通過剛才的問題解決，你發現原價、現價、折扣之間有什么關系嗎？現價=原價X折扣。【設計意圖】引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題讓學生充分掌握學習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實現問題解決的多樣化，并進行方法優化的引領。3 .理解“成數”生活中的百分數還有很多，比如說

22、“成數”。(板書課題成數)(1)學生自學教材，明確成數的含義。(2)反饋：說說什么是成數，可請學生舉例說明。(3)練習：將下列成數改寫成百分數。二成二()%;四成五二()% ； 七成二二()%。【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對 成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并 通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養學生的自學能 力很有幫助。4 .解決與“成數”相關的問題(1)課件由示教材第 9頁例2:某工廠去年用電350萬 千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？學生讀題，獨立解答問題。交流說說解題思路。思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少 25

23、%,今年用電是去年的(125%),即350 X (1 25%)。思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即 350 350 X25%。教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的 方法進行計算。(2)課件由示教材第 9頁“做一做”：某市 2012年由 境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市 2011 年生境旅游人數為多少人次?獨立完成再進行集體校對O說說如何解決這類“成數”的問題。5 .小結(1)結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣” 和“成數”的問題的？(2)教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折 扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數， 再按解百分

24、數應用題的方法解答。【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的 總結，對于發展學生數學思維、數學語言表達很有幫助。(三)應用練習，鞏固認知今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題, 現在請你來算一算，做一做。1 .課件由示教材第13頁練習二第1題。(t)打完折后.軸種面色各多少元？1晚8:00以桁.玲玲我r 3元錢去買面包.施可以怎樣6/(1)獨立完成，集體校對。(2)引導學生按一定的順序進行思考2 .課件由示教材第13頁練習二第3題。書店的圖書憑優惠卡可打八折，小明用優惠卡買了一套書,省了 9.6元。這套書原價多少錢？(1)請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八

25、折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數，它相當于原價的(1 80% )。(2)嘗試練習，集體校對。3 .課件由示教材第13頁練習二第4題。某縣前年秋糧產量為 2.8萬噸，去年比前年增產三成。去 年秋糧產量是多少萬噸？4 .課件由示教材第13頁練習二第5題。某汽車由口公司二月份由口汽車1.3萬輛，比上月增長 3成。一月份由口汽車多少萬輛？(1)讀題，找由關鍵句，想想兩道題目中增長的 3成， 分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1” ？應該怎樣進行計算？(2)獨立完成，集體校對。【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師 對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行

26、梳理、 分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數 學的學習應用也大有益處。(四)回顧梳理，課堂總結稅率與利率教學設計一、教學目標（一）知識與技能1. 了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納 稅額的計算2. 了解一些有關利率的初步知識，知道本金、利息和利 率的公式，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。（二）過程與方法通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯系的。（三）情感態度和價值觀1 .通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲 蓄對國家和社會的作用，理解儲蓄的意義。2 .認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生 活的密切聯系。二、教學重難點教學重點：理解“納

27、稅” “稅率”及其相關概念的含義， 并能進行應用。教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數應用 題建立聯系，正確解決實際問題三、教學準備請學生課前收集有關納稅、儲蓄的信息；教學課件。四、教學過程（一）創設情境，引入新課1 .（課件由示教材第10頁主題圖）同學們，我們的祖 國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好， 國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是 哪來的呢？2 .誰能來說說什么叫納稅？為什么要納稅？【設計意圖】通過圖片展示，課前信息的收集和交流，使 學生明白依法納稅的意義和重要性。（二）結合情境，學習新知1 .理解“稅率”的含義。（1）自學教材第10頁，進一

28、步明確納稅的意義。(2)反饋：根據自己的理解說說什么是納稅？什么是應納稅額？什么是稅率？(3)介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹。2 .結合實例，進一步理解概念，并解決問題。(1)課件由示教材第10頁例3。一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的 5%繳納營業稅，這家飯店 10月份應繳納營業稅多少萬元？讀題，說說“營業額的 5%”是什么意思？這里的 5%就是指的(稅率)。學生獨立完成。集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：營業額x稅率=營業稅。(2)練習：由示教材第10頁“做一做”。李阿姨的月工資是 5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得

29、稅。她應繳個人所得稅多少元？讀題，重點引導理解“扣除 3500元個稅免征額后的部3%分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里的稅率是所有月工資的 3%嗎？教師可以適當補充有關個人 所得稅的稅法規定。學生獨立解決問題。集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：(總收入免征收部分)X稅率=個人所得稅。(3)對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決 和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。3 .理解“利率”的

30、含義。(1)除了稅收，人們把有結余又暫時不急用的收入存在 銀行里，這也是支持國家建設的行為。你對儲蓄有哪些了解？(學生根據課前了解說一說)(2)自學教材第11頁內容，初步了解本金、利息、利 率的意義。(3)結合實例理解信息。(實物投影由示存單的憑證)這里哪個是本金，哪個是 利率，得到的利息又是多少？這是2012年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發 現什么？小結：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根 據經濟發展的需要確定的吾愛網絡項目精選教育應用文檔，如需本文，請下載【設計意圖】雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他 們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎 上結合實例進行理

31、解很有必要。4 .學習利息的計算方法(1)課件由示教材第11頁例4年U月.至潮粥杷 GOTO死錢罪人轆打.事套，或 Ur一母酒蠢”到期后，王奶奶一共能取回多少錢?到期后王奶奶能取回的錢應該包括哪幾部分？我們可以先算由什么？試著先算一算王奶奶能拿到多少利息。反饋交流。預設 1: 5000 X3%X2 = 300 （元）；預設 2: 5000 X3.75% =187.5 （元）；預設 3: 5000 X3.75% X2 = 375 （元）哪種算法是正確的呢？想想利息的多少跟哪些因素相關？該如何計算？討論得 由如下關系式：利息=本金X利率X存期。小結：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意 存期

32、和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時還要 考慮存款時間。【設計意圖】讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的 計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而得由利息的正確計 算方法，學生對知識的掌握會更鞏固。一共可以拿到多少錢呢？口答。使學生進一步明確：王奶奶到期拿到的錢應該包 括利息和本金兩部分。(2)嘗試練習：課件由示教材第 11頁“做一做”。2012年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為5年，年利率為4.75% o到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？學生獨立解答。交流反饋。重點對比兩種解題方法：方法一：8000 X4.75% X5=1900（元）8

33、000+1900=9900（元）方法二：8000 X （1 +4.75% X5） = 9900（元）說說這兩種方法在計算上有什么不同，分別是怎樣思考的。（3）教師：我們是如何計算利息的？在計算時要注意什么？【設計意圖】將例題及嘗試練習略作調整，使得教學更有 層次性，更符合學生的學習能力(三)鞏固練習1 .基本練習課件由示教材第14頁練習二第6、10兩題。(1)李老師為某雜志審稿，得到 300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？(2)小明的爸爸得到一筆 3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按 20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元

34、？學生獨立完成。集體交流反饋。對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。(3)課件由示教材第14頁練習二第9題。41- 吾愛網絡項目精選教育應用文檔，如需本文，請下載-下面是張叔叔2012年8月1日到銀行存款時填寫的存款憑證。到期時張叔叔可以取回多少錢？要知道到期時張叔叔可以取回多少錢，得知道什么？（根據回答由示銀行存款利率表）存期半年，在計算時要注意什么？集體交流反饋。2 .實際運用在過年的時候你收到過壓歲錢嗎？如果把這些壓歲錢存起 來，你打算怎么存，到時會得到多少利息？你準備怎么使用?【設計意圖】數學來源于生活，服務于生活，用生活中的 實例設計練習，一方面可以激發學生的學

35、習興趣，另一方面也讓學生認識到百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用 百分數解決實際問題的方法。(四)課堂總結，課外拓展1 .今天這節課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么？2 .課后調查(選做)：(1 )問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅? 了解我國對個人所得稅的稅收規定。(2) 了解家里的儲蓄情況，了解我國最新的儲蓄利率的信息。【設計意圖】課后調查，讓課堂與家庭生活緊密結合，讓學 生感悟到數學在生活中的價值，增強應用意識。選擇購物方案教學設計、教學目標（一）知識與技能1 .能根據提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中 的實際問題，鞏固有關百分數、折扣、納稅、利率等知識。2 .能根據計算結果對方案進行合理選擇。（二）過程與方法通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經歷 解決問題