1、六個孩子七個坑教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課中的9個生字，兩條線內的8個字只識不寫，理解 由生字組成的詞語。3、教育學生遇事不要慌，積極開動腦筋，想辦法解決問題。情感目標：培養學生關心他人的思想感情，激發學生的責任感、同 情感。教學重點：識字、寫字、朗讀課文教學難點：理解“六個孩子怎么會坐出七個坑？”教學準備：多媒體課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、初讀課文，讀得正確、流利。2、學習課文12自然段，體會小朋友玩得高興的心情。3、認識生字新詞，寫生字“很、男、跟”。教學過程：一、故事導入，揭示課題。1、小朋友們，今天老師給大家帶來了一個故事，你們想聽嗎？下面我們一起

2、來聽故事。2、播放配樂故事：六個孩子七個坑，（與課文111自然段內容相符）3、聽完故事，你有問題嗎？（學生提問題）多媒體顯示：六個孩子怎么會坐出七個坑？根據學生的問題歸納1六個孩子為什么坐出了七個坑？|六個孩子怎么會坐出七個坑？（指名讀，齊讀這三個問題，體會問句的語氣。）4、揭示課題，板書課題。齊讀。(過渡：讓我們一起帶著這些問題來讀這篇課文。)二、初讀課文，讀通課文。1、自讀課文。(1)自由讀課文，用“”線畫出生字組成的詞語，在生字下 面畫上”把生字詞讀準、讀熟。(2)再讀課文，讀通句子，在難讀的句子下畫“”，多讀幾遍。(3)標出課文的自然段，逐段練讀。(4)齊讀全文，想想你對課文的哪些自然

3、段最感興趣？2、檢查自讀情況。(1)檢查生字讀音。多媒體出示詞語：h?n r a n n yu dn xicn m m很熱 男孩 元元 現在 每個人g n du i sh at n hu o b cn y ?跟著 對 沙灘 伙伴 老爺爺duo l o zh eng k g z d躲 撈打水仗七個坑 再數數指名帶拼音讀。指名小老師去拼音領讀。齊讀。(2)檢查難句子的朗讀情況。多媒體顯示：于是，孩子們有的用樹枝在河里撈，有的扎到河底去摸，有的大叫大嚷，亂作一團。(3)檢查朗讀課文。讀讀最感興趣的自然段，集體糾正讀錯的地方。男女生分自然段齊讀。男生讀15自然段，女生612自然段。)(過渡：大家讀得很

4、好，現在，老師讓大家欣賞一段精彩的畫面。)三、學習課文第一、第二自然段。1、學生欣賞與課文第一、二自然段有關的畫面。多媒體顯示2、你看到了什么？學生答根據學生的回答，教師指出這一片片水花真美??！我們還可以說： 一片片讓學生用“一片片”進行詞語積累 3、你看到的是課文的第幾自然段的內容？ 4、指名讀一、二自然段。5、指導朗讀。(1)從畫面上可以看出孩子們玩得很高興， 請你用高興的語氣 讀讀這兩個自然段。(2)指名讀，評議。(3)齊讀：讓我們再一起高興的讀讀一、二兩自然段。(過渡：同學們讀得真好。下面我們來學習幾個生字，看誰學得最快。 ) 四、教學生字“男、很、跟”。多媒體出示生字：男、很、跟1、

5、指名讀生字。2、分析字形。你是怎樣記住這些字的？3、指導書寫：“男”、“很4、學生練習：描紅、仿影、書寫。五、作業：練習正確地讀課文。第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，教育學生遇事不要慌，積極動腦，想辦法解決 問題。3、學寫生字“元、現、每、爺、對、再”。教學過程：一、導入新課。老師復述一、二兩自然段的內容多媒體展示：天氣很熱，七個男孩來到河邊，它們游泳、打水仗。（過渡：可是，這時卻發生了一件讓人想不到的事？什么事呢？我們一起來讀課文，到課文中去找一找。）二、學習課文311自然段1、學生自學課文。要求：小小組合作，分自然段朗讀課文 311自然段。多媒體顯示自

6、學要求讀完后小組討論，邊討論邊用筆畫出與下面問題有關的句子。a、元元發現了什么問題？b、孩子們想到了什么方法解決這個問題？結果怎樣？c、誰幫孩子們解決了問題，用什么方法解決的？2、交流學習（根據自學要求交流）（1）交流問題一，進行學習：元元發現了什么問題？生答） 根據學生回答，引讀：他慌了，大聲喊：“誰躲進水里了？我們來 的時候是七個，現在怎么只有六個了？”小伙伴們聽了，也都數開了。引讀：“一、二、三” ”六個! 是六個！ ”他們一個跟著一個叫起來。指名學生表演“元元和其他孩子，你們也來點一點”。指導朗讀。孩子們發現少了一個小伙伴，心理很著急，他們的話該怎樣讀？指名讀、評價啟發學生用著急的語氣

7、齊讀35自然段。齊讀（過渡：當孩子們發現少了一個小伙伴們時，他們是怎樣做的？）（2）交流問題二，進行學習：孩子們想到了什么方法解決這個問題？結果怎樣？指名回答：孩子們是怎樣做的？生答后多媒體出示：“于是，孩子們有的用樹枝在河里撈，有的扎到 河底去摸，有的大叫大喊，亂作一團?！北硌荩骸皳啤⒚⒔小?。啟發想象：“大叫大嚷”的情景。指導讀：孩子們緊張地找著，忙著，那這句話該怎么讀？指名讀，評價，齊讀練習：用“有的有的還有的”說話。多媒體出示：a、下課了，同學們有的 ,有的 ， 還有的,b、“六一”文藝會演時，小演員有的 ,有的,還有 的,精彩極了。c、自己練說這樣的句式。齊讀過渡：就在孩子們忙著找的

8、時候，元元摸到了一個東西， 他高興的喊到（引讀：在這兒！在這兒！我抓住他了?。?小伙伴們聽到元元的話，也高興地喊起來 （引讀：抓住他，別松 手。）由上接著討論：結果怎樣呢？（看到這樣的結果，孩子們心里感到怎樣？）生答指導朗讀：（生答后，老師指出：我們一起讀孩子們說的話，讀出孩子 們著急、難過的心情。）齊讀分角色朗讀69自然段，指出：要能讀出孩子們著急到高興再 到失望的語氣。（3）交流問題三，進行學習。誰幫孩子們解決了問題，用什么方法解決的？過渡：孩子們一點辦法也沒有，心里非常著急、難過，是誰 幫他們解決問題的呢？生答后，問：老爺爺用的什么方法呢？a、根據學生的回答，顯示句子： 大家快上岸來，每

9、個人在沙灘上 坐個坑，再數數有幾個坑。b、指導朗讀出老爺爺的語氣。c、運用課件，顯示七個孩子上岸坐坑的畫面，然后再數一數有幾個坑，理解老爺爺的話。d、按老爺爺的方法去做，有幾個人。你從誰的話里知道的？e、多媒體顯示：“七個，不多不少，正好七個”這句話。師生交流“不多不少”是什么意思？元元看到七個坑，一個也不少，他感到又高興又奇怪，所以他驚喜的說。引導學生齊讀“元元的話”三、學習課文第12自然段1、討論：六個孩子怎么會坐出了七個坑？多媒體顯示（學生討論, 得出結果）2、體會用不同的句子表達同一個意思：多媒體顯示下兩個句子六個孩子為什么坐出了七個坑？六個孩子怎么會坐出七個坑呢？齊讀這三個句子，指出這三個問題的意思是一樣的，只是問法 不同。3、他們數人數錯在哪里？四、小結：老爺爺用坐坑的方法幫助七個孩子解決了難題，其實，老爺 爺早就知道孩子們數錯了，卻沒有直接告訴他們，只是教給他們 一個方法，讓他們自己去找答案。他為什么這樣做呢？（學生匯報）對，老爺爺就是想讓他們和你們一樣動腦筋、想方法解決問題。如果問你，你會告訴他們什么好方法？（學生自由說）（向學生提出希望：大家說得真棒，我們以后遇到問題不能慌，要多動腦筋，多想方法，來解決問題。）五、學習生字：1、多媒體出示：“元、現、每、爺、對、再”。2、指名讀。3、分析字形：你記住了那些字？你能把你的方法介紹給