1、關于學前教育實習自我鑒定3 篇學前教育實習自我鑒定范文格式一時光荏苒， 轉眼間來少兒園實習已經四個月了， 四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外， 最大的收獲莫過于轉變二字。 從校園思維模式到職場思維模式的轉變， 為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。 從進少兒園開始， 就要求自己以教師的規范要求自己， 不能將學生行為帶到工作環境中， 但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。 四個月的實習快要結束了， 我的感受只能用八個字來概括雖然辛苦， 但很充實剛開始的時候感覺時間好漫長， 四個月呀， 什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經來到了

2、。當這一天真來時， 突然對實習產生了一種難以割舍的情感， 少兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識， 學到了許多少兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。當我邁入少兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品， 吸引人眼球的裝飾品以及少兒一天的食譜，然后就是少兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺登時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。走進教室， 我看見滿地是雪花片、 玩具、 積木和教具， 就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣， 他們又失序了。 這幾 個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他 們懂得禮貌，知道何時該說對不起

3、、何時該說謝謝、何時要問好，從 不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞， 從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、 只要他們別去剝奪同伴們的快樂。 跟他們相處這些日子來，我總是用 于其它教師的方式跟他們溝通，沒必要大聲地管教他們，他們就比其 他大哥哥大姐姐乖巧聽話，沒必要打罵他們，只要抱著他們說說話， 一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上， 這群均勻不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因 為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說， 孩子的成

4、長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這 么多孩子的成長，因為孩子爸媽的繁忙，所以還不到上小班的年齡， 就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自 己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃 飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己拾掇桌邊環境， 我腦中搜集了無數 個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒時機看見。 我很珍 惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的， 但他們給 我的，卻是特別的、很無價的。每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容， 梳理小女生們的頭發，等著家長們來接他們回家。實習對我們來說真的是一個很好的時機，

5、 不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如 看，看不如做。人可以開展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有 一步步的做，又何來一步步的開展。在本次長達四個月的實習期間， 我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生 的授課特點。教師們介紹說少兒園重點培養學生安康、語言、社會、 科學、藝術等五個領域，各個領域互相滲透，從不同角度促進少兒情 感、態度、能力、知識和技能等方面的開展。其中我覺得較有特色較 為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的開展是在運用過程中

6、開展起來的， 開展少兒 語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有時機說并能 拿到積極應答的環境。教師與少兒的個別交流，少兒與少兒之間的自 由交流等對少兒語言開展具有重要特殊意義。這里，教師首先引出一個小朋友感興趣的一個話習題，然后由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話習題說說他們的看法。這個年齡階段 的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓教師知道他舉手了。 舉手踴躍，上課氣氛異?；顫?，在大家都發表完自己的意見后，教師 再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正 確的觀點，教師與學生之間的情感進行了很好的交流， 語言能力也不 知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。以前我比

7、較注重于對有關少兒身心開展特點及國內外少兒教育研究的理論學習，常常忽略了對少兒生活常規的關注這一次在少兒園實習， 第一次完整的觀察了少兒園一日的生活， 發現其實訓練少兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務， 一門值得重視的學問。 黃教師很會利用時機對少兒進行隨機教育， 把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃教師就會跟小朋友說明我們少兒園的洗手液是怎么來的， 不能浪費，我們要爭當節儉節約的好孩子。這些日常突發事件都成為教師培養少兒行為習慣的時機。還有就是在組織少兒活動時我看到了自己的不足， 如對于少兒的意外答案和突發行為和語言， 不能迅速地靈敏地

8、應答和處理。 說出了自己的不足， 我也向教師請教過， 得出結論是大部分都是因為我是新手教師造成的，漸漸的磨練會讓我這些不足得到改良。通過這次的實習， 我掌握了一些與少兒相處的方法， 這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐步成熟，也使我懂得了：學高為師，行正為范的道理。在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在將來的路上我會做得更好。學前教育實習自我鑒定范文格式二教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。實習的成功與否，直接關系著今后能否勝任教學工作

9、。 因此我十分重視這次的教育實習時機。教育實習主要包括兩方面的內容：一是教學工作 ;二是班主任工作。教學工作是整個教育實習的核心部分。我深知它的重要性。為了 確保實習萬無一失，在實習之前，我就在教師的指導下，認真通讀相關的教育理論材料，認真撰寫教學導案，屢次進行試講。使得自己對教育教學過程有了一定的了解。 實習期間， 從頭至尾我都認真對待每一個環節。因為我明白：實習學校放心地把學生交給我們，這是對我們的信任。假如我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。為了保證上好每一堂課，備課是關鍵。我從備課的三個環節入手，反復遍讀相關教材，盡量使自己對教材內容洞若觀火。為了使每一堂課內容充

10、實、豐富、生動、活潑， 使學生能夠在輕松愉快的氣氛實驗中學習， 我閱讀了大量的書籍，搜集相關的信息 ;為了使教師的講解易于學生的理解，我進行了反復地模擬試講， 虛心聽取指導教師和同隊同學的意見， 并重新對教學導案進行修改，使教學導案更完善，操作起來更科學。好動是實驗中學生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學任務。我注意觀察同學們的一舉一動，及時調整教學節奏，改變教學方法，盡量把學生吸引到課堂。我明白教師上完課，但是教學活動還沒有真正結束。為了把課堂延伸到課外， 及時穩固教學成果， 和了解學生掌握知識的程度。 我經常下班輔導和同學交流， 了解學生學習情況發現學習難點，并在下節課幫助學生解

11、決?？傊趯W生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學任務。班主任工作是教育實習的另一項重要內容。 班主任工作做得好壞，關系到一個班級能否形成一個良好的班風、 學風。 因此班主任工作與教學工作是相輔相成的， 但是它與教學工作又有很大不同。 班主任工作的一個很重要的內容是做好后進生的轉變工作。 因而， 從我一接手實習班級開始，我就從原班主任那里，認真了解班級情況，并經常深入到學生中，了解他們的學習生活情況，幫助學生解決在學習、生活中遇到的困難，成為學生學習上的良師，生活上的益友。逐步獲得學生的信任與好感。在我實習的班級里， 有幾個比較淘氣的學生， 經過我三番五次地與他們交談教育后， 他們的表現越來越

12、心愛。 班級集體榮譽感是一個班級的精神支柱。 為了增強同學們的主任翁意識， 我充分利用主習題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，獲得了良好的教育效果，使班級班風班貌有了喜人的變化 ;為了增強班級的凝聚力， 培養學生熱愛班集體的意識， 我組織學生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我在教育學生的同時，也使自己受到啟發。教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。 我將認真總結歸納教育實習經驗， 為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了 !學前教育實習自我鑒定范文格式三為期 7 個星期的教育實習就快要結束了， 然而就在此刻，

13、 我發現自己已經深深愛上了這所學校， 愛上了我的學生、 我的指導教師教師。第一次品味到了作為一位實習生即將離開自己教師和學生的那份依依不舍。初為人師，對我而言，難的不是膽量，不是去克制緊張，因為我在讀高中中學的時候就幫教師上過一些習習題課， 那時候他們稱我為毛教師,而且我還有既是同學又是學生的同學。四年之后，我又聽到了毛教師這個稱號，這一次我感覺它是如此的真實。對我而言，難的正是細節上的問習題。 第一次試講時， 本以為自己已經準備得很充分了， 但課堂上出現了不少的問習題， 董教師和高教師都給我提出了很多寶貴的意見， 指出了我的問習題主要是一些細節問習題。 比如板書設計問習題， 教師語言的簡潔問習題， 課堂節奏的控制問習題。 這時，我才明白， 備課不單單是把每個知識點搞清楚， 把上課的流程規范搞清楚就可以， 而是要考慮到很細的地方， 比如你的這句話寫到黑板的什么位置， 前后兩個知識點用什么語言來銜接等， 對于我們初次上課的人尤其是這樣。此后，我屢次認真的聽了高教師的課，根據兩位教師的意見去找那些不同的細節， 以改正自己的不足， 提高自己的教學技能。后來高教師給了我不少的課， 我在課堂上開始注意了板書問習題、教師用語的精煉和連接問習題以及課堂節奏的控制問習題， 漸漸的找到了一些感覺。每堂課上完后，有要走到教室