1、錯賬更正方法教學設計教學設計表學校授課年級教師姓名 郵箱：選用教材河南省中等職業技術教育規劃教材 高教版基礎會計主編：趙若潔所選章節第七章第二節 錯賬更止方法計劃學時1課 時教材學習內容分析本節內容是基礎會計一書中第七章第二節會計賬簿的設置與登記中的教學內容，主要介紹了劃線更正法、補充登記法、紅字沖銷法的適用范圍和具體操作方法。在教學安排上，“錯賬更正方法”上承“記賬憑證的編制”、“會計賬簿的登記方法”等知識，下接“對賬和結賬”的內容， 它既是本章的重點、難點和必須攻破的中心環節，也是會計實務操作中必須掌握的技能。但本部分 內容在教材上過于抽象，如果照本宣科，學生無法真正理解劃線更正法、補充登

2、記法、紅字沖銷法 的適用范圍和具體操作方法，通過本節課的拓展學習，將使學生理解劃線更正法、補充登記法、紅 字沖銷法的適用范圍和具體操作方法，同時也為今后的模擬實習打下一定的基礎。學習者分析學習對象是中職會計電算化專業一年級的學生，他們通過前面的幾章學習，已基本掌握了填制 憑證和登記賬簿的操作技能，但他們畢竟還是中職一年級學生，由初中升入職專，剛剛接觸到專業 課，學習起來還是有一定難度的，接受的程度也有所差異，有的接受能力強，反應快；有的接受能 力差，反應慢，所以在教學過程中盡量照顧大多數同學。而對于基礎較為薄弱的學生，在預習、探 究、練習的環節，將學習好的同學和相對較差的同學分在一個組，可以相

3、互幫助。另外，由于學生 們專業課接觸時間短，對會計賬務處理、記賬憑證的填寫以及賬簿的登記等專業實習還不熟練、規 范，其專業思維能力及解決實際問題的能力還有待提高。大部分學生學習較認真，個別學生課堂參 與的積極性不夠，但一般都愿意動手操作和積極思考、解決新問題。教學目標知識目標：1、使學生正確認識與分析錯賬的類型，增強判斷能力；2、正確理解每種方法的適用范圍，掌握各種錯賬更正方法的具體操作步驟與要領。能力目標：1、創設民主、寬松的教學氛圍，使學生敢于質疑，善于質疑，提高創新思維能力；2、創設有利于學生自主學習的環境，喚起學生的主體意識，提高自主學習能力；3、通過各種錯賬更正方法的對比，培養學生的

4、比較歸納能力；4、通過練習，培養學生熟練正確地進行錯賬更正的操作能力。過程與方法：1、通過案例認識學習錯賬更正方法的重要性。2、發現錯賬、分析錯賬類型并利用止確的更止方法予以更止。3、通過對比分析，鍛煉歸納總結能力。情感目標：1、通過認識錯賬，學習錯賬的更正方法，培養學L絲不茍、嚴謹務實的職業意識，增強學生的 責任感；2、通過師生互動、生生互動，使學生在溝通交流的學習氣氛中獲得成功的喜悅和樂趣，并增強互助合作意識。重難點及解決措施教學重點：1 .根據錯誤的類型正確判別應使用的更正方法。2 .三種更止方法的具體操作。教學難點：紅字沖銷法的具體操作過程。解決措施：采用課件演示、引導發現、比較歸納的

5、方法，使錯賬更止的授課內容盡可能通俗易懂；再安排 恰當的課堂練習，采用小組搶答的形式，充分調動學生的學習積極性，讓學生從被動學習變為主動 學習，圓滿完成學習任務。教學設計思路陶行知曾說：“創新適于問題，有問題才有思考，有思考才會找到解決問題的方法和思路”。因此，在教學中通過導趣、導疑、導創，使學生在學習的過程中，學會思考，學會發現，找到學習的 樂趣，由生疑到探究，由探究到結論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問 題的學習能力、創新能力。本節課采用案例教學、講授 、引導發現、演示、比較歸納、練習的方法，使抽象的知識盡可能 通俗易懂；再安排恰當的課堂練習讓學生分析、探究、鞏固，進

6、一步加深理解，自覺運用。課堂上，充分考慮學生的學習興趣，注意調動學生的學習積極性。依據理論教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師不要強迫學生“知之”，而是要靠我們的教學藝術吸引、激勵、鼓舞學生，使之成為“好 知者”，“樂行者”。媒體網絡教室、多媒體課件、賬頁、記賬憑證等課堂評價過程性評價，即在課堂教學中，隨時可以針對學習內容評價，也可以是針對學習方法、情感態 度和合作學習等方面的評價。在評價時，要注重以激勵為主，同時，還要把學生引導到評價中去， 讓學生參與評價，使學生在評價中得到進步。教學過程教學環節教學內容時間教師活動學生活動設計意圖課為課學生分組：學生以6人才-個小組，共

7、5個小組。（以優帶差、知識水平相當有可每小組選出隊 長一名，形象代言培養學生的互刖堂教比性）人一名，其他組員 配合共同完成。助合作意識準學作備相應準備創設1、多媒體展示案例1 :記賬員賈艷靈在過賬時，誤將 796.30元寫成976.30元。踴躍回答錯誤 類型：憑證無誤，過 賬時筆誤，誤將通過觀啟教師 所演示白案例1,讓 學生依據已學知 識，動腦、動眼，場景案例引導32、引導學生小組討論錯誤類型及應如何更止，產生組內統一意見， 并派形象代言 人發言。3、根據小組發言，引出課題。796.30 元寫成976.30 元。各組提出的方 法。引學生分由此創設問題情境。在學生歸納出錯誤方法一：直接 在賬上改

8、；培養學生觀察問 題、發現問題、解鐘類型及羅列出所想到的更止方法的基礎上，方法二：用退決問題的能力。出小組教師分析其小足，并說明錯賬更止小能隨字靈、涂改液，用意，應針對不同的錯誤類型采用止規的更止橡皮擦，用小刀刮課題討論方法，隨即引出新課。的方法；方法三：更換 賬頁。任務1、抓住契機，積極引導，自學探究教師：請同學們帶著以下問題自學教材或上網查找：1、帶著問題認 真閱讀教材勾畫答 案；2、網上查找相 關信息并保存；學生通過帶著問題自學、小組討論，以及對各種方法的比較分析等自驅自學1、按規定有哪些錯賬更正方法？主學習，教會學生動新課講解探究完成任務222、各種方法分別應在什么情況下使分析問題、解

9、決問分鐘用？即每種方法的適用范圍。3、每種方法應如何操作？4、上述錯誤應采用哪種更止方法？2、檢查效果，討論歸納，初步感知設計四項任務，引導學生探究完成。授課方式：小組討論，代表發言。任務一：案例1 :記賬員賈艷靈在過賬3、小組討論案例1、案例2的錯賬 類型、應采用的更止方法及操作步題的方法，提高學生自主學習能力；通過設計任務使學生積極主動地參與到知識形成的全過程中，深入理時，誤將796.30元寫成976.30元。案例2:記賬員賈艷靈將“三個月”誤驟；判斷：在結賬解各種方法，增強寫成了 “四個月”。前，發現記賬憑證 對，登賬錯誤選擇方法： 劃線更正法 操作步驟： 劃線：劃紅色 橫線。填寫：填正

10、確 的數字或文字蓋章：經辦人齊聲回答引導學生歸納知識點：文字錯誤，個別更正； 數字錯誤，整體更正。任務二：案例3:企業生產產品領用某 種材料85000元，記賬憑證如下：借：生產成本58000貸：原材料 58000并已登記入賬。4、小組討論案 例3的錯賬類型、 應采用的更正方法 及操作步驟；判斷：記賬后 發現記賬憑證和賬 簿記錄中應借、應 貸會計科目無誤， 只是所記金額小于 應記金額。選擇方法：補 充登記法操作步驟：補填：補填記 賬憑證補記：補充登 記入賬學生的判別能力和 實際操作能力，同 時任務的完成，可 以讓學生感受成功 的喜悅，激發學習 的興趣。采用T字型賬戶 演示登賬的全過 程，讓學生直

11、觀、 生動地了解在實際 工作中該如何登記 入賬，增強學生的 動手能力。每項任務完成 后，引導學生進行 知識歸納，加深記 憶、增強理解。齊聲回答5、小組討論案 例4的錯賬類型、 應采用的更正方法采用T字型賬戶來演示登賬的過程，讓 學生可以更直觀、更生動地理解在實際工作 中該如何登記入賬。引導學生歸納知識點：“摘要”欄注明“補充登記某 月某日第某號記賬憑證少記金額”。任務三：案例4:用銀行存款歸還購料 欠款6800元。記賬憑證如下：借：應付賬款8600貸：銀行存款8600并已登記入賬。采用T字型賬戶來演示登賬的過程，讓 學生可以更直觀、更生動地理解在實際工作 中該如何登記入賬。引導學生歸納知識點：

12、“摘要”欄注明“沖銷某月某 日第某號記賬憑證多記金額”。任務四：案例5:職工劉洋借支差旅費 800 元，以現金支付。記賬憑證如下：借：管理費用800貸：庫存現金800并已登記入賬。及操作步驟；判斷：記賬后 發現記賬憑證和賬 簿記錄中應借、應 貸會計科目無誤， 只是所記金額大于 應記金額。選擇方法：紅 字沖銷法操作步驟：先 用紅字金額填寫沖 賬憑證，再用紅字 金額登記入賬。齊聲回答5、小組討論案例5的錯賬類型、應米用的更止方法及操作步驟；判斷：記賬后 發現記賬憑證中的 應借、應貸會計科 目后錯誤，從而引 起登賬錯誤。選擇方法：紅 字沖銷法操作步驟：紅字金額填寫 沖賬憑證，紅字金 額登記入賬；藍字

13、金額填寫 正確憑證，藍字金 額登記入賬。齊聲回答學生思考并作答采用T字型賬戶來演示登賬的過程，讓 學生可以更直觀、更生動地理解在實際工作 中該如何登記入賬。引導學生歸納知識點：“摘要”欄注明“沖銷某月某 日第某號記賬憑證的錯賬”（紅字憑證）、“更 正某月某日錯賬”（藍字憑證）。繼續提問題：?記賬后若發現記賬憑證中科目、金額無誤，只是方向錯誤，怎樣更正？?記賬后若發現記賬憑證中出現混合 錯誤，怎樣更正？根據以上學習內容，為使學一目了 然，形成表1歸 納 提 煉 加 深 印 象總結歸納速記口訣3分鐘引導學生總結并記錄口訣速記證對賬錯劃線法 劃線改正并蓋章義字個改數全部 證錯賬錯分情況 科目方向全部

14、對 少記金額黑字補 多記金額紅字沖 科目方向出錯誤 先沖后填要記牢根據教師引 導，以口訣的形式 總結三種錯賬更止 方法的適用范圍和 操作要領口訣速記便于 學生更快記住、掌 握所學知識。趁 執 八、打 鐵 課 堂 鞏 固設計任務小組搶答15分鐘任務：更止卜列錯賬。1、車間一般耗用原材料計 2500元，編 制憑證為：借：生產成本2500貸：原材料2500并據以登賬。2、結轉本月完工入庫產品成本78000元，編制憑證為：借：庫存商品78000貸：生產成本78000登賬時誤寫為：87000元3、以現金支付應由本月負擔的財產保險費690元，編制憑證：借：管理費用960貸：庫存現金960并據以登賬。4、以

15、銀行存款支付前欠某單位貨款28500元，編制憑證為：借：應付賬款25800貸：銀行存款25800學生認真分析 錯賬，小組討論并 搶答，代言人回答， 其他人補充。人人參與、互 助合作。并據以登賬。學生自評、小組互評，我再點評，對表 現突出的小組給予表揚和獎勵。談收獲、不足， 正確認識自己，了 解別人知己知彼，百 戰不殆課堂小結師生互動小結1分鐘與學生共同進行知識性內容的小結。與教師共同進 行知識性內容的梳 理。通過小結，把 課堂教學傳授的知 識盡快化為學生的 素質；使學生更深 刻地理解每種錯賬 更止方法的適用范 圍及具體操作步 驟。布 置 作 業 升 華 提 高精選作業引發思考1分鐘1、獨立完成

16、教材 122頁習題二。2、任務二中的錯賬能用紅字沖銷法更 正嗎？如可以，哪種方法最好？為什么？3、鼓勵學生聯系實際進行操作，尤其 是可以對自己前面的憑證、 賬簿登記進行檢 查，對于錯誤，進行更止。觀察思考為加深學生的 理解和記憶，提高 操作技能，精選作 業題，讓學生獨立 完成，在練習中不 斷得以提高。教學反思本次課，通過多媒體輔助教學，進一步揭示憑證與賬簿之間的關系，并由此創設問題情境。然 后，讓學生帶著問題自學，通過小組討論的形式自主探究新知，在具體講授三種錯賬更正方法時， 貫徹引導發現法，通過課件的演示，引導學生掌握各種方法的操作要領。再通過對各種方法的比較 分析，加以總結，從而使知識系統化、條理化。與傳統的講授法相比，教學效果明顯提高：1、通過多媒體輔助教學，小組討論等形式引發了學生的學習興趣，喚起了學生的主體意識。2、通過觀看教師所演示的課件，讓學生動腦、動眼，培養了學生觀察問題、發現問題的能力。3、在教師對錯賬更止方法講授的基礎上，結合口頭、筆頭的練習，使學生積極主動地參與到知 識形成的全過程中，深入理解各種方法，增強了學生的判別能力和實際操作能力。4、學生通過帶著問題自學、小組討論，以及對各種