1、如何構建和諧的校園關系學校的管理工作的核心是人而不是物，人是在管理系統中最具有能動性、創造性和最為活躍的因素，做好了人的工作，管理就抓住了關鍵，只有把人的管理視為全部管理工作的核心，才能建立和諧的校園關系， 我只想從“加強師德修養，做一名合格的教師“這一方面談談學校的育人之道。由于教師的勞動具有復雜性、示范性、創造性和長期性的特點因此教師要完成教育教學工作，必須具有很高的修養。 作為一名人民教師，在教育教學工作中，教師的職業道德修養又是重中之重。教師的職業道德是教師在從事教育工作中遵循的行為準則和基本的道德規范。因此教師加強職業道德修養是教師職業的特點的要求。 我們知道，教師的勞動具

2、有與其它職業不同的特點，它是一種人與人之間的互相作用、互相影響的過程，教師不僅在用自己的知識，而且也在用自己的道德品質去培養學生。為人師表的教師沒有良好的道德品質，決不是僅僅是他一個人的問題，而是要直接影響他的學生，以至影響到整個社會。所以，教師要塑別人的靈魂，必須先塑自己的靈魂。 我認為做一名具有較高素質的新時代教師必須先加強師德修養。 一、要熱愛教育事業，發揚奉獻精神。 一個人只有從事自己所喜歡的工作，他才能在自己的工作崗位上做一番事業。因此作為一名教師，他首先要熱愛教育事業；只有這樣，他才能把所有的精力投到其中，面對前面出現的種種困難。教師的主要任務是教書育人，他面對的是一群無知的孩子。

3、教師的一舉一動在學生面前都起到了模范作用。孩子需要來關心、愛護。因此教師必須發揚奉獻精神，認真地引導每一名學生，使他們能健康、茁壯成長。二、遵循教育規律，盡職盡責，教書育人一名合格的教師只有把教育規律與實踐教學緊密聯系起來，才能在實踐中不斷吸取經驗，取長補短，完善自己。有人把教師比作“第二個父母"足以看出教師的重要性。一名合格的教師只有對自己的學生盡職盡責，時刻關心他們、時刻想著他們。在他們進步的時候，給予表揚。在他們有錯誤的時候，要誘導他們，用自己的愛去獲取他們的童心。教師不是僅僅傳授他們知識，而更重要的是教他們如何做人。只有這樣，教師才能在學生當中樹立威信。 三、不斷提高科學文化

4、和教育理論水平、鉆研業務、精益求精、實事求是、勇于探索 有效地傳授知識、技能，發展學生的智力、體力，培養學生的思想品德，這是對教師的統一要求。教師的教學設計要不斷地加工，使之成為學生可接受的知識體系。特別在當今，培養創造性人才，已是一個帶有戰略意義的問題。這就要求教師必須從傳統的教育思想的禁錮中解放出來，在教育實踐活動中，善于學習、勤于思考、勇于探索、敢于創新，有意識、有目的，有計劃地進行創造性教育。 教師還必須堅持“三個面向”對教育教學內容不斷地進行充實，新和改造，使之能反映當代科學技術和文化藝術的發展水平，又能符合學生的身心發展水平和學習特點。對于一名教師要做到以上兩點，沒有一定文化水平，

5、沒有事實求是，勇于探索的精神是根本做不到的。 四、熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘、誨人不倦，保護學生的身心健康 教師對學生進行思想教育，需要創造性的勞動。在思想教育過程中，教師只有根據學生的思想、心理、性格等特點，創造性地做人工作，才能收到良好的效果。教師應該對學生的內心世界進行不停頓的探索，并因人而宜、因時而宜、因地而宜地選擇不同方法，循循善誘，使學生的身心健康成長。教師還需要充分發揮自己的判斷能力，綜合能力、駕馭能力和創造能力，對學生身心發展的種種因素化其弊而揚其利，保護每一個學生的身心健康。 五、熱愛學校、關心集體、謙虛謹慎、團結協作、遵紀守法、作風正派 教師的言行具有示范性。

6、這就要求教師無論在傳授知識方面，還是在思想品德教育方面，教師的言行都得成為學生的榜樣。“熱愛學校、關心集體”體現了教師的“主人翁”精神，“謙虛謹慎、團結協作”體現了教師的“合作”精神，“遵紀守法、作風正派”體現了教師的“以身作則”精神。教師只有以這三種“精神”為依托，才能在學生當中樹立良好的形象。 六、衣著整潔、大方、舉止端莊、語言文明、禮貌待人、以身作則、為人師表 學生具有“向師性”。正因為學生具有這種的向師性，才能使得教師在學生心目中占有特殊地位，教師的政治觀點、思想感情、風紀儀表、意志品質、行為習慣、興趣愛好、求知精神、思維方法等才會被學生視為榜樣而竭力模仿。所以教師在教育教學工作活動中，應高度重視利用學生的這種“向師性”。時時、事事、處處以身作則，嚴以律己，努力塑造自己自我形象，強化以身立教的示范作用。因此，加強教師職業道德修養是購建和諧的學校關系的前提和基礎要求。在當前建立社會主義市場經濟體制的深刻變革中，自覺地加強職業道德修養。才能適合新形勢的需要。如此管理學校一定是和諧的，一定是成功的