1、幼兒園中班音樂 “搖籃曲”與“進行曲” 優秀說課稿范例幼兒園中班音樂“搖籃曲”與“進行曲”優秀說課稿范例幼兒 園中班音樂“搖籃曲”與“進行曲”優秀說課稿范例 說活動材料 搖籃曲 和 進行曲 是兩種性質完全不同的樂曲， 它們分別適用 于不同的場合。 根據中班幼兒的生活經歷和生活環境的不同， 特設計 本次活動內容， 讓幼兒學習對比性欣賞， 并選擇不同的動作表現不同 的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾 加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣 賞，讓幼兒了解這兩種不同性質樂曲的特點， 以提高幼兒對樂曲的理 解和鑒別能力。近代學習心理

2、學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激， 不易激發起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計 上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度 （熟悉程度 ）。搖籃曲 是幼兒所熟悉的， 小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖 籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于 1868 年創作的搖籃曲 ，樂曲采用 大調式， 3/4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳的情緒，表現了母親 對孩子深深的愛。威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象， 非常有感染力， 所以現在已經為許多國家軍隊儀式所采用。 樂曲速度 較快，是大調式 2/4 拍。它分三個部分， 表現了熱烈歡快的氣氛和輝 煌、莊嚴、壯麗的場面。 進行曲 音樂形

3、象鮮明，節奏明顯，在日常 生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會， 同時也具有一定的生活經驗和感受音樂的經驗， 遵循以幼兒經驗為基 本出發點。1、活動目標 根據音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時 注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性， 我制定了本次音樂欣賞活 動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲 ，讓幼兒 感受樂曲的不同性質。(2) 培養幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據不同的音樂，選擇不同的動作來表現，提高音 樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞 搖籃曲和威風凜凜進行曲， 讓幼兒在傾聽、感受基礎上，了解兩種樂曲的不同特點，

4、并能區別出 音樂作品的不同情緒及節奏特點。分析 音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段 (如 旋律、節奏、速度等 )而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是 在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只 能借助于專注的傾聽來理解作品內容。 中班幼兒注意力開始發展， 也 具有了一定的理解能力， 因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽， 正確理 解樂曲所表達的內容，才能使幼兒與樂曲產生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創作與別人不同的表情、動作 來表現兩種不同的音樂。分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的 過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。 因此在音

5、樂感 知的基礎上， 產生情感體驗及聯想從而達到對作品的深入理解， 對幼 兒來說極具挑戰性， 同時借助于教師的引導幫助， 讓幼兒通過努力是 可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備： 教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲， 了解兩首樂 曲的背景、曲作者。制作 cai ，輔助教學所用。在 cai 課件中，抒情 柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節 奏堅定的威風凜凜進行曲，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片， 幫助幼兒感受樂曲的不同性質。2、硬件上的準備：錄音機和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信 和磁帶的信封一個。說設計特色教學中我主要采用聽、視、動相結合的方法。1、從 聽 入手。引導幼兒養成注

6、意傾聽的良好習慣。 音樂是時 間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只 有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、 節奏、速度和表達的思 想內容。為使幼兒養成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：(1) 根據新綱要中 幼兒是在與環境相互作用的活動中主動 學習和發展的 這一指導思想，我在活動中特別注意了創設與教育相 適應的環境。比如在導人部分，用動感的多媒體課件 美麗的森林 為背景， 運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環 境中集中注意力進入美好情境。 讓其心情放松， 沒有任何壓力地去欣 賞。(2) 在重復對比傾聽的時候，設計提問： 仔細聽一聽，兩首樂

7、 曲有什么不同 ? 讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。2 、從 視 入手。引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方 法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞 的形式能調動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不 知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺 入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里人手，從 哪些方面去欣賞一首音樂作品。3、從 動 入手。利用與音樂相符的動作來感受理解音樂， 用此 方法激發幼兒的想像力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自 己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣， 幼兒初步學習了欣賞的方法，還會激發幼兒再次欣賞音樂作品的興 趣，促進了其情感的發展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立 學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經驗都有所 差異，每個幼兒對音樂的感受、 理解和通過音樂產生的聯想也都不一 樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發表自己的看法， 用自己喜歡 的方式