1、培訓(xùn)學校年終工作總結(jié)培訓(xùn)學校年終工作總結(jié)可以圍繞這一年工作的重點來寫，有哪些工作業(yè)績、工作中還有哪些不足、總結(jié)出哪些好的經(jīng)驗， 都可以匯總到培訓(xùn)學校年終工作總結(jié)中，下面是3篇培訓(xùn)學校年終工作總結(jié)請參考。培訓(xùn)學校年終工作總結(jié) 1本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學習評價。幾天的學習讓我收獲頗多，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。所謂學習評價，是指以國家頒布的課程標準為依據(jù)，根據(jù)一定的標準，運用恰當有效的評價方式與途徑，系統(tǒng)收集學生在各門學科學習過程中認知行為方面的變化信息與證據(jù)，并對學生的學習進展與變化進行價值判斷的過程。有效學習評價的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，對于評價的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性。學習評價應(yīng)該關(guān)注學

2、生學科素養(yǎng)的全面發(fā) 展，包括知識與技能、過程與方法，還包括情感態(tài)度與價值觀。 有效學習評價的方式也應(yīng)該是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價； 根據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評 價、形成性評價；還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等。之所以評 價的方式這么多，就是希望對學生的學習能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待學生的學習情況。新課程標準為學習評價賦予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學習評價 的理念理解得還不夠透徹， 對如何有效地開展學習評價認識得還 不夠深刻。中國目前中小學生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學生的課余生活被繁重的作

3、業(yè)占據(jù)著，對知識的探究與創(chuàng)新匱乏。有效學習評價的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實際的教學實踐中去有效落實。通過本期學習，我知道了自己在評價方面的不足， 在今后的教學評價中我要改進評價 行為，通過學習評價更加有效地促進學生的學習發(fā)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。美好的時間總是過得很快， 兩個月的培訓(xùn)學習似乎剛剛開始 就到了頭。這次遠程培訓(xùn)給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力， 更有收獲。培訓(xùn)學校年終工作總結(jié) 2xx舞蹈藝術(shù)學校成立于 20xx年，經(jīng)過了幾年的時間我校在 市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術(shù)

4、類培 訓(xùn)學校。學校現(xiàn)有學員 300多人，開設(shè)專6個學校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學員考入全國、省、市 級藝術(shù)類專業(yè)學校以及我市藝術(shù)類招考的重點高中。當今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)， 決策的挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)的 挑戰(zhàn)，課程多樣化的挑戰(zhàn)， 課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)， 這 是一場教育改革。教育改革首先要求領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力，其次要求教師學會自我管理，加強教育專業(yè)化，提高“求實、求真、求新”的教 學研究能力。所以今年以來，學校在教育、教學管理上，以培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，采用剛性管理手段，糾正不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法，依法治校，科學規(guī)范常規(guī)管理，加強教育、教學 的過程管理，

5、重視評價手段的探究。由于對外整體環(huán)境的影響， 社會不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn)，學校工作本著貼近學生，少一點說教，多一點行動的精神，創(chuàng)設(shè)德育的載體， 設(shè)計德育平臺，充分利用教育資源制 定切實有效的操作方法。每周一舉行教師工作例會， 布置交流、商討、研究學校德育 工作。使學校德育工作有目標、有計劃、有步驟、有落實、有總 結(jié)、有督查的開展，取得一定成效。 學校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如 下：一、準確把握課改理念，創(chuàng)設(shè)機會，聚焦課堂熱點1、理念更新教師明確教學不再是同步教學， 教學過程不再是有效地傳遞 百科全書式的知識和技能，教師的活動不再是使

6、用黑板和粉筆傳 遞灌輸作用。教學應(yīng)是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學習。教學過程應(yīng)是展開以學生的學習為中心的教學，以學生自身設(shè)定的課題為中心進行自主式， 能動式的學習過程。 學生的活動應(yīng)在 活動中尋求反省性思維， 發(fā)展為相互表達和領(lǐng)悟的活動， 在表達 和領(lǐng)悟中琢磨自己的認識。 總之，學校改革的中心課題一一課堂 改革。2、聚焦課堂以學習為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎(chǔ)展開的。課堂教學中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動活潑的交換見解的課堂模式，營造學生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學的溝通主要是傾聽關(guān)系。課堂上學生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的

7、思考 和感悟的細微差別，構(gòu)筑仔細地回應(yīng)他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個性的學生彼此學習的空間得以再生。教師亦應(yīng)以傾聽者的身份出現(xiàn)。3、科學評價課堂教學改變過去以目標來設(shè)定課題，以教學過程的效果和效率來實現(xiàn)目標。最后用考查來量化做出評價，以學習的個性與共性為基礎(chǔ)的“目標一一成就一一評價”的模式，構(gòu)建成為“主 題一一探究一一表達”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動式、合作式、探究式的學習過程，借助文字來表達學習的各種價值，這種提倡培育學生自主學習的能力，注重學生學習的過程，強化學生個體體驗和簽賞， 讓學生具有創(chuàng)新思維， 有鮮明個性。教師必須改變以往單一的評 價觀念，創(chuàng)立一個全方位的評價

8、體系。二、完善制度建設(shè)，強化三類課程管理，凸現(xiàn)學校科學教育 辦學特色1、簡化教學管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強化中 層核心管理的力度。學校建立“教學質(zhì)量責任人” 制度，由中層核心管理人員擔 當教學質(zhì)量的第一評價者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動， 組織教師間相互聽課、 評課。在他 們管理下，各級領(lǐng)導(dǎo)深入年級組隨班跟蹤，及時而全面地掌握全校日常教學情況，大大提高教學管理的效率。2、建立完善“家長委員會”監(jiān)督機制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長委員會。 針對學校日常管理的整體情 況，家委會進行有效的監(jiān)督， 及時反饋，彌補學校管理上的疏漏。 家委會定期委派家長代表就提高學生學習

9、效率方面分期分批進 行講座，使廣大家長能積極配合學校做好二期課改工作。3、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型 課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學時間，上課教師集體討論， 分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學內(nèi)容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調(diào)動了教師、學生的積極 性、主動性和創(chuàng)造性。 初步構(gòu)建了課程研究的框架， 培養(yǎng)學生創(chuàng) 新意識和科學探究能力。 制定了拓展型課程管理制度， 對課程的 開設(shè)、考核作了具體的規(guī)定， 建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，加強過程監(jiān)控管理，完善課程評價機制，有效提升課程質(zhì)量。學校堅持全面的教育觀，堅持“以人為本，以德興校、尚藝 崇文、嚴訓(xùn)

10、苦學”的教學理念，形成“實在、突破、深入”的教 學主線，在教學、訓(xùn)練上成績顯著。在完成教學任務(wù)的同時，教 育科研工作也在這學年同步展開。以老帶新，加強青年教師的培養(yǎng)， 是促進教研組發(fā)展的一項 重要工作。公開課作為一種教研活動，能督促教師特別是青年教 師業(yè)務(wù)文化學習和進行課堂教學的研究， 有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢， 是我校現(xiàn)在進行教學模式改革的突破口。三、找準切入點，有針對性地開展工作。把握學校重點工作，把教學質(zhì)量作為學校第一生命線，把加強學校德育工作作為重要工作，把深入學習教學新世界觀念新教 改作為重點工作，把認真履行崗位職責，真抓實干、務(wù)實工

11、作、 團結(jié)奮進作為學校第一要務(wù)。四、教師隊伍精干，凝聚力強。1、有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教育教學能力為工作的重點之一。2、“關(guān)愛學員，讓每一個學員都得到成功；善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學校的辦學宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學員滿意的高素質(zhì)教師隊伍成為學校工作的重中之重。學校在校長帶領(lǐng)下、以學校自培為主的培訓(xùn)計劃。 全體教師一起積極探索、求真、發(fā)展，大力推進教學內(nèi)容改革， 整體提升學校知名度，加快教育改革步伐，扎實穩(wěn)妥地推進優(yōu)質(zhì) 教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。在濃厚的教學氛圍中，涌現(xiàn)了一批事業(yè)心和責任感都很

12、強的 老師。他們從不計較個人得失， 愛校如家，把整顆心都撲在學員 身上，早出晚歸，從學習，生活，思想，愛好等各方面無微不至 地關(guān)懷著每一個學員的成長。 學校需要這樣的好老師， 學校感謝 這樣的好老師！五、學校明確辦學目標，依法治校1、為使學校管理走向制度化、規(guī)范化、科學化，一年來，學校根據(jù)新形勢的需要， 不斷完善各項管理制度， 使各項制度更 趨科學化和人性化，全面營造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂， 生以成長為志”的辦學氛圍。2、學校以“面向市場，依法治校”為指導(dǎo)思想，明確辦學目標為：“辦特點，創(chuàng)品牌”學校施行校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負 責制，進一步加強了學校班子成員的思想建議和作風建設(shè)，進一步完善

13、了領(lǐng)導(dǎo)崗位責任制和責任追究制度，繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)考核制度，建立評價機制，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，進一 步增強做好本職工作的責任感和xx感，做到了工作層層有人抓，事事有人問的良好格局。學校領(lǐng)導(dǎo)能夠以身作則，大膽開拓，民主管理，不斷創(chuàng)新，做了大量工作，取得了可喜成績。開學至今，學校未發(fā)生任何安全責任事故和師生違法犯罪現(xiàn)象。各部門的各項工作都能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體教職員工好評。六、辦學個性鮮明，教育效果顯著1、民辦學校“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。因此，必須以特色教學為窗口，擴大學校的社會影響。以個別化教學作為我校辦學的一大特色， 并取得了社會的認可， 現(xiàn)在 已在全校范展

14、開。老師們在教學教育過程中結(jié)合課例，聯(lián)系實踐， 對新課程的進行學習、對新觀念進行滲透、對新方法的進行運用。七、活動豐富多彩，開發(fā)學生潛能1、學校通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學員的潛能、發(fā)展個性特長，促進學校教育質(zhì)量的全面提高。運用專題講座、報告會等形式，深入進行法制教育和行規(guī)教育；運用學科活動、組織學員自我宣傳、自我教育， 為特長學員提供鍛煉的機會，讓他們 在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。2、學校還建立了學員聯(lián)系卡，與學員定期溝通聯(lián)系，對學員進行跟蹤訪問。實現(xiàn)了學校教育、社會教育的統(tǒng)一，營造了一種大教育環(huán)境。八、存在問題我校在教研上個別老教師還跟不上；在學校管理上，還存在漏洞。在培養(yǎng)和

15、教育學生的過程當中，還存在許多不科學的方法和手段等等，當然可能還有其他的不足， 我們將認真思考量化評 估的結(jié)果，尋找差距，查清原由所在，將在下學年的工作計劃中， 重點對以上問題進行解決，爭取使學校的整體水平再升一個臺階!培訓(xùn)學校年終工作總結(jié) 3教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實 踐能力的學生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。 而校本培訓(xùn)是全面 提高教師素質(zhì)的重要途徑。 加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德 和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 校本培訓(xùn)和校本教研， 是教師成長的一只 方舟。因

16、此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要， 下面將我校本年開展 的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證。學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作， 成立了校長任組長的校本 培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)， 把校本培訓(xùn)作為加 強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師 專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理， 做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、 人員、考評”四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師 有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進 展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。二、抓好常規(guī)學習培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。學校充分利用集中學習時間， 組織教師學習，提高教師素質(zhì)。

17、學校每周都組織政治學習或業(yè)務(wù)學習。采用專題講座，放錄象， 集中組織研討等形式進行校本培訓(xùn)。在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、 教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過 程中，教師即集中學習了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。學校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學習時間采用專題講座的形式組織教師 進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。 并提倡教師自學。利用業(yè)務(wù)學習時間集中解決教師隊伍共性的問 題，對教師個體個性的問題通過自學和研討

18、解決。三、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教 師專業(yè)化發(fā)展。學校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想 方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學習。并制定了骨干教師結(jié)對“一幫一”活動。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除 教師的后顧之憂，安心學習； 節(jié)假日外出學習，學校負責給予補 助，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。（一）骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展，就是教師的成功；教師的發(fā)展，才是學校的成功。我校的教研思想， 課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。 我校骨干教師能夠用課堂說話， 用自己

19、的學生說話。 我校骨干教 師每學期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的 課該理念，引領(lǐng)教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場。（二）總結(jié)反思，讓教師聽到成長的聲音。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策， 對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由 此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重 視學校管理和班級管理工作的反思。1、通過工作總結(jié)來反思。我校教師，不管年齡大小，教齡 長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導(dǎo)

20、員”、“教務(wù)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學期寫一份， 不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。2、通過交流的課堂來反思。每學期我校都會開展一些教研課，還有中學開展骨干教師、 新教師的教研觀摩課。 在這些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評， 同時也較大 程度地促使全體教師對自身課堂進行反思， 從而促使骨干教師更 加成熟，年輕教師快速成長。四、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)邁上新的臺階。1、提供培訓(xùn)的時間。為保證學習的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學習各一次，每月開展專題講座一次， 并把出席情況列入教 師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。2、拓寬交流的平臺。我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓(xùn)，如班主

21、任、 骨干教師培訓(xùn)班、 新課程培訓(xùn)班講 座、新教師培訓(xùn)等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓(xùn)學習的機會，這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。五、校本教研的具體做法（一）搞好講課、聽課、評課話動講課、聽課、評課活動是 學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校將這項活動改為 學校安排，教師自定授課時間。 講課教師課前精心準備、聽課教 師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改 進。通過評課互相交流、共同進步。我校還建立隨堂聽課制度， 隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的 態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、 與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題； 有利于促進教師的日常教學工作， 督促教師在今后的教學工作中 去認真鉆研教材、設(shè)計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)， 落實教學常態(tài)化管理措施， 而