1、，是個部9 自然從百草園到三味書屋同步練習一、基礎知識1、了解作者本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），選自 。作者魯迅，原名我國現代偉大的 、 。2、字詞積累（要求做到能讀會寫）確鑿（ ）菜畦（ ）蟋蟀（）纏絡（）竹篩（ ）覓食（ ）淵博（）鼎沸（）繡像（ ）錫箔（ ）鑒賞（）腦髓（）盔甲（ ）蟬蛻（ ）秕谷（）倜儻（）拗過去（ ）人跡罕至（）斂在盒里（）攢成小球（ ）高枕而臥（）、整體感知1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 分內容，先寫 ，后寫 。2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。其中第 段是 。3、再讀課文，寫出自己對百草園

2、和三味書屋總體上的感受。（ ）的百草園（ ）的三味書屋三、課文探究（一）讀關于百草園的部分，完成下面題目。1、把這部分分為三層，寫出各層的層意：2、仔細品讀第二自然段，回答下面問題。（1）作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式（關聯詞）把它們連綴起來 的？不必說”之后寫了哪些景物，各有何特點，它們的共性是什么？3）“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么？（4）這段景物描寫表達了作者怎樣的情感？總結：這段寫景，先 后 （寫景順序），從 _植物 到,又從到 層次井然，條理清楚。同時調動 、等感官，兼顧 和 描寫把夏天的百草園寫的有聲有色，有滋有味，生動而充滿樂趣。3、

3、讀3-5自然段，說說作者為什么要寫美女蛇的故事？4、給下面文字的空缺處填上相應的詞語，并對這些詞語進行品味。一塊雪，_出地面。用一枝短棒_起一面大的竹篩來， 下面些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子 一，便住了。品味：這一些列的動詞生動形象地寫出了 。（二）默讀描寫三味書屋的部分，討論下列問題。1. 三味書屋是魯迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個方面來寫的？三味書屋的 ;三味書屋的 ;三味書屋里的學習內容作者對三味書屋的生活選取了幾個片斷，用簡潔的語言進行概述。你怎樣看待壽鏡吾老師？四、深入探究本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現

4、了作者怎樣的感情？（這是一道開放性的題目，言之有理即可。）參考答案、基礎知識1、散文，朝花夕拾，周樹人，革命家、思想家、2、鑿（z ao）蟋蟀（x i shu ci） 絡（ lu ? ）篩（sh a ）覓（mi）淵（ yu an ）鼎沸（i n gf ai ）繡（xi u ）錫箔（x ib?）鑒（ ji cn ）髓（ su i ）盔（ ku i）蛻（tu i ） 秕（ b i ）倜儻（t it di g ）拗（do）罕（ h dn）斂（ lidn）攢（cu cn ）枕（zh 缶）二、整體感知1、兩，百草園，三味書屋2、過渡段3、有趣 枯燥三、課文探究一） 1、 有趣的動植物神秘的美女蛇有趣的捕

5、鳥2、（ 1）不必說 , 也不必說 , 單是, 就有,2）菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。碧綠、光滑、高大、紫紅。共性都是靜物。3）4）表達了魯迅對百草園的喜愛與留戀之情鳴蟬、叫天子、黃蜂。長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。寫的都是動物。總結：整體、局部，動物，高、低，聲、色、味，靜態、動態3、增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣4、捕鳥的過程二） 1. 環境，先生2、先生知識淵博，教學認真；學生有機會就跑出去玩；趁老師讀書入神的時候游戲、畫畫,3. 方正、質樸、博學；在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。 ）四、深入探究A、用百草園的自由快樂來襯托出三味書屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實際的私塾教育；B用百草園的自由快樂和三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡 自