1、    陶研課題申報書   課題名稱  實踐陶行知思想 在高中課堂進行有效教學   單位名稱       吳江松陵高級中學                  負 責 人         沈華

2、                      填表日期         2008.12                   

3、0;     一、基本情況課題名稱實踐陶行知思想 在高中課堂進行有效教學負責人姓名沈華性別男民族漢出生年月1962.9行政職務校長、書記專業職務中學高級學歷本科研究專長中學管理 工作單位江蘇吳江松陵高級中學電訊地址吳江流虹路757號郵編215200主 要參與者姓   名 性別出生年月職務學歷學位工作單位沈華男1962.9校長書記本科理學學士吳江松陵高級中學陸勤女1967.6副校長本科理學學士吳江松陵高級中學吳國英女1967.8工會主席本科 吳江松陵高級中學何連群男1966.6

4、教務主任本科 吳江松陵高級中學沈建中男1972.10教科副主任本科 吳江松陵高級中學胡鵬男1972.8教科干事本科文學學士吳江松陵高級中學張亮男1979.3教務干事本科理學學士吳江松陵高級中學周菊英女1971.8生物教研組長本科理學學士吳江松陵高級中學王麗芳女1981.9語文教研組長本科文學學士吳江松陵高級中學許琴娟女1977.4語文備課組長本科文學學士吳江松陵高級中學陸  慜女1984.6 本科文學學士吳江松陵高級中學      吳江松陵高級中學預期的主要成果A、專著 B、論文 C、研究報告

5、D、其他預期完成時間2012.12經費來源自籌二、內容論證1對課題的理論價值和實踐價值的論證陶行知先生是我國偉大的人民教育家，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為人民教育事業，為中國的民族解放和民主斗爭事業鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻。“有效教學”，就是指教師在引起、維持或促進學生學習的行為過程中盡可能獲得最高效益，就是用最少的教學時間獲得最好的效果。長期以來，課堂教學注重強調“傳道、授業、解惑”的要求，忽視學生的頭腦是一個需要被點燃的“火把”的觀點，而且過分強調預設和封閉，堅持“教師中心論”，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣、缺乏對智慧的挑戰和對好

6、奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮，致使課堂教學的效果出現零效應甚至是負效應。課堂教學的有效性研究，運用陶行知教育思想和現代教育學及心理學的研究成果，強調師生互動，注重師生交流，重視師生間、生生間動態的信息交流，彼此形成一個真正的“學習共同體”，從而達到共識、共享、共進的目標。而教師在課堂教學中由過去的主角（獨角）轉變為“平等中的首席”；傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者與合作者。“生活教育”要求教師在指導學生發揮自己生活中的優勢和特長，形成符合學科實際且具有個性富有特色的有效學習模式。我校進行本課題的研究可以有以下的實踐效果：提高學校的辦學水平。走“內涵+特色”和諧發展

7、之路。用科學的管理手段、完善的管理制度創造一個適合學校發展、教師發展、學生發展的文化環境，提升學校的知名度，為社會提供一個值得信賴的可供學生健康成長的樂園。提高教師群體素養。通過實踐陶行知教育思想，創建和諧校園文化，在研究中加強理論修養，在實踐中提高業務技能，創建一支素質優良的教師隊伍，以滿足學校日益發展的需要。2對課題所達目標和主要內容的論證本課題以陶行知教育思想和教育學心理學理論為指導，以師生互動為核心，關注學生的全面進步和發展，關注過程，關注教學效益，關注教學策略，從而形成有效教學的評價標準，不斷提高課堂教學效率。具體說來，一是要用“生活教育”理論引起學生學習的意向，激發學生的學習動機；

8、二是要指明學生所要達到的目標和所學內容，激勵學生有意識地主動參與課堂，實現師生互動，生生互動；三要采用易于學生理解的方式，借助一些語言技巧與角色轉換，提高教學的有效性；四是運用陶行知教學思想的評價標準，反思自己的教學，形成自己的有效課堂教學模式。具體做到1領導帶頭示范，濃郁科研氛圍，逐步提高課題管理水平。學校領導必須牢固地樹立“教育科研是學校教育的第一生產力”的觀念，積極地、創造性地領導、協調學校的教育科研工作。學校的領導樹立強烈的陶行知科研意識，努力營造校園濃郁的教育科研氛圍，走在教育科研的最前沿，并身先士卒地投身于教育科研氛圍地營造工作去，從而為教師開展教育科研活動提供范例，同時，也能逐步

9、提高自身的管理水平，更好地指導、調控學校教育科研的總體走向。2教師積極參與，開展行動研究，保障有效教學順利開展。有效教學的目的是為了解決實際問題，主體是每一位教師。學校教師必須積極參加有效教學工作努力更新自己的教育觀念和行為。學校則在有效教學研究的同時，努力地培養一支具有思辨能力、批判精神的教師隊伍，從而推動辦學水平的進一步提高。結合陶行知的實施努力調整有效教學的具體內容。3開展豐富多彩、具有學校特色的學陶師陶活動。課題組將以“點”帶“面”扎實地開展教育科研活動，課題組將以骨干教師“教學沙龍”的形式，以學習、座談、觀摩、研討、實踐等形式，組織學校骨干教師研究教育科研工作中的核心問題以及課題研究

10、的實質內容，同時以教師的實際需要為出發點，進行有效教學活動。課題組將以新課程理念和陶行知思想為核心，以有效研究為主要內容，全面提高教師在教育教學過程中的專業知識和技能水平、科研能力，從而讓陶行知教育思想深入每個師生心中。 3、對課題實施設計和保障條件的論證本課題研究的目的是利用陶行知教育思想推進新課程背景下的學科教學，轉變教師的教學方式與角色行為，提高教師課堂教學的能力，通過研究激發學生的學習興趣、動機和求知欲，使學生的主體地位得到落實和鞏固，促進學生自主學習、合作學習、探究學習的能力發展。創建學校的辦學特色，提高辦學水平，適應新課程的改革與發展的需要。本課題運用陶行知教育思想進行有

11、效教學，是全面提高學生綜合素質和教師的教育教學水平的關鍵，因此本課題研究預計有如下突破：探索出利用陶行知教育思想環境下新的教學方法，提高課堂教學效益。依托陶行知教育思想，探索出高中陶行知教育思想環境下新的教學理念和新的教學方法，提高課堂教學質量與效率，從根本上減輕學生過重的課業負擔，使學生高效地完成高中階段的學習任務，既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操，進一步深化高中新課程教育的改革。在研究內容上，我們認為教學管理必須結合陶行知思想，要激活每個管理者的各種愛生的因素。教學不單是研究教師教的問題，還需要研究學生學的問題，更需要研究教與學的科學性、有效性的問題。教學質量的提升，不

12、僅僅是課堂教學的質量，更重要的是學校的人文環境，創設一種教師、學生自覺、主動需求的意境。在研究方法上采用理論聯系實際法、調查研究法、個案研究法、行動研究法、經驗總結法文獻分析法以及在學校網站上開辟“課題實驗”專欄。學校成立以學陶師陶學習小組，以教研組為依托，依據本課題的研究方向和研究內容，在充分考慮學校的實際和需要相結合的的前提下，完成陶行知教育思想與有效教學實踐變革研究。本課題研究所需經費，主要有實驗學校自籌解決。本課題組成員基本上以我校的各學科教研組組長或骨干教師為主要成員，他們大都具有良好的師德、扎實的理論基礎，具有較強的鉆研精神和進取精神，工作嚴謹、踏實，教育教學成績突出，在教學教研中

13、起到了很好的示范、帶頭作用。所有課題組成員現在從事高中教學一線工作，相信完全有足夠、充分的時間從事該課題的研究工作，而且參加本課題的研究人員大部分都是工作了多年的各個層次的青年教師，他們服務在教育教學和教育改革的第一線，有著相當豐富的工作經驗和管理經驗，也有很多的有效教學研究成果和教學成果在各級各類評比中獲獎并發表，他們的教學業務扎實，工作責任心強，能夠承擔相關的課題研究工作，這些都是保證本課題能夠順利開展的有利條件，同時，他們也有足夠的空余時間從事該課題的研究工作。有部分教研組和相當一部分教師，早已開始陶行知思想研究，為本課題提供了研究基礎。三、成果論證1對重要階段性成果的論證我校以“立足人

14、本重發展，立足務實求創新，立足投入爭效益，立足校本創特色”的辦學理念為工作的出發點，重點做好“科學、人本化的管理”、“高效、開放性的教學”、“自主、探究式的學習”三篇文章，提出了“教師的成長是辦好學校的源泉，學生的發展是辦好學校的根本”的思想，同時向社會、家長作出承諾：對每個家庭負責、關愛每一位學生，使每一個學生健康、有特長、可持續發展。聘請專家來校作教科研講座，重視以校本為主，行動研究、切實解決教、育、學中的問題，每月檢查教師的教后小記或教學反思，組織教科沙龍等，形成較濃厚的校本化學術氛圍，引領教師的專業成長。學校把校本研究貫穿于教育教學的全過程，倡導教師即行動研究者的理念，注重“高、新、實

15、”三個方面的引領，同時不斷以社會綜合實踐活動課讓學生走向生活、讓生活結合課堂，讓家長與社會評價學校，形成了高效、開放性的教學態勢,從而形成一批階段性成果，具體成果如下：1陶行知思想促進課堂有效教學策略的研究（研究方案，2009.5）2生活教育對高中理科課堂問題設計有機整合（論文，2010.6）3運用陶行知思想整合學生差異性，提高教育水平（中期報告，2011年10月）2最終成果的論證最終研究成果本課題組組長具有較強的研究能力，參與了學校的各類課題研究工作，在他的帶領下，我校教育教學研究活動進展順利，形成了較為濃厚的學術研究氛圍，通過這些教育教學研究活動的開展，最終要使我校涌現一批學陶師陶科研骨干

16、，使他們在教學實踐中經常閱讀的圖書涉及到國內外先進有效教學方面的相關理論，是我校真正成為名副其實的省陶行知實驗學校。因此，對于這一課題，我們期望取得能充分反映我校實施有效教學過程,顯示松高教師及學生創新能力及才華的成果。 最終成果的轉化1.松高有效教學活動剪影（VCD光盤），2010年6月前完成。2有效教學教案集校本教材（約5萬字），2012年12月完成交稿。  四、課題推薦人意見第一推薦人：姓名           社團職務   &#

17、160;      職稱         第二推薦人：姓名            社團職務          職稱        五、推薦單位意見                 陶研會公章陶研會負責人簽名