1、高二地理教學反思 地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，讓學生在輕松的氛圍中掌握住每節課的知識；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒。作為高二地理學科的新教師，從教幾年來，有收獲有失敗，很多教學環節都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。以下是總結教學工作中的部分不足之

2、處和今后的對策，希望在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。 一、學生情況分析：本學期高二文科班9個，分三個層次的班級，文科班的學生主要有2個問題，一個是初中和高一地理基礎比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。宏志班的學生相對來說基礎知識相對較好。對于重點班的學生，經過了解很多同學本身在初中并沒有怎么認真學習過地理，而我們高二又要復習整個初中地理的內容，這些原本是復習熟練的內容對他們就像是新課一樣。這樣他們感覺到復習速度太快，力不從心。再加上可能在上課時候過高估計了學生的自覺性，復習成果并不是每天一一檢查，這也讓一部分自覺性不高的同學鉆了空子。所以即使對于重點

3、班的學生不能過高估計，要一步一步兌現學習成果，督促其在課下認真復習。課前的提問也要重視起來。其中普通班學生基礎較差，尤其18班學生的基礎相對更差。另一方面，有學習的愿望但是沒有學習動力，自主性不強。比如讓學生自主看書，并提出本節課所要達到的要求，有許多人書上是一片空白。要求學生看圖，并把一些重點的線描出來，他們茫然不知所措，需要老師一個個指導。總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。所以在下一步的計劃中，要強化他們的基礎，多做練習，勤講勤練，以達到熟能生巧的目的。二、教材分析：高二學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修一、二冊的學習與復習，也就是要學習兩本新書

4、，復習四本初中教材，學習任務重。其中特別是區域地理最使人感到困惑和焦慮，因為這是初中學過的知識，有些學生已經忘記，甚至連課本都已經找不到了，有些學生雖不至如此，但怎樣把它與高中的地理原理結合起來，綜合的掌握這些知識，卻茫然不知所措了。而高考地理試題中涉及區域地理的內容還相當多。并且這部分知識非常細碎，這就要求學生加強練習，學會看地圖，利用經緯網來鎖定位置，掌握地理特征。知識不難但是識記量大，但丁說過，知識若沒有識記就不能將其轉化為知識，所以要嚴格要求，認真識記。 三、期末試卷分析本次考試，試卷內容包括選修一和初中地理一二冊，所跨廣度大，內容比較多，比較碎。到期末考試，僅剩一周復習時間。區域地理

5、所占比重大，但得分率低。其中一個重要的原因是區域地理內容龐雜。掌握難度較大的緣故。縱觀這次考試情況，選擇題基本都是書上范圍，其中8、9、12、19題錯的較多。綜合題共五題，23、26、27題是屬于識記和理解性的題，學生基本上都能掌握。錯的比較多的是24、25題，這兩題共占26分，是失分較多的題。這兩題和選擇題8、9題都屬于空間定位的題，這類題是區域地理的難點，是高考青睞的題，也是我們課堂教學中存在失誤和不足的地方。空間定位題的識記要以圖為載體，把基本知識落實到地圖上。為此要經常進行讀圖、填圖、析圖和簡單的繪圖訓練。要區分單要素圖和要素疊加圖的使用，單要素圖重點把握分布規律，要素疊加圖要理解要素

6、間的關系。而這部分訓練我們老師對學生們要求的不夠。四、教學主要措施：1在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。2要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。3要注意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能