1、 數與計算數與計算一、四則運算一、四則運算三、運算定律與簡便計算三、運算定律與簡便計算四、小數的意義和性質四、小數的意義和性質六、小數的加法和減法六、小數的加法和減法第一單元：第一單元： 四則運算四則運算 一、教學內容一、教學內容 二、教學目標二、教學目標1 1使學生掌握含有兩級運算的運算順序，使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確正確 計算三步式題。計算三步式題。2 2讓學生經歷探索和交流解決實際問題的讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3

2、 3使學生在解決實際問題的過程中，養成使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。認真審題、獨立思考等學習習慣。 三、總體感覺三、總體感覺 1、將計算教學溶于現實情景。將計算教學溶于現實情景。三、總體感覺三、總體感覺 1、計算教學溶于現實情景。計算教學溶于現實情景。2、系統梳理，有效落實。、系統梳理，有效落實。 冊數 標題一上1連加 連減。 2加減混合。二上1連加 連減。 2加減混合。 3.乘加、乘減。二下1加減混合。含有小括號。2乘加、乘減。3乘除兩步計算，分步列式、列綜合算式。三下1加減乘除混合，含有小括號的兩步計算式題。2連乘、連除。 3除減。四下系統總結四則混合運算

3、的順序。三、總體感覺三、總體感覺 1 1、結合解決現實問題，學習四則混合運算、結合解決現實問題，學習四則混合運算及運算順序，是這套教材秉承的原則。及運算順序，是這套教材秉承的原則。 2 2、在一個單元里較為系統地介紹四則混合、在一個單元里較為系統地介紹四則混合 運算及運算順序，還是有一定的優勢。運算及運算順序，還是有一定的優勢。 3 3、梳理了有關、梳理了有關“0”0”的運算。的運算。一（上）：一（上）： 認識了認識了“0”，知道，知道“0”的加減法運算。的加減法運算。三（上）（下）：三（上）（下）： 知道了知道了“0”在乘除法中的特性。在乘除法中的特性。四（下）：四（下）： 對有關對有關“0

4、”的運算進行總結。的運算進行總結。四、實踐與反思四、實踐與反思 1、重視計算教學，夯實基礎。重視計算教學，夯實基礎。 （1）加強口算訓練。）加強口算訓練。 （2）培養良好的計算習慣）培養良好的計算習慣。 (125-85) 1236四、實踐與反思四、實踐與反思 1、重視計算教學，夯實基礎。重視計算教學，夯實基礎。 （1）加強口算訓練。）加強口算訓練。 （2）培養良好的計算習慣）培養良好的計算習慣。 （3 3）適當補充四則混合運算的題量和題型。）適當補充四則混合運算的題量和題型。 如：需要三步計算的四則運算如：需要三步計算的四則運算 240240（20-320-32 2） 把分步算式改寫成綜合算式

5、全冊書只出現兩次：把分步算式改寫成綜合算式全冊書只出現兩次：書書P16（14） 和和 P129（6）。）。 四、實踐與反思四、實踐與反思 1、重視計算教學，夯實基礎。重視計算教學，夯實基礎。 2、重視解決問題的步驟和策略的掌握。重視解決問題的步驟和策略的掌握。 (1)加強數量關系的分析加強數量關系的分析 四、實踐與反思四、實踐與反思 1、重視計算教學，夯實基礎。重視計算教學，夯實基礎。 2、重視解決問題的步驟和策略的掌握。重視解決問題的步驟和策略的掌握。 (1)加強數量關系的分析加強數量關系的分析 (2)重視數形結合重視數形結合我們的思考：我們的思考：這個單元的教學目標有兩個方面：這個單元的教

6、學目標有兩個方面：一、進一步掌握含有兩級運算的運算順序。一、進一步掌握含有兩級運算的運算順序。二、學會解決兩三步計算的實際問題。二、學會解決兩三步計算的實際問題。第三單元：運算定律與簡便計算第三單元：運算定律與簡便計算 一、教學內容一、教學內容 二、教學目標二、教學目標1.引導學生探索和理解加法交換律、結合律，引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。律進行一些簡便計算。 2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。能力，發展思維的靈活性。

7、 3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。學知識解決簡單的實際問題。三、總體感覺三、總體感覺 四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思 1、要用好情境素材，為推導運算定律服務。、要用好情境素材，為推導運算定律服務。 9810197 6+97 3+97四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思 1、要用好情境素材，為推導運算定律服務。、要用好情境素材，為推導運算定律服務。 2、要尊重學生差異。、要尊重學生差異。(10+2)25（1 1）先加強口算訓練，提高學生對數的敏感度。）先加強口算訓練，提高學生對數的敏感度。 12=4 12=4 （）（

8、） 25=10025=100（）（） 4 4 25=10025=100 32=4 32=4 （）（） 125=1000125=1000（）（） 8 8 125=1000125=1000（2 2）在比較中優化和引導學生感悟解題策略的）在比較中優化和引導學生感悟解題策略的多樣化和優化。多樣化和優化。 12538a-(b-a) a+(b-c)12588四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思 1、要用好情境素材，為推導運算定律服務。、要用好情境素材，為推導運算定律服務。 2、要尊重學生差異。、要尊重學生差異。3、要關注拓展、變化。、要關注拓展、變化。 關注運算定律以外的一些簡便方法：關注運算定律以外的一

9、些簡便方法： 補充：補充：85685698 = 856 100 +298 = 856 100 +2 438 43899 = 438 +100 -1 99 = 438 +100 -1 第四單元第四單元: 小數的意義和性質小數的意義和性質一、教學內容一、教學內容二、教學目標二、教學目標1.使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。讀、寫小數，會比較小數的大小。2.使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。大小變化的規律。3.使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫

10、。使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。4.使學生能夠根據要求會用使學生能夠根據要求會用“四舍五入法四舍五入法”保留一定保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。寫成用萬或億作單位的小數。三、總體感覺三、總體感覺1、整個單元的編排體系、教學重難點與以往教、整個單元的編排體系、教學重難點與以往教材相通。材相通。、簡化了小數意義的敘述。、簡化了小數意義的敘述。3 3、加強與實際生活的聯系。、加強與實際生活的聯系。四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思1 1、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。、要重視基本概念、基

11、礎知識的理解和掌握。原：小數點向右移動一位，小數就擴大原：小數點向右移動一位，小數就擴大1010倍。倍。小數點向左移動一位，小數就縮小小數點向左移動一位，小數就縮小1010倍。倍。現：現：小數點向右移動一位，小數就擴大到它的小數點向右移動一位，小數就擴大到它的1010倍。小數點向左移動一位，小數就縮小到原倍。小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的數的1/101/10。四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思1 1、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。2 2、要重視單名數與復名數改寫的教學。、要重視單名數與復名數改寫的教學。四、教學實踐與反思四、教學實踐與反

12、思1 1、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。2 2、要重視單名數與復名數改寫的教學。、要重視單名數與復名數改寫的教學。3 3、要引導學生會看數軸。、要引導學生會看數軸。四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思1 1、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。、要重視基本概念、基礎知識的理解和掌握。2 2、要重視單名數與復名數改寫的教學。、要重視單名數與復名數改寫的教學。3 3、要引導學生會看數軸。、要引導學生會看數軸。4 4、關于求一個小數的近似數。、關于求一個小數的近似數。（）引導學生能正確處理求近似數過程中產生的（）引導學生能正確處理求近似數過程中產生的

13、“0”。 （）引導學生理解題意。（）引導學生理解題意。 如：求如：求0.975的近似數的近似數第六單元：小數的加法和減法第六單元：小數的加法和減法 一、教學內容一、教學內容 二、教學目標二、教學目標1 1讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。算。2 2使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。一步發展學生的數感。3 3使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。三、總體感覺三、總體感覺 1 1、知識點編排集中、知識點編排集中 2 2、學生自主探索解決問題多種策略的、學生自主探索解決問題多種策略的空間很大。空間很大。 四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思 1 1、要靈活選擇素材、要靈活選擇素材四、教學實踐與反思四、教學實踐與反思 1 1、要靈活選擇素材。、要靈活選擇素材。19.45+6.98 22.3-19.45 25-21.62 2、要引導學生能靈活運用運算定律