1、1燕子 教學(xué)目標： 知識與技能： 1. 自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗， 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 過程與方法： 運用自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 達到“情 由景生”的效果。 情感態(tài)度與價值觀： 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重難點： 1、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾 、 蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。 2、 學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順

2、序地看圖和 描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 教學(xué)準備： 實物投影儀、錄音機 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標: 掃除生字、生詞障礙，初步感知課文。 一、 導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 1、 小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道 那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的- 短橫不能丟。） 2、 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔 的情景，可美啦！燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 3、 聽完后大家有什么感受呢？ 二、 自學(xué)課文 1、 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文， 看你們能讀懂多少。 2

3、、 這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖， 看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的： ？ 三、 指導(dǎo)看圖 1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容 易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。 （教師出示燕子剪 影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 四、 講讀課文 學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀 一讀。 2課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎 樣的？ 教師指點：也就是從全身寫到局部。 3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕 輕地讀課文。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。 1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的 情景呢？請同學(xué)們看圖。 （ 出示放大插圖 ） 2指導(dǎo)看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。 （ 由近遠； 由上下） 3現(xiàn)在請同學(xué)們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天 是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。 （ 讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶 入課文描寫的情境，這樣， 學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生 親切感。 ） 五、練習(xí)。 扮演角色口述。 （ 通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。 ） 同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 要求從春天來到說起， 說到小燕子在春天里所看到美景。 注意學(xué) 習(xí)運

5、用比喻和擬人的手法， 最后說到春天這么美， 我們也趕著去參加 這盛會。 第二課時 課時目標： 圖文對照，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會燕子的活潑可愛。 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)生字：俏 （俊俏） 、伶、俐 （伶俐） 、唧（唧的一聲 ）、偶（偶爾） 2、復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 二、講讀課文 學(xué)習(xí)第三自然段 1導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里 飛來了， 為春光增添了許多生趣。 那么小燕子為春光增添了什么樣的 生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、 四兩節(jié)。 我們再來看看這幅美麗的 圖畫。 2指導(dǎo)看圖 我們先看正在飛行的燕子。 圖上畫了有在高處飛的， 也有低處飛的， 我們可以按照什么順序觀

6、察呢？ （由上下 ） 3課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？ 4誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一 下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。 提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中 在陽光下描寫了春 風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景， 小朋友描述的時候， 也要把這情景描繪出來。 5我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？ 學(xué)習(xí)第四自然段。 1上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。 2看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了 一個很美的比喻。 3 指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的 美

7、，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)， 寫靜態(tài)的 美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當加強些。 板書設(shè)計： 燕子 八、J 燕子 八、J 春天 羽毛 細雨 翅膀 微風(fēng) 尾巴 柔柳 教學(xué)反思：2 古詩兩首 教學(xué)目標 知識與技能： 1、會認 5 個生字，會寫 6 個生字。 2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象 3、通過反復(fù)朗讀，理解詩句的含義。 過程與方法 : 利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 情感態(tài)度與價值觀： 體會、感悟春天的美。 教學(xué)重點： 理解詩句的意思。 教學(xué)難點： 體會詩中豐富的想象。 教具準備： 搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 課時安排： 2 課時 第一課

8、時： 課時目標： 學(xué)習(xí)古詩詠柳，領(lǐng)略春天自然景物的美。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思 二、學(xué)習(xí)春日 自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機點撥 : (1) 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥 然一新”嗎？ ( 引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一 時新”) (2) “萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ?( 借助圖

9、畫形象 感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1) 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2) 指名讀，師生評議。 (3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺?答。 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放 眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬 紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫 千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春 四、背誦古詩。 古詩的意思都了解

10、了，古詩會背了嗎？誰來試一試？ 第二課時 課時目標： 學(xué)習(xí)古詩春日，感受春天的美好景象，感悟詩人尋春的愉快 心情。 一、復(fù)習(xí) 指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。 二、識字寫字 1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、出主識記字形，集體交流 : 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有 關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服 有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常 梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流： 裁”是半包圍結(jié)構(gòu)， 里面“衣”字的最后一筆是點， 不是捺； 板書設(shè)計： 詠柳 熱愛春天 寫景：高、

11、綠、多、細 抒情：二月春風(fēng)似剪刀 春日 東風(fēng)萬紫千紅總是春 教學(xué)反思：贊美春天 3 荷花 教學(xué)目標： 知識與技能： 1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育， 并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象 的能力。 2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通 過補充教材王冕看荷花片段的略讀，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱 讀的興趣，加深對課文的理解。 過程與方法： 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育， 并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象 的能力。 情感態(tài)度與

12、價值觀： 發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。 教學(xué)重難點： 1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育， 并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象 的能力。 2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 課時安排： 2 課時 第一課時： 課時目標： 初步感知課文內(nèi)容。 一導(dǎo)語，揭示課題。 1同學(xué)們，在我們學(xué)校的對面有一座非常美麗的公園蓮湖公園， 每到夏天的時候， 那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。 有個小姑娘非常 愛荷花， 她寫了一篇文章， 這就是我們書上的 荷花（板書課題） 荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花） 2荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”

13、。）（板書：蓮葉） 3我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦 一下。 （師生一起背古詩宋朝楊萬里的詠荷） 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。 二觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。 1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花 就像這一幅美麗的圖畫。 （出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。） 指導(dǎo)看圖： 請同學(xué)們按次序仔細看圖， 看看圖上畫了些什么？然后 再讀讀課文。 2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫 了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀

14、讀文章?？纯次恼孪葘?什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?三自學(xué)討論，理清層次。 1 “我”去看荷花。 2 “我”看荷花。 3 “我”看荷花時展開的美妙想象 4 “我”又回到看荷花的情景中。 四 講讀課文。 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著， 覺得它就是真的荷花。 現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花， 邊看邊想象， 好像看到什么？聞到什么？ 2指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香”， 這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在 學(xué)習(xí)第二節(jié) 1學(xué)生默讀第二節(jié)， 要求很快地讀。 簡單地說說 “我”看到些什么？ （出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練） 我站在荷花池邊看

15、： 看到（）荷葉（）； 又看到（）荷花（）； 還看到（）花骨朵（）。 要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。） 2進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花， 什么樣的花骨朵。 （進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面 加上附加語，把句子說得更好、更美一些。） 第二課時 課時目標： 學(xué)習(xí)三、四、五、自然段，感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育。 一導(dǎo)入新課 第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課 文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、 姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。 如“碧綠的 , ”“嫩黃的 , ”。 二復(fù)習(xí)閱讀。 1你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？

16、2第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫 的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？ （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感 覺的意思。） 請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？” “什 么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。 （通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講， 然后集體交流。） 三、識字、寫字 1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓” 2、重點指導(dǎo)：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻 和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻 與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足

17、字旁。寫 的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆 “佛”的第四 筆。 板書設(shè)計： 形狀 看荷花 自己變做了荷花 姿態(tài) 教學(xué)反思：4珍珠泉 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體會抓特點表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。 過程與方法： 通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美詞句。 情感態(tài)度與價值觀： 了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重難點： 1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、體會抓特點表述景物的方法。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 一、揭示課題

18、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請說說你印象中的泉水？（指名）板 書：泉 2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂） 3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！ （補充課題：珍珠） 二、初讀課文 1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？ （指名猜測，由此引水泡。 ） 2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？ 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。 2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子： （1）出示“最有趣的 , 水泡了?！边@個句子和圖片。 說說你認為這句話寫的成功之處在哪？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲音 飽滿晶亮冒一嘟嚕 課件隨機演示聲音，形狀，色澤

19、，動作的圖片，讓學(xué)生形象感 受。 拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。 （2）出示“有時候 , 多像一串彩色的珍珠??！” 四、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1、 引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自 由讀。 2、 根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠 3、 齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片） 4、 練習(xí)說話，出示句式： 水是那樣清，清得（）。 水是那樣綠，綠得（）。 水是那樣深，深得（）。 任選其中一句說一說。 五、 贊泉。 1、用自己的話來贊美珍珠泉。 2、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？ 板書設(shè)計： 4 、珍珠泉 泉水 綠 水泡 有趣 教

20、學(xué)反思：語文園地一 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己 對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的 詞語。 4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 過程與方法： 1、在交際中提高語言表達能力。 2、在組詞、填詞中積累語文知識，提高語文素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀： 通過讀、寫、練，提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)重難點： 1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的 詞語。 3、積累

21、量詞和成語。會正確使用一些量詞。 課前準備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時安排 : 五課時 第一課時 口語交際 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱， 有一碧千里的草原， 有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我 們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上， 雖然只占一點點地方， 但是也有許多迷人的 地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家 鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 三、

22、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點評或提問。 五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時 習(xí)作 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？?愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我 國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的， 說不定因為你們的介紹， 會使 你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！ 這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家 鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的 想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作

23、的情況。 第四課時 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評議。 可選 24 篇各具特點的習(xí)作， 扣寫得比鉸清楚的， 想象較豐富的， 并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。 評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自 己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣 第五課時 （ 我的發(fā)現(xiàn)；日積月累 ） 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞

24、有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞 語。 大小多少東西來往 二、日積月累 1、我會填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （1）自由讀成語 （2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、 旭、皓、崇、峻、懸、峭 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦 板書設(shè)計： 語文園地一 ( ）歌曲 一（ ）微風(fēng) ( ）羽毛 一（ ）清泉 ( ）翅膀 一（ ）金光 ( ）畫面 一（ ）珍珠 5 翠鳥

25、翠鳥一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為： 開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標，總 結(jié)課文時查標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。 恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠 鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅 速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去， 同時又利用文字投影出示重點句段， 從 而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。 使得作者按順序抓特點來描寫翠 鳥的教學(xué)重難點得以突破。 在該課的教學(xué)設(shè)計中， 不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫 及上下文來理解課文的方法， 還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難， 自讀勾劃的 良好自學(xué)習(xí)慣

26、，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、會認 11 個生字，會寫 13個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相 處的意識。 4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞 句在表情達意上的作用。 過程與方法： 通過反復(fù)朗讀， 抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句， 體會作者用詞 的精妙。 情感態(tài)度與價值觀： 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相 處的意識。 教學(xué)重難點： 抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句， 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 課時安

27、排： 2 課時 第一課時 課時目標： 掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容。 一、導(dǎo)入激趣 1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫 翠鳥，又叫叼魚郎。 （板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一 些特點嗎？ 2 補充介紹： 翠鳥的羽毛鮮艷亮澤， 非常美麗； 翠鳥的動作十分敏 捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā) 現(xiàn)，定難逃命。 二、理清順序 1默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊 用鉛筆在書上勾畫。 2指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后 寫什么，最后寫什么。 （學(xué)生說的同時，教師操作 CAI 課件依次畫出 翠鳥各部分

28、的輪廓。） 3說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希懹鹈?部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部） 三、抓住特點 1學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。 2指名按順序說說翠鳥各部分的特點。 3指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。 （小巧玲瓏、 顏色鮮艷） 4 理解“小巧玲瓏”的意思。 四、欣賞總結(jié) 1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩 栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、 朗讀。 2. 思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認真地 進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情； 寫作時， 按一定的順 序抓住了翠

29、鳥的特點。） 3指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。 學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。 指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導(dǎo)。 師配樂有感情朗誦。 學(xué)生進行配樂有感情朗讀、背誦。 二、學(xué)習(xí)第二、三自然段 1 、齊讀課文二、 三自然段，思考主要寫了什么？ （翠鳥的活動特點） 2 、學(xué)習(xí)第二自然段 自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。 第一句：動作敏捷 （ 1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和 “疾”。 （ 2 ）“一眨眼， 又輕輕地停在葦稈上了。 ”說明翠鳥停得急而輕。 在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。 第二句：專心機警 抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視

30、”“等待” 通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中 注意力看）。 播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。 3 、 學(xué)習(xí)第三自然段 播放翠鳥捉魚的過程， 學(xué)生自讀課文， 思考這段寫了什么？（翠 鳥捉魚的過程） 提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。 第 1 、 2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管 , 還是, ”體會。并理解“銳利” （尖銳鋒利，指感覺靈敏） 第 3 、 4 句：行動迅速敏捷 4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 第二課時 課時目標： 理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。 一、復(fù)習(xí) 二、學(xué)習(xí)第四自然段 1 、在欣賞了翠鳥美麗的

31、外形和捉魚的精彩表演之后， 你會產(chǎn)生什么 想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫 不及待的心情。 2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第 2 6 句 理解“陡峭”，板書“打消想法”。 3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能 , 4 、進行愛鳥、護鳥教育。 三、識字、寫字 1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字： 2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué) 生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點， 然后把重點放在部件比例的大小上， 指 導(dǎo)臨寫。 板書設(shè)計： 翠鳥 爪子 - 小、紅 頭 橄欖色、翠綠色 翠鳥羽毛背 淺綠色顏色鮮艷 腹 赤褐色小巧玲瓏 眼睛 - 透亮靈活 嘴

32、巴 - 尖、長 教學(xué)反思：6、 燕子專列 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、會認 11 個生字，會寫 14 個生字。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達 效果。 4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 過程與方法： 在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會人物的思想感 情。 情感態(tài)度與價值觀： 感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 教學(xué)重難點： 1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達 效果。 教學(xué)準備：課件、資料 教學(xué)課時：兩課時

33、 第一課時 課時目標： 初讀課文，了解課文內(nèi)容。 一、情境導(dǎo)入 1、今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽 眾朋友們， 瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞， 現(xiàn)在成千上萬的 燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！” 2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書 22 頁，齊讀標題燕子專列 二、初讀課文 1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決， 可以借助拼音，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)。看誰把課 文讀得正確、流利。 2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。 三、交流 四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。 四、品讀課文 第二課時 課

34、時目標： 精讀課文，體會思想感情。 一、復(fù)習(xí) 1、學(xué)生認讀生字詞。 2、學(xué)生朗讀課文 二、爭當“最佳小記者” 現(xiàn)在我們評選出最佳小記者，誰的新聞報道得具體、準確，情感 動人，就能獲得冠軍。（每小組推薦一名，可參考老師的提示） 板書：時間地點誰遇到了什么事哪些新聞煤體 播報了什么行動人們怎樣行動的最后結(jié)果怎樣） 三、拓展訓(xùn)練 1、同學(xué)們，你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽， 唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？ 2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的關(guān)愛之情，駛向 溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢？ 四、書寫。 1、出示生字卡片認讀生字。 2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、

35、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)， “啟、 疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。 板書設(shè)計： 政府 呼吁、專列運送 燕子專列 市民 搶救 站臺送別 教學(xué)反思： 7 一個小村莊的故事 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受 到保護生態(tài)環(huán)境的教育。 2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。 3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，理解文中含義深刻的語句。 情感態(tài)度與價值觀： 理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。 教學(xué)重點： 體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理

36、地開發(fā)和利用 自然資源的教育。 教學(xué)難點： 體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性， 懂得生態(tài)平衡的意義。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 課時目標： 初讀課文，了解課文內(nèi)容。 一、故事導(dǎo)入。 1、教師播放村莊的畫面。 2、同學(xué)們，老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個 小村莊。 那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底， 天空湛藍深遠， 空氣清 新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍 下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，（課件出示。） 你覺得這個小村莊怎么樣？ （板書。 ） 那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎 么樣了呢？請同學(xué)們齊讀 （出示“什么都

37、沒有了所有靠斧頭得到 的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保槭裁磿@樣呢？今天我們來 學(xué)習(xí)第 7 課一個小村莊的故事 （板書課題）。 二、 自讀 1、 從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事， 不用著 急，咱們先得把課文讀通， 把文中的字詞讀準了，這樣才能更清楚的 了解故事的來龍去脈。現(xiàn)在請同學(xué)們認真讀一讀課文。 2、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、 柴、洪、裸露等讀音。） 三、指導(dǎo)書寫并點評。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。 2、在讀課文，理解內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是

38、什么原因?qū)е铝诉@一 切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。 2、誰來給我們說說他找到的答案？ 3、山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候， 心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們 的這種心態(tài)嗎？ 4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不 斷減少，土地不斷裸露的動畫）結(jié)合畫面理解“裸露”的意思。 三、學(xué)習(xí)課文第六自然段。 1、日復(fù)一日，年復(fù)一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給 他們帶來財富的同時也給他們帶來了災(zāi)難。 兇猛的洪水， 讓小村莊變 成什么樣了呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對于小村 莊的毀滅性災(zāi)難，

39、課文只用了這一句話就一筆帶過，同學(xué)們，能發(fā)揮 你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細的描述出來嗎？ 板書設(shè)計： 7 一個小村莊的故事 美麗 斧頭 愛護家園，保護環(huán)境 毀滅 教學(xué)反思： 8路旁的橡樹 教學(xué)目標： 知識與技能 1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺 保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 過程與方法 通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字生詞，通過朗讀 課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)，從小做一個愛護樹 木、愛護環(huán)境的好孩子。 教學(xué)重難點： 1、握文章的主要內(nèi)容，從筑

40、路工人的行動中受到啟示，增強自覺保 護生態(tài)環(huán)境的意識。 2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 課時安排： 1 課時 一、導(dǎo)入新課 1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光， 現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹， 人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起 來學(xué)習(xí)今天的課文。 2、板書課題： 8 路旁的橡樹 二、初讀課文。 1輕聲讀課文，注意讀準字音。 2畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 教前預(yù)設(shè)，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語、 楔子 3提出自己的疑問。 教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形 ?工程師 和工人們都不說話，他們心里想什么 ?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是

41、什么 意思 ?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心 , 二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。 1自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個 地方彎曲成馬蹄形 ? 2畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。 （ 這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么 粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。 ） 3看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢 ? （工人們停了下來，把排水管放在地上。工程師向工人們走來， 他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。 ） 4對上面的第二句話進行提問： 工程師心里在想什么 ?工人們心里又 在想什么 ?學(xué)生分組討論。 三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。 1默讀課文第八、

42、九自然段 2思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ 3、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 粗壯 工人 橡樹 結(jié)實 工程師 挺拔 愛護 教學(xué)反思： 語文園地二 教學(xué)目標： 知識與技能 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。 2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認 7 個生字 5、積極參加綜合實踐活動成果展示。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、匯報。 2、讀中練，練中積累，掌握知識，豐富語文積累。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生做一個熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的孩子。 教學(xué)重難點：

43、1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。 2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 課時安排： 3 課時 第一課時 課時目標 1、進行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。 2、展示本單元學(xué)習(xí)的收獲。 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家 都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 推舉代表，準備在班組匯報。 三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 如: 從我做起，不亂

44、扔垃圾 ; 遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父 母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹 等。 3、評出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來， 做環(huán)保小衛(wèi)士。 并把今天我們交流 的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第二課時 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 1、師: 這一段時間， 這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán) 境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也 在思考我們能做些什么？那么， 你一定有值得記下來的東西， 或者你 對未來也曾想象過， 在綜合性學(xué)習(xí)中， 沒準還發(fā)生了有趣事情。 想跟 大家進一步交流嗎？

45、2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。 師巡視個別指導(dǎo)。 第三課時 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改 2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 評議要點： （1）語言是否通順，用詞是否準確。 （ 2）是否把意思表達清楚。 2、再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺 1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2、展示自己想展示的內(nèi)容 1）在小組內(nèi)展示 2）在全班展示 第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、我的

46、發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2、說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3、說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1、讀讀認認 （1）自己讀一讀，認一認。 （2）指名讀，注意字音是否正確。 （3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的 （4）組詞大列車 2、讀讀背背 （1）自己練習(xí)讀詩句。 （2）指名讀 （3）想一想 : 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每句中都有動物） （4）男女生比賽讀 （5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦 : 抓住詩寫的對了特點 （6）抄寫詩句。 板書設(shè)計： 讀讀認認： 清對濁 廉對貪 功對罪 正對

47、偏 獎對罰 優(yōu)對劣 善對惡 勤對懶 9 寓言兩則 教學(xué)思路： 這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時， 先讓學(xué)生帶著問題看課文， 整體感知課文內(nèi)容。 接著學(xué)生根據(jù)閱讀要 求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道 理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像 亡羊補 牢和南轅北轍這樣的事情。 還可以讓學(xué)生說說還知道哪些寓言。 教學(xué)目標： 知識與技能 1會認 5 個生字，學(xué)寫 12 個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊 圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。 2朗讀課

48、文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。 3了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 過程與方法 1、通過反復(fù)朗讀來體會文中說話人說的深刻含義。 2、復(fù)述故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)。 3、課外積累更多的寓言故事。 情感態(tài)度與價值觀 從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。 教學(xué)重點：了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體 會故事蘊含的道理。 教學(xué)難點：在學(xué)生感受寓言揭示的形象、 了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 體會寓意。 教具準備： 生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標 學(xué)習(xí)亡羊補牢，感悟故事情節(jié)。 一、提問導(dǎo)入。 1同學(xué)們，你們知道什么是

49、寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎 ?（ 板書： 寓言） “寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是 通過一個生動有趣的小故事， 告訴人們一個深刻的道理， 使人受到啟 發(fā)和教育。 今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí) 第一篇：亡羊補牢。（板書） 2讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？ （“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜?。） 3誰能連起來把題目解釋一下？ （羊丟失以后修補羊圈。） 二、初讀課文。 1畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方 嗎？ 三、檢查復(fù)習(xí)。 指名讀課文，糾正讀音，

50、提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。 讀音方面： “羊圈”的“圈”是多音字， 在本文中讀“ju4n ” ,不要讀成“quin” “窟窿”的“窿”讀輕聲。 字形方面： 叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。 “悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字， 不要把兩點寫成豎。 修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點” 詞語解釋： 叼走：銜在嘴里拖著。街坊：鄰居。 勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。后悔：懊惱過去做得不對。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。 1出示課件，思考：亡羊補牢寫的是一件什么事？ （養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔 沒有聽街坊

51、勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。） 2養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做 的？結(jié)果怎樣？ （1）讀書，小組討論。 （2）班上交流。 開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。 后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更 多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。 結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。 五、小結(jié) 1明確寓意。 這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。 2聯(lián)系實際，談感想。 六、作業(yè) 1抄寫生字新詞。 2朗讀課文。 七、板書設(shè)計 亡羊：丟失一只又一只 亡羊補牢 知錯就改 補牢：再也沒丟過 第二課時 課時目標 學(xué)習(xí)南轅北轍，體會寓意。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（復(fù)述亡羊補牢的內(nèi)容和寓意） 今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。 板書課題：南轅北轍 請學(xué)生觀看動畫片南轅北轍問：動畫片講了一個什么故事？ 二、初讀課文。 1請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。 遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點，比如： “轅”和“轍”都有車字旁