1、關于年級主任述職報告四篇 年級主任述職報告 篇1 尊敬的各位領導、各位老師：下午好！我自20xx年參加工作十二年以來，有九年時間擔任班主任工作。在工作中我能顧全大局，服從領導分配，做到了勤勤懇懇，任勞任怨，近五年本人在學校工作安排下，欣然接受了兩項艱巨的任務，第一項學校要做分科試驗，缺少分科教師，當時孩子才3個月，我便承擔了為數不多的語文分科教學工作，在工作量和壓力都很大的情況下，兩個班級的語文成績一直名列前茅，沒有因為分科而與別的班級的語文成績有差距，第二項是在學校班主任極缺的情況下，中途停止了分科教學，我又欣然接受了領導安排的班主任工作，可以說勇于承擔重任，不知道能不能談上是特殊貢獻。 接

2、任四年一班的班主任工作以后，我才深切地體會到為什么付老師身體被累垮了，為了讓我堅持這兩年，我努力地調整好自己的心態，讓自己工作得輕松愉快些也是有了孩子以后，我覺得孩子們犯錯誤我也寬容了許多，作為一名班主任，我努力與學生建立新型師生關系，做學生的良師益友，雖然我是一個不拘小節的人，但工作上不敢有絲毫馬虎，我認真完成學校布置的各項工作，重視班風，學風的培養，努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。認真備好每一節課上好每一節課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。教研工作中我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法，并多次毫無怨言的承擔了學校及年組安排的各級各類

3、教研課，并且取得了較好的效果。曾執教的手捧空花盆的孩子獲省級一等獎那只松鼠一課獲省級一等獎王獻之練字一課精英杯賽講二等獎。值得一是在20xx年藝術節指導編排舞蹈手有娛獲市及指導獎我清楚的知道學校工作要做好僅靠個人是不夠的，我和每一位同事都能相處的很融洽，這也是我的性格特征。我之所以會如此投入我的工作，是因為我越來越清晰的意識到，“教師”會成為我的終身職業，此次晉級不僅是對我過去十幾年工作業績的肯定，也將成為我以后發展的動力，如果不成功說明在教育的崗位上還需努力！ 年級主任述職報告 篇2 接手六（1）班已有一年多了，班主任工作也由初時的懵懂到現在的初步了解，其中感觸最深的是孩子們的成長，在這個學

4、期中，感覺班主任工作的壓力突然加大，五年級和六年級好像就是一個分水嶺，孩子們好像是突然間就長大了許多，這種成長帶著些不安分和期盼，心理上的轉變加大。這就需要班主任及時從他們的衣著打扮、一言一行中掌握他們思想上的異動，并作及時的引導。下面談談我在這學期班主任工作中的一些體會。一、思想認識通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。二、為人師表，率先垂范我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。

5、平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。三、加強教學的五認真工作1、備課備好課是上好課的前提。因此，備課在教學中的地位是舉足輕重的。然而，長期以來，備課存在一些弊端。“以抄代備”、“課后備課”的現

6、象相當普遍。這樣的無效勞動不僅沒有什么價值，還占用了教師們大量的時間和精力。一段時間來，我校一直在思考和研究“如何使備課更具有實效性”這一問題。首先，我們制定了新的備課要求。我校根據區教學五認真細則修訂了五認真檢查記錄：、電子教案必須要有手寫的二次修正的內容。、提前3課時量的檢查，通過平時的領導隨堂聽課來檢查核實執行情況。、綜合學科、兼職學科的教師也必須按規定備課，每月的教學五認真檢查分“語數外”學科檢查和綜合學科檢查兩次進行。、年輕教師必須寫詳案，教學反思或教后感每周不少于兩次。其次，改革了對教師備課的檢查方式。針對諸多弊端，我校確立了“上課直擊備課”的備課檢查方式，成立以學科分管領導為組長

7、的聽課小組，對教師的隨機聽課采取“說課跟蹤評課”的模式。“說課”，指主講人圍繞教材分析、教程構想及補充說明三部分進行敘述，這樣做，不僅可以了解教師對課改理念的內化程度，也便于了解他們對教材的鉆研程度。“跟蹤”，即看教師是否按課前說課后形成的最教學設計去授課，看教師是否在教學實踐中進行創造性的勞動，使學生愛學，樂學，學好。“評課”，即從目標線、過程線、效果線三個方面進行客觀的評課，從而利用集體的智慧和力量使教師們的授課不斷提高，保證課堂教學質量。這種考察方式不僅促使教師學習理論，深入鉆研教材，增強了備課的實效性，同時也提高了課堂教學的效益。2、上課為了引導和促進教師在課堂教學中更好地體現課程標準

8、所大力倡導的新理念、新要求、新教法和新學法，切實提高課堂教學效率，我校制定了課堂教學質量量化評價表，并將它作為考核教師課堂教學的主要依據。“評價標準”分五個指標：a、教學目標，b、教學內容，c、教學方法，d、教學功底，e、教學效果。同時，對每一個指標的權重也做了大致的分配，但考慮這五個因素不是絕對獨立，而是互相滲透、互相影響，所以還設置了“綜合評價”欄。課堂教學的管理，我們著重強調：、組織教學要常抓、狠抓，組織教學是上好一節課的保障，做到學生不聽課，教師不開講。領導巡課本學期已將它作為巡視內容之一。、把“當堂訓練，當堂反饋”的思想落實到課堂教學之中。要求教師每節課至少要安排510分鐘的當堂書面

9、練習的時間，并把此作為課堂教學評價的一項重要標準。、課堂上要求教師要做到“精講多練”，教師每節課獨自用時不得超過15分鐘，要安排大量時間讓學生進行獨立學習，獨立思考，開展形式多樣的自主體驗活動，寓教于樂。、發揮教研組的職能作用，開展好每兩周一次的“聽課、評課”活動，增進教師間的學習交流；每月舉行一次“教學熱點問題探討”活動，針對教學的問題和困惑，開展討論。、開展好領導“隨堂聽課”、“藍青工程師徒結對”活動，發揮監督考核、指導引領的作用，促進教師課堂教學水平的不斷提高。3、作業布置和批改作業練習是教學過程的一個重要組成部分，是課堂教學的繼續，是學生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關鍵環節之一

10、。我校對作業方面提出以下幾點要求：、布置的作業量要適中，習題要精選，并以教材的配套練習為主。不同年級各學科每天課外作業量有不同的時間限定：小學一年級一般不布置書面家庭作業，二、三年級不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。各學科教師注意溝通協調。、布置作業要適合學生實際，盡量做到分層布置作業。作業難易程度以中等學生為基準，以基本題型和鞏固基礎知識訓練為主，適當增加發展思維的訓練題。對優秀學生和學習困難的學生，要設計符合他們實際的選作題。、教師對學生的口頭、書面和實驗作業，都要做出及時的評價，教師布置的作業要做到有布置有批改、有批改有反饋、有反饋有訂正、有訂正有面批，切實

11、提高作業的效益。、教師要發揮作業的反饋機制，準備專用的家庭作業記錄本，用于設計家庭作業和記錄作業中的典型錯誤，針對學生作業所反饋的信息，及時彌補教學缺陷，調整教學策略，發現共性和個性的問題次日內及時處理解決。、杜絕不布置作業、不批改作業，或濫布置作業加重學生過重負擔的現象發生，一經發現，要在每月的“五認真檢查反饋會”上給予點名批評。4、輔導我校主要有以下幾項規定：、建立學困生學業水平轉化檔案，實行跟蹤制度。要求每學科教師根據學生的平時學習情況確立23名學困生，建立檔案管理，記錄其轉化過程，建立長銷管理機制。、實際工作中，學科教師對學習困難的學生，要滿腔熱情，細心分析原因，幫助他們樹立信心。在重

12、視德育滲透、心理輔導的同時，更要加強基礎知識的掌握和學習方法的指導，使他們在原有的基礎上有所提高。、輔導要有全局全面觀念，做到課內課外有機結合，不能影響其他學科，時間不宜過長。自習課應堅持個別輔導，解決疑難問題；課余時間注重基礎知識的補習和過關。5、考核考查（考試）是了解學生掌握和運用知識的情況、了解教學效果的重要途徑，便于研究和改進教學工作。、抓好單元過關測試，建立校單元抽測制度。為了加強學科的監控管理，教導處每月都對部分年級、部分學科進行了校級檢測，具體做法如下：學生采取單人單座考試，嚴肅考場紀律，做到檢測的成績真實有效。批閱試卷，教導主任做好任務分工，組織人員，集體批閱，全程陪同處理閱卷

13、中的問題。認真做好質量分析。每次檢測將各班成績進行進行數據匯總，進行橫向、縱向比較，然后召開任課教師質量分析會，會上要求教師分析原因，明確出現的.問題，并提出相應的改進意見。、嚴格控制考試次數，期中、期末、單元抽測考試由學校組織，其余考試由同學科教師商量進行。考試結束后，各科教師都要認真進行卷面分析，針對學生知識的掌握和遺漏情況，及時進行講評補救，指導學生自我歸納小結，查漏補缺，并及時上報成績登記表和質量分析報告。、綜合學科以考查為主，學校定期（期中、期末）對綜合學科進行質量抽查，每學期對綜合學科教師進行一次教學質量考察評定。四、熱愛學生，尊重學生，相信學生我相信學生在我的主導作用下能管好自己

14、，所以，首先，我充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班干部是決定性的因素于是，我著手對管理體制進行“放權”：通過幾次班干部例會，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。五、加強思想品德的教育班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發

15、展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。六、鼓勵學生展示自我，樹立自信六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：古詩文比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。七、加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能

16、收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用平時放學時與多位家長進行交流。 年級主任述職報告 篇3 一、從思想認識上來說，通過老教師的引領和幫助以及自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。二、為人師表，率先垂范。我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于

17、言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。三、熱愛學生,尊重學生,相信學生。我相信學生在我的主導作用下能管好自己,首先,我充分發揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素。于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做

18、決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.四、加強思想品德的教育班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。五、鼓勵學

19、生展示自我，樹立自信六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：古詩文比賽，書法比賽，創辦手抄報比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。六、加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用平時放學時與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任

20、重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這一年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中，我將努力爭取盡早做工作，盡可能解決好問題，引導好學生。 年級主任述職報告 篇4 班主任工作就是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水就是不會收獲的。本人今年擔任小學六年級的班主任工作。作為小學畢業班，本班學生特點就是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的就是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。一、營造氛圍

21、，促進優良班風的形成。1、抓好紀律教育一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合小學生守則、小學生行為規范和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。2、開展班級活動，引導健康發展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的 “一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。3、鼓勵競爭，共同進步沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危

22、機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不就是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。二、以德育為主，重視養成教育。常規管理就是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。1

23、、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的就是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只就是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。2、加強日常行為規范教育，強

24、化行為規范的養成訓練。本學期我組織學生認真學習了中小學生守則、小學生日常行為規范，開展爭創“行為規范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的內容就就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。養成教育就就是通過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，就是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。和諧的人際關系就是健康生活、快樂學習的重要

25、保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立 “班主任班干部學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。三、培養學生良好的習慣班主任在開學初的工作重點和中心任務，就是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端就是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本就是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。(2)抓發練習本：我注