1、創造教師職業常青的法寶吉安市教研室 曹發根 圍城有一句精彩的臺詞，“城外邊的人想進來，城里邊的人想出去”。用這句話來描繪教師職業恐怕再合適不過了。許多沒有當過教師的人羨慕教師工作的“規律”，可相當數量的教師卻因這“規律”而倦怠。其實，“360行”行行如此，教師工作不過最為典型。教師工作既可“重復”又可“創造”，是可能成為職業倦怠者還是樂此不疲者，關鍵在自己，在自己能否“創造”。如果抱著得過且過的心態，每天不過是今天復制昨天，明天復制今天，任務式的備課上課、處理作業、教育學生，它就是再單調不過的工作。如果肩負樹人育才的崇高使命，抱定為學生服務終身的堅定信念，把教育教學的每個環節都視為一次創造，它

2、就是引人入勝的工作。但應該說明，教師工作的本質是創造。因為，每個教師都是個性化的，教師工作的對象學生也是個性化的，不同的知識自然不同，不同的學生接受相同知識的方法也各不相同，因而備講每一節課，和學生的每一次談話、處理每一本作業，都有其特殊性。只要認真審視一下周圍，我們就不難發現：正是創造使許多教師把這份職業做得如此精彩！在三尺講臺上，他們旁征博引、引人入勝的講解讓學生一個個解開了心中的疑團；形式多樣、深淺不一的發問與點拔讓學生開啟了一扇扇智慧的大門；經過精心策劃與設計的教學環節，讓學生人人動手動腦，彰顯聰明才智，碰撞智慧的火花；極富人情味的情感關懷、民主平等的課堂氛圍與和諧互愛的師生關系，讓學

3、生喜愛上他的課和他所教的學科，并盼望著他來到課堂。要想達到這樣一個水平，人人可以做到，但要看得起教師這份工作，從一點一滴做起，把工作做實做細做精做出效果，讓教育教學的每個環節都煥發無限的創造力和生命力。備課寫教案，為應付檢查而寫肯定是一件煩人的勞作，如果做為“戰前準備”，反復琢磨，寫了又涂、改了又改，把平時學習、個人研修、教學反思的成果統統融入備課之中，精益求精，甚至上完課后還要對課前寫的教案作一番修改，為下一次教學積淀經驗。這樣的備課就是一個不知疲倦的過程，就是富有創造性的勞動。上課執教，如果把課本內容講完了就算完成了教學任務，結果學生、家長和社會都不滿意，怎不煩人。如果把上課當作“藝術創作

4、”，從學生上課的眼神中捕捉教學契機，從學生作業與輔導中體悟教學中的缺失和成功，從對同行的教學觀摩中為自己的教學取長補短，從別人的聽課中虛心聽取意見。這樣，每堂課都是一場自導自演的活劇，一次收獲頗豐的調查研究。批改作業實在是件煩心的事情。然而，當一個教師把它看作是與學生的一次直面交流，學生做錯了，對自己生氣，批上真誠的改正意見；學生做對了，為自己更為學生高興，批上鼓勵性的語言，讓學生從作業批與改的字里行間中體驗到老師的關注與情感。這樣，批改作業就變成了欣賞自己學生的過程，得到的自然是學生對老師的欣賞和喜愛。經常不斷地開展教學反思更是一個很好的創造過程。把自己的課進行錄音錄像，看看自己這節課有多少是有效提問？有多少是預設成功的教學？有多少是體現教學機智的生成性課程？有多少學生學有所得？有多少廢話？有多少時間浪費？在作業批改中反思自己的教學得失，驗證自己的教學效果，積累教學經驗，等等。如果一個教師堅持不懈地這樣做，當他幾步一回頭時就會感覺很有進步和成就。長此以往，一個教師就會感到教師工作處處充滿新奇、其樂無窮，感到自己的學生是那么可愛、他們又是那么深的愛著自己。到那時，教師職業就絕非一份枯燥無味的差使，而會成為自己的一