1、魚游到了紙上橫街學校 楊小教學核心任務：1、能正確認讀詞語盤點中本課的詞語，字形重點關注：港、壺、徽等，并通過查字典等方法理解難懂的詞語。2、能選用課文中詞語說話，感知課文內容。3、抓住重點詞語，品讀青年畫畫的句子，感受青年畫畫的一絲不茍，初步養成做事勤奮、專注的品質。4、在合作學習中理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，在學習中，鍛煉合作的能力，養成合作的習慣。學習重難點：抓住重點詞語，品讀青年畫畫的句子，感受青年畫畫的一絲不茍，初步養成做事勤奮、專注的品質。學習過程：一、揭示課題1、這節課我們一起來學習一篇課文。（師指板書，生齊讀）2、哪個詞引起了你的注意？指名說（預設：游）

2、把你的感受讀出來？（奇怪）（2名）3、齊讀課題二、檢查預習情況 1、已經預習過課文了，咱們小組檢查一下，請看：(出示PPT)出示檢查要求：1、小組間互讀，要求讀準字音，能讀準的加一顆星。2、把生字中需要重點提醒的筆畫用紅筆標出，貼到黑板上。2、生小組學習，并貼出難寫字。3、師拿掉重復的。 預設：我發現“港”提到的次數最多。來，書空一次。4、靜下心，認真看，記住它們，把它們端正地寫在作業紙上。學生寫，師巡視：5、請組員評定，正確又端正地打一顆星。6、來，看大屏幕，咱們用心地讀一次-（生齊讀）大屏幕出示所有詞語：（出示PPT）繡花 花港 魚缸 廠徽 聾啞 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體 忘

3、我境界 工筆細描 揮筆速寫有不懂的嗎？（預設：廠徽、賞心悅目 、一絲不茍）其他詞我們到課文中理解。7、出示預習時各小組提出的問題。（小組長代表讀）。哪些是重復的？（師拿掉） 看來這個問題感興趣的同學最多，咱們先解決好嗎？（師順勢打上“？”）三、學習“魚游到了紙上”1、同學們打開書本，邊默讀課文邊快速地找到寫“魚游到了紙上”的段落。2、交流：出示第7段內容：（出示PPT）我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。讀了這段話，現在你知道課題“魚游到了紙上”是說（指名回答）

4、還可以說，魚畫得（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現）3、那他是怎么畫的呢？咱們去認真地讀讀這段話，請思考：這個青年畫畫，給你留下什么印象，從哪里感受到的？ 4、請看大屏幕：出示：（出示PPT）合作要求：1、 自讀第7段，找出關鍵詞，寫下感受。2、 組內交流補充。3、討論：怎樣讀好這段話，并選擇喜歡的方式展示。學生合作學習，師巡視指導評價：5、請一個小組同學匯報感受：預設：（1）我們這組同學覺得這個青年畫畫非常認真、專注。我是從-重點抓住：“靜靜”、“工筆細描”“一絲不茍”“ 像姑娘繡花那樣細致”來談感受。點撥：青年用工筆細描畫金魚的（生：眼睛、）師引讀：是啊，他有時工筆細描，把金魚的眼睛，（生接讀

5、：一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致）他有時工筆細描，把金魚身上的條紋，（生接讀：一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致）他有時工筆細描，把金魚的鱗片，（生接讀：一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致）（2）我們還有補充，我們覺得這個青年畫畫除了非常認真，他的技術還非常嫻熟。重點抓住：揮筆速寫 、很快地、仿佛金魚在紙上游動指導朗讀：男女生分別讀師：讀著讀著你好像看到金魚在（3）小結：（PPT出示圖片）同學們，不管是工筆細描，還是揮筆速寫，這個青年畫魚，需要邊看邊畫嗎？板書：魚游到了心里這兩者可以用哪個關聯詞語連接。（板書：因為 所以）這個問題解決了嗎？師順勢把“？”改成“。”生齊說：因為魚游到了

6、心里，所以魚游到了紙上（4）展示朗讀：請一組四、學習對“魚游到了紙上”的贊嘆1、正是青年這樣靜靜地、忘我地畫畫，才讓金魚躍然紙上，難怪一個小女孩見了驚奇地叫了起來-（出示PPT：喲，金魚游到了他的紙上來啦！）2、這一叫，引來了很多人的圍觀，用PPT出示圖片：你們看，有戴著眼鏡的，看起來很有學問的老者，有小學的美術老師，還可能會有（指名說）咱們現在選一個圍觀的人把當時議論的情景寫下來，注意，抓住人物議論時的動作、神態、當然還有語言。如果能選用本課的詞語就更好啦！這就叫學以致用（PPT出示詞語）繡花 花港 魚缸 廠徽 聾啞 清澈見底 一絲不茍 揮筆速寫 忘我境界 賞心悅目 融為一體3、生寫，師巡視，4、請這幾個同學來交流。（5-6人）5、小組展示：6、同學們，這一聲聲的贊嘆，都匯成了這樣一句話（師指課題，生齊讀。師順勢把“。”改成“！”）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話-（生再讀課題）五、總結1、還沒解決的問題，咱們下節課再學。2、作業（PPT出示）（1）抄寫詞語，小組同學互相聽寫并互改（2 ）背誦第7段，小組互相背誦。（3）把圍觀的人議論的情景寫完整。板書：所以 魚游到了紙上因為 魚先游到心