1、習(xí)慣造就成功教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思甘肅省酒泉第五中學(xué) 劉錫邦一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)思想品德二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道不良習(xí)慣的危害；懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑；理解在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、能力目標(biāo)：理解非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響；認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義；認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣帶來的危害；正確區(qū)分不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠自我檢查、自我分析在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的不足。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在日常學(xué)習(xí)生活中能時(shí)刻約束不良行為，自覺培養(yǎng)良好的習(xí)慣，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識(shí)能力，樹立成功意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與

2、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性及不良習(xí)慣的危害四、教學(xué)方法和手段教學(xué)方法：情景教學(xué)法、合作探究法、討論法、講授法、體驗(yàn)與反思教學(xué)手段：多媒體五 、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一 ：溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（通過對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的溫習(xí)揭示與本節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容）教師：國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。心理學(xué)家也提出“智力正常，個(gè)性成才”，而態(tài)度、 意志、 習(xí)慣、 興趣、 性格等這些都是非智力因素， 同學(xué)們， 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 態(tài)度決定未來一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容， 請(qǐng)問態(tài)度怎么就可以決定一個(gè)人的未來，怎么能起

3、到如此決定性的作用呢，積極思考并迅速回答這個(gè)問題。學(xué)生回答：動(dòng)力來自態(tài)度，態(tài)度是成才的關(guān)鍵，態(tài)度可以成就一個(gè)人的未來，態(tài)度決定一切。教師歸納： 同學(xué)們回答的都非常正確， 回答的都很實(shí)在， 在這兒我再加以補(bǔ)充說明，這也是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的抗挫折能力；也是因?yàn)閼B(tài)度決定出路， 態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定一個(gè)人的命運(yùn)。環(huán)節(jié)二、學(xué)教新授教師進(jìn)一步引領(lǐng)： 中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期， 如果在初中階段形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不僅對(duì)今后的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值， 而且對(duì)整個(gè)人生都有著極為深遠(yuǎn)的影響。那么，在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中都有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？活動(dòng)一

4、：幾種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（ 多媒體展示） 三字經(jīng)中說 ： “人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。 ”意思是說，人剛生下來本性沒有什么太大區(qū)別， 是后天的習(xí)慣的養(yǎng)成， 使人與人之間性格品質(zhì)產(chǎn)生了差別。我們也不難發(fā)現(xiàn)，那些取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)往往是平時(shí)自覺學(xué)習(xí)、善于思考的同學(xué)，好多同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，并不是靠 “頭懸梁，錐刺股” ，而是他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫了大忙，可見習(xí)慣養(yǎng)成的重要。師： （ 1）在平時(shí)你有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)生回答 ：認(rèn)真聽講，勤于思考，專心預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備等。師： （2） 這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？學(xué)生回答：對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有利，可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣等。

5、師生互動(dòng)后教師總結(jié)：一心向?qū)W的習(xí)慣、專心致志的習(xí)慣、定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是一些很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這些學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)效率的提高， 有利于培養(yǎng)濃厚的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于確立正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能做到事半功倍。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕， 現(xiàn)在老師給大家提出一些較有代表性的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 供同學(xué)們借鑒并希望能有所幫助。幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（多媒體展示） ：1、科學(xué)管理時(shí)間的習(xí)慣；2、勤于思考、善于自學(xué)的習(xí)慣；3、一心向?qū)W、專心聽講的習(xí)慣；4、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；5、認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣；6、善于合作、反思小結(jié)的習(xí)慣；7、關(guān)注細(xì)節(jié)、勇于探究的習(xí)慣；8、熱愛學(xué)習(xí)、持之以恒

6、的習(xí)慣。活動(dòng)二：給不良習(xí)慣者開處方 （ 突出不良習(xí)慣的危害 ）活動(dòng)方式：首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后每組推選一位代表匯報(bào)交流情況，學(xué)生討論后填寫教師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)有磨蹭、拖拉等不良習(xí)慣。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，參考教材P41頁(yè)表格，檢查自己學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的一些問題， 思考這些習(xí)慣 會(huì)有什么后果，該如何糾正這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（多媒體展示）不良學(xué)習(xí)習(xí)慣危害破解秘訣上課/、專心，愛開小差邊看電視邊寫作業(yè)學(xué)習(xí)/、能夠持之以恒課前/、預(yù)習(xí)，課后不小結(jié)課堂上無精打采學(xué)習(xí)活動(dòng)丟二落四學(xué)習(xí)沒有條理性、計(jì)劃性不強(qiáng)（教師引領(lǐng)）同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況理解回答即可，例如：上課認(rèn)真聽講，記課堂筆記；遇到

7、困難請(qǐng)教同學(xué)或老師；自習(xí)課認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)；做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等可以破解“上課不專心，愛開小差”等不良習(xí)慣。（教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步歸納）通過上述的分析探討，充分說明學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好與不 良之分，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)助長(zhǎng)生活中的消極因素，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)效果，不 利于取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于塑造健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 使人終身受益，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們每一位同學(xué)都是極其有用的。活動(dòng)三：習(xí)慣造就成功（習(xí)慣的力量）多媒體展示：一則關(guān)于習(xí)慣的哲理故事大象與細(xì)鏈一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見。那些馴象人，在大象還

8、是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上， 無論小象怎么掙扎都無法掙脫。 小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎了。馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長(zhǎng)大。老虎不知肉味， 自然不會(huì)傷人。 馴虎人的致命錯(cuò)誤在于他在一次摔了跤之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔就一發(fā)不可收拾，終于將馴虎人吃了。師：（ 1）這則故事主要說明了一個(gè)什么道理？學(xué)生回答：習(xí)慣成自然；習(xí)慣的力量；習(xí)慣決定成敗師：（2）給我們的啟示是什么？學(xué)生回答：習(xí)慣造就成功；堅(jiān)持就是勝利。師生交流后，教師總結(jié)延伸：小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。老虎曾經(jīng)被習(xí)慣綁

9、住，而馴虎人則死于習(xí)慣（他已經(jīng)習(xí)慣于他的老虎不吃人） 。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累的過程，在這個(gè)過程中，最重要的就是堅(jiān)持。只有計(jì)劃，沒有行動(dòng)，計(jì)劃不執(zhí)行，目標(biāo)、理想就只能成為幻想、就是空想。活動(dòng)四：引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容（多媒體展示）：在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)劃就很難執(zhí)行，計(jì)劃不執(zhí)行，就只能成為“墻上的風(fēng)景” 。因此，我們需要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒地學(xué)習(xí)，只有堅(jiān)持不懈地重復(fù)這些正確的學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成；成功的事業(yè)和人生， 其實(shí)就是好習(xí)慣延續(xù)的必然結(jié)果，壞習(xí)慣是人生的絆腳石；習(xí)慣的培養(yǎng)需要堅(jiān)持，成功也需要堅(jiān)持，習(xí)慣造就成功

10、，祝愿我們每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有成功的人生，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。活動(dòng)五、課外活動(dòng)探究設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課的落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持執(zhí)行正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此通過幫小黃找“癥結(jié)” ，提勸告，自己做計(jì)劃，使學(xué)生越發(fā)感覺到， “習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生” （培根語） 。 習(xí)慣的力量在于堅(jiān)持的深刻道理，引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并能做到持之以恒。借此升華主題，指導(dǎo)學(xué)生踐行。多媒體展示： 每逢假期和學(xué)期開始， 小黃都要?jiǎng)蓬^十足地的制定一個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始還能按計(jì)劃執(zhí)行，但是不久，計(jì)劃就落空了，只好半途而廢。（ 1）你認(rèn)為小黃計(jì)劃落

11、空的“癥結(jié)”在哪里？（ 2）請(qǐng)你給小黃一些勸告，使其計(jì)劃得到落實(shí)。（ 3）結(jié)合自己的實(shí)際，制定出現(xiàn)在至初中畢業(yè)階段切實(shí)可行的計(jì)劃，在全班內(nèi)交流并互相提出修改意見和建議（最好將制定好的計(jì)劃寫在或貼在有助于提醒自己的地方，用以激勵(lì)自己學(xué)習(xí)） 。六、教后感悟1、整合教學(xué)目標(biāo)注重知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)” ，突出學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的感受，使學(xué)生既能掌握知識(shí)又學(xué)會(huì)反思、評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)、方式和信念的內(nèi)化和提升。在設(shè)計(jì)教案時(shí)， 要力求從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展高度的出發(fā)， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在觀 察問題、 發(fā)現(xiàn)問題、 探

12、究問題、 解決問題的過程中進(jìn)行自我反思、 自我構(gòu)建、 自我成長(zhǎng)。2、構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)過程是師生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在課堂實(shí)施過程中，要力求體現(xiàn)學(xué)生心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)、個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)造性得到釋放的學(xué)教特點(diǎn)；要突出師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3、注重過程探究探究式教學(xué)關(guān)鍵在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主問題意識(shí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)重新構(gòu)建新的知識(shí)體系，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題，在問題解決過程中內(nèi)化知識(shí)、發(fā)展能力，恰當(dāng)、正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，可以突出學(xué)科特色，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不拘泥于

13、教材，有很大的自由度，由易到難、循序漸進(jìn)，設(shè)置一些子問題，這樣也可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到解決重點(diǎn)問題之目的。4 、重視評(píng)價(jià)促發(fā)展功能評(píng)價(jià)以人為本， 區(qū)別對(duì)待， 以即性評(píng)價(jià)為主， 以發(fā)展性評(píng)價(jià)為重， 互動(dòng)性評(píng)價(jià)為輔；評(píng)價(jià)要從理解和體諒學(xué)生、 真誠(chéng)地幫助學(xué)生、 關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)；在的相互評(píng)價(jià)的過程中讓學(xué)生走向深入，獲得成功的體驗(yàn)。5、精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣造就成功。課堂教學(xué)要精心做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精心選擇每個(gè)案例，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，有效促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)實(shí)效，做到學(xué)以致用，積極發(fā)揮思想品德課作為一門德育課的育人功能，真正把教書育 人的工

14、作落在實(shí)處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生 字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的 興趣和熱愛。4帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1生字、詞語卡片。2課文插圖的掛圖及投影片。3搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你

15、想到了什么？2請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第 21 課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。2練習(xí)將課文讀通順。3 默讀課文， 找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。1 .指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“ sh i ”

16、，“巢”不要讀成 “c&o”，冠字在本文的“雞冠花” 一詞中讀“ guan”。2指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。4、 全班齊讀最后一節(jié)， 理解“獨(dú)特”“迷人”的含義， 進(jìn)而理解整段話的 含義。學(xué)生討論后師小結(jié)： “獨(dú)特”是指“獨(dú)有的， 與眾不同的”； “迷人”是說“吸引人”， 這句話是說鄉(xiāng)下人家， 在任何時(shí)候， 在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。 真是這樣嗎？同學(xué)們， 我們趕快來讀一讀課文， 從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。5、 自由讀課文， 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、

17、 獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)， 在旁邊可以寫一寫自己的感受， 然后美美地讀一讀， 在腦海中勾畫那美麗 的畫面。六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。七、指導(dǎo)書寫生字。1生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。2師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。3學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生詞卡片，指名讀。2、 自由讀課文， 想象文中描繪的畫面， 回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。3、 全班交流： 你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中， 師

18、適時(shí)點(diǎn)撥， 提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美， 并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1. “別有風(fēng)趣的裝飾”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀， 其它學(xué)生評(píng)讀： 他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2. “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2） 閉上眼睛， 聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫， 想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象， 說 說你的感覺。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際