1、神奇的極光教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的神奇的極光教學設計，歡迎大家分享。神奇的極光教學設計1教學目的：一、了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因。二、整體把握文章內容，篩選重要信息，培養獨立篩選信息的能力三、學習下定義、舉例子、打比方等說明方法四、培養學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。教學重點：把握全文思路，篩選重點語段和重點語句。教學難點：極光的形成原理。課時安排：一課時。教學步驟：一、導入1、我們都知道，宇宙中風霜雨雪、萬里晴空都是自然

2、界中的大氣變化，我們熟悉它們，就象熟悉自己的老朋友一樣。但有一種高空大氣現象，平常我們在生活的湖南溫帶、低緯度地區卻無福相見，那就是神奇的極光。神奇的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它神奇的原因是什么呢？今天我和同學們所一起學習的課文將告訴大家一些答案。2、學習目標了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的發光原理。學會整體把握文章內容，篩選重要信息。學習下定義、舉例子、打比方等說明方法。二、總體把握全文思路“文章思有路，尋路識斯真”提問：本文共有三個小標題，它們各自起到了什么作用？文章的總體思路體現了何種規律？明確：以神話開頭，于文章之首激起讀者了解極光的強烈興趣：由此過渡到對外觀的描述

3、，“一瞥”讓人可證實是寫“所見”；有了現象當然使人產生探究其成因的心理，于是水到渠成寫“來龍去脈”。簡而言之，三者的作用分別為激發興趣描述所見探究成因。猶如層層剝筍，體現了人們認識事物由淺入深、由現象到本質的客觀規律。三、讀課文，獨立篩選重要信息1自讀思考題：三大部分中誰是主要部分？誰是次要部分？每部分中重要信息集中在哪些段落？為什么？這些重要段落中哪些才是代表重點信息的具體語句？請劃在書本上。啟發思考1、說明文的目的是什么？介紹事物特征，闡明事物的道理。2、三個神話故事在全文中起什么作用？引起下文，激發興趣。因此故事本身不是全文重要信息。3、說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是

4、前者，所以應略去關于三種錯誤認識的介紹。討論后明確：二三部分主要，開頭部分次要。（從全文思路中可知）一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于對極光的初步解釋，關于極光的其它稱謂是順帶內容，應忽略；二部分重心在極光的外形上作文章，故極光形態的分類、亮度及色彩應為重點，關于極光卵、極光區的介紹是次要信息，略去；三部分重心在于闡述極光的成因機理，故略去“其它行星上的極光現象”。具體見板書。四、信息的語言加工和最后輸出作為信息要點概括要夠精煉，但文中二部分關于極光形態的分類闡述得較為復雜。請你最大限度地將其概括得簡潔明晰。（主要在1、4、6點，其中第6點著重分析）1、學生對1、4點進

5、行語言加工明確：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現在南極區和北極區。極光形態特征分為五種：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。2、研讀第三部分第三段（即第6點）1、本段主要用了什么說明方法？是如何進行打比方的？2、電視機的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些條件要素？兩者的要素之間是如何對應的？3、電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象的？4、極光的三要素是怎樣運動產生極光的？明確：見板書五、綜合概括1、請用下定義的方法對“極光”作出較為完整的科學的解說，要求：（1）用一個判斷單句：極光是（2）必須包括極光的分布、成因和特點等。先引導學生把

6、極光的分布成因特點的句子找出，然后再概括。（圖片欣賞）明確：極光是太陽風粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區大氣中分子和原子激發而產生的，形態各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區附近的一種光學現象。2、總結本文的說明方法并舉例明確：1、打比方2、舉例子3、分類別4、下定義六、全文小結“神奇的極光”是一篇科學小品文，在欣賞科學性的故事中汲取有益的科普知識，積累相關的信息，使我們認識到，今天的世界，還有很多如極光一類的自然現象有待我們去探索，比如，困擾全球科學的就有百慕大三角之迷，UFO飛碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴魯島巨石雕像之迷。面對這些，今天的人們或者只能像近代人們面對極光那樣作出一

7、點直觀的.描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點堅信不疑的是，有我們在座的求知欲望、探索精神如此強烈的同學在，人類一定會像認識極光那樣不斷地、逐漸的、越來越迅速地解開一個個自然之迷，在更清晰也更清醒地認識我們自己的同時，認識自然，熱愛自然，最終達成與自然的和諧共處。七、作業討論：如果從某種特定需要或特定身份出發，我們該怎樣擇要地篩選科技說明文的信息呢？四人小組為單位，選取一個題進行討論，確定發言代表說明小組篩選的理由。假如你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？假如你是唐李白，宋蘇軾，閱讀本文時，你將關注哪些信息？假如你是李四光、錢學森，閱讀本文

8、時，你將關注哪些信息？假如你就是你一位想學寫說明文的中大附中高一的學生，閱讀本文時，你將關注哪些信息？參考：徐霞客、攝影家是大自然的熱愛者、崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們一飽眼福。極光的特征、活動區域是他們最關心的。他們應篩選的是：極光最經常出現的地方是；極光的亮度是從剛剛看得見；極光色彩如萬花筒等。李白、蘇軾極富浪漫情思，他們首選欣賞的是神話故事。因為他們對那些美妙的傳說是深為癡迷的，對人類童年期的幻想和想象更加吸引著他們的注意力。極光的多姿多彩也會是詩人關注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發詩人的奇思妙想。李四光、錢學森對探索自然界的本質

9、最感興趣。他的閱讀是偏重理性的。有關極光的資料、數據及解釋當為關注重點。一些具體數據他會加倍重視。如果想學寫說明文，當然要從寫法入手。例如扣人心弦的開頭，如何調動讀者的興趣；描繪說明，借助熟悉事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明極光發光原理，深入淺出。還有語言的準確、脈絡的清晰等。神奇的極光教學設計2知識與技能：了解有關的極光只是培養學生的自主學習的能力理清課文層次結構。過程與方法：自讀研究討論，學生通過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握情感態度與價值觀：培養學生熱愛科學探索自然奧秘的興趣創新素質與創新人格：培養學生對大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。教材分析：本文是說

10、明文且思路清晰，內容富于科學性與趣味性。學生分析：學生對自然界的奧秘有好奇心有學習文化的興趣。重點：整體把握課文內容，學習本文說明方法；難點：如何整體把握篩選信息。創新點：跳讀法找出文中的說明方法。德育點：培養學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神。空白點：假設自己是不同的身份閱讀此文時會關注什么？教學方法：自讀預習、研究、討論教學手段：多媒體課件附板書：神奇的極光曹沖古老的神話傳說極光一瞥極光的來龍去脈一、導入：大自然中的許多自然現象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關注的則是另一獨具魅力的自然現象極光。二、播放多媒體課件。三、問看圖片的感受，引出

11、課題神奇的極光四、學生在預習的基礎上復述文章大意。五、六章由三個小題目組成，依次分析每一部分。古老的神話傳說提問：這一部分是如何體現極光的“神奇”的？極光一瞥提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？極光的來龍去脈提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產生的？六、總結七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會有哪些感受？你又會寫下怎樣的旅行日記呢？2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產生怎樣的聯想和想象，寫下怎樣的詩句呢？3、假如你是一位科研工作者，此文會激發你怎樣的聯想和想象，你又會有哪些想法呢？4、假如你想學習寫說明文，你會關注什么？又有哪些收獲

12、呢？八、布置作業：縮寫本文，字數300字左右。神奇的極光教學設計3教學目標：一.基礎知識目標：豐富知識儲備，了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因原理。二.能力培養目標：引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。三.思想教育目標：培養學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。教學難點和重點：引導學生主動參與,獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。教學方法：討論引導啟發教學手段:計算機輔助教學教學過程:一課堂導入,明確學習重點和學習方法及步驟，出示投影。二整體把握，通過研究標題、小標題，推測總體思路，整體把握文章的內容。出示投影。三分析課文第一、二部分，篩

13、選重要信息。1把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點？注意：自讀時要善于抓住段落中的關鍵語句。2討論交流，出示投影片。3在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。4你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網上下載的極光圖片。四分析第三部分，篩選

14、重要信息。1 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？學生交流討論：過去人們對極光的成因的推測有哪些？今人發現的極光三要素是什么？今人是怎樣對極光作科學解釋？2 請學生回答、。3 第有些困難，下面我們對第三段做具體分析。本段主要運用的說明方法是什么？（打比方）它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風粒子、極區大氣）這兩者的要素之間是如何一一對應的呢？電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象？極光的三要素之間是怎樣運動產生極光的呢？出示投影。五綜合概括請同學給極光下一個定義，要求用一個判斷單句：極光是必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。六擴展思維在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發，進行擇要式篩選信息的練習。全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發言。1假如你是一位旅行家，閱讀本文時，