1、2 5 的分與合說課稿一、教材分析分與合 是人教版義務教育課程標教科書數學一年級上冊第三單元” 15的認識和加減法”單元中的“分與合”教學內容，是在 學生認識了 15各數和掌握了 5以內數的順序的基礎上進行教學的。本節課是要引導學生掌握1-5 各數的組成和分解。 培養學生對數字的喜歡喝理解，最后能夠自己得出各數的組成和分解。二、教學目標1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數的分與合，進一步加深對2 5 各數的理解。2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的

2、聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。三、教學重、難點本節課的重點： 在掌握 5 以內數的組成過程中， 形成 “分” 與“合”的思想本節課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。四、教法、學法本節課我主要采用情景教學法、 發現法和實踐操作法。 通過創設情境，激發學生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現分與合的聯系，從而從而掌握一些自己整理知識的方法。五、教學過程一、談話引入。1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。 （ 學生熱烈鼓掌） 謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么

3、拍手的， 誰來示范一下？由鼓掌引出兩只手先分開來， 再合起來，然后又分開來，再合起來才能拍響。在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識， 這節課我們就來學習數的分與合。 從而寫出板書。 分與合設計意圖： 由學生日常生活中經常接觸的鼓掌引入新課， 不僅能夠引起學生的興趣還能夠讓學生對數學感到親近、自然。二、展開教學。（一） 4 的分與合。1、讓同學用小棒代替4 個桃子分一分，分成兩部分？（學生拿出發的小棒，嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況）得出結論： 4 個桃分成 1 和 3；4 個桃分成 2 和 2；4 個桃分成 3 和 1。2、那我們把4 的三種分法先按順序排一排，再請大家相互

4、說一說。 （ 師邊說邊在相應的手勢圖下板書 ）設計意圖：讓學生自己動去操作不僅激發了學生參與課堂的興趣，同時也鍛煉了學生動手動腦的能力。對小朋友進行表揚和夸贊的同時設下疑問： 請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4 呢？（或者說幾和幾可以組成 4 呢？） （ 1 和 3可以合成 4。 2 和 2 可以合成 4 。 3 和 1 可以合成 4 。 ）小組討論然后指明回答，其余小朋友在組內說說3、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：彎曲大拇指， 4 指呈 3、 1 ，看到老師的手勢，你想說4 可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾

5、合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢 ?（因為手反過來了。 ）哦，現在呀， 4 可以分成 3 和 1 ， 4 可以分成 1 和 3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2 和 2）師 : 為什么還是2 和 2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。 ）設計意圖： 通過手勢變變， 可以培養學生的動手能力和反應速度， 同時也更容易讓學生掌握本節課的內容。那么你想知道5 的分與合嗎？請小朋友拿出5 個手指分一分，看看 5 可以分成幾和幾？幾和幾可以合成 5？3、學生操作，老師指導。4、學生反饋，老師板書：5、你會這樣說嗎？5 可以分成 4 和

6、 1， 5 可以分成 1 和 4， 4 和 1 可以合成 5 ， 1 和 4可以合成 5三、拓展練習。1、完成第 1 題。（ 1）自己說說2 可以分成幾和幾？ 3 可以分成幾和幾？（ 2）完成書上練習。（ 3）請學生說出分與合。2、完成第 3 題。1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。2）學生自己填寫，教師巡視。3 ）請學生將自己填寫的讀給大家聽。4、完成第四題。1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？（ 2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？（ 3）照樣子接著畫下去。交流訂正。5、完成第五題。認真寫數，每個數寫三遍。三、小結：你學會了什么、 學到了那些本領？把

7、今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？分享的快樂教學設計武隆縣實驗小學 李華梅一、教材分析分享的快樂 是人民教育出版社出版的 品德與社會三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂” ，分為不一樣的你我他 、 換個角度想一想和分享的快樂三課。 分享的快樂是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，從人與人之間互動和共生共存的角度， 說明分享就是你中有我， 我中有你； 人與人之間不是孤立的，需要彼此之間的互相關愛和幫助，從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。本課教學，我以學生在合作中的活動為基礎，力求把活動與學生的生活相融合， 讓學生在參

8、與、 合作中體驗分享。 引導學生認識到學會分享是一種人間真情的交流和心靈的溝通，是社會文明的體現。二、學情分析現代小學生生活環境優越， 他們被長輩寵愛所包圍， 自我意識較強， 與人分享意識較弱。一方面，他們參與活動的積極性高，并充滿自信；另一方面，他們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心。他們雖然愿意與周圍的人交往，喜歡新朋友，但卻不會分享，也不會解決與他人產生的沖突。三、教學目標1體會與他人分享的快樂，愿意與他人分享，并知道怎樣分享。2 別人有困難時能主動提供幫助，以幫助人為自己的快樂。四、教學重點懂得什么是分享，體會分享的快樂，愿意與他人分享。五、教學準備：1. 課前讓學生自愿根據

9、自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。2. 學生收集關于分享的名言。3. 學生為班級圖書角準備圖書。4. 教學課件。六、教學活動：活動一：示范引路，體會分享師： 同學們， 今天是個快樂的日子， 因為昨天我們約定把今天這節課確定為我們班上的“分享日” ，老師請每位同學將自己最喜愛的一樣東西帶到今天的課上來， 你們帶來了嗎？老師也加入到你們的隊伍里來和你們一起分享， 看看老師今天帶來的是什么？（教師出示自己準備的物品） 。師：誰來說看了老師帶來的物品之后心情怎樣？活動二：開展活動，嘗試分享1引導分享。師：同學們，你們都帶來了什么呢？（抽學生口頭說一說）誰來給大家介紹介紹你最愛的物品， 并說說你

10、今天為什么選擇帶這件物品來？這件物品給你帶來了哪些快樂？（請一名同學介紹）師：聽了同學的介紹，誰來說感受，你想不想也能玩一玩？（面對介紹的同學）你愿意給同學玩嗎？師：（請玩過同伴玩具的同學）說說你玩了 XX同學的玩具后的感受。（請帶玩具的同學）你聽了同學的話后，你有什么感受？（體驗滿足感） 。小結：看來快樂是可以分享的 , 我們一起來看看書上有一句話是怎么說的（請孩子們打開書 32 頁，齊讀課本中五角星里的話）師：或演示自己的物品，并說說它給你帶來了哪些快樂“最愛” ，在玩時交流自己的感受，不損壞別人的物品。孩子們，讓我們一起來感受分享的快樂吧！2組織學生分享同伴的東西的活動。3提出問題，組織

11、討論，解決問題。師：孩子們，你們剛才把自己心愛的物品讓同學分享了，同時，也分享了別人的物品，能說說自己的感受嗎？（體會：好東西大家一起分享可以更加快樂。 ）5. 師：孩子們，在與人分享之后，你們都有很多感受吧，這些感受也是你的收獲，請在小組內和同學交流，讓同學一起來分享你的快樂吧！小結：當我們把自己的一個快樂與別人分享后，就將擁有兩個快樂！活動三：聯系生活，理解分享1 聯系生活說“分享” 。從剛才的活動中，我們知道了將自己心愛的東西給別人看和玩是一種分享，在生活中，還有另外一種分享，請同學們看看33 頁圖中的小朋友是怎樣與人分享的？小結： 當別人需要的時候， 把自己的東西分給別人一些， 或借給

12、別人用一用，也是一種分享，這樣的分享會帶給我們友情與快樂！師：在野外游玩時我們也經常會遇到一些困難， （出示學生春游的圖片）這是你們什么時候的照片， 你們去春游的時候又遇到過一些什么困難呢？當面對這些困難時，你心里有什么想法？當別人幫助你時，你的心情又是怎樣的？學生交流后匯報。師：在你的困難得到解決后，你會很快樂，而幫助別人解決難題會更快樂。師： 同學們， 在班上你幫助過別人嗎？你得到過別人的幫助嗎？你從中體驗到了快樂嗎？先在小組里給大家講一講。學習小組內交流后匯報。2我們是否只幫助我們認識的人呢？如果在校園里，你看到自己不認識的人遇到困難時，你愿意幫助他嗎？（情景創設：我們武隆是一個旅游大縣

13、，我們的仙女山、芙蓉洞、天坑三橋是著名的旅游景點，如果你們遇到外來游客問路，我們應該怎么做？） 。小結： 在生活中， 如果發現有不認識的人遇到了困難， 我們也應該熱情幫助，伸出援助的手，把幫助人作為自己的快樂！3交流有關“分享”的名言或諺語。孩子們，剛才我們分享了快樂，分享了困難，那關于“分享” ，你們都收集到哪些名言？請你們聯系自己的生活實際說說對收集的名言的理解。師： 同學們搜集的關于分享的名言可真不少， 有沒有哪個同學愿意來當小老師，教教其他同學，讓他們也記住這些引導我們成長的名言！師小結： 同學們， 你們再一次體驗了分享的快樂， 了解到了學會分享的重要意義，接下來，讓我們把分享帶到行動中去吧！活動四：落實行動，樂于分享師：昨大，老師發現我們班上的圖書角的書已經在宣告退休了， 你們有什么 好的建議嗎？（更新班級圖書角）師現場采訪學生：你為什么想到捐書給班上呢？師：同學們，你們都懂得了好的東西要與人分享，真棒，其實，在我們的身 邊還有許多渴望分享快樂的人，如：生活有困難的同學，邊遠山區的同學們，你 們準備怎樣把你們的快樂和他們分享呢？課后我