1、【實用】教學設計方案合集十篇為確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1知識目標 能概括本文的主要故事情節，培養豐富的想象力。能力目標 分析人與行為，感受作者的思想感情。情感目標 感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。教學重難點1.學習文中體現的愛心。2.運用豐富的想象寫作。3. 利用豐富的想象構思故事。教學工具多媒體教學課時安排1課時教學過程一、 導入新課水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個人都無法生存，沒有

2、了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個短片來了解一下。師：短片中人們最需要什么？生：水。我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文七顆鉆石 。二、 齊讀屏幕上的學習目標。三、 找同學介紹作者。四、 師：同學們讀過哪些童話故事？童話有什么特點？通過學生的回答老師做補充，讓學生了解什么是童話，以及童話的特點。五、 齊讀課文討論回答兩個問題小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水.將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。倒水給小狗喝的時候，水罐從木的變成了銀的。母親讓

3、水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。2.愛。六、說說你身邊的愛心故事（35個同學）平凡人有平凡人的愛心，明星這些公眾人物也有他們的愛心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛心體現在哪里？問題：這兩則故事里的愛心體現在哪里？（23位同學回答）是愛心延續了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學分享。六、 背景音樂感恩的心，結束今天的課。在這首歌中，今天的課就結束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。七、 布置作業大膽發揮想想寫寫小女孩的夢中發生了什

4、么事。教學設計方案 篇2第一次課：設計與實踐為了提高學生的想象力和英語的運用能力，教師設計了專門的教學環節。話題導入與語言“熱身”部分執教教師通過演示自己假期泥林風景區之行的照片以及師生的語言互動來導入假期旅游的話題，并通過學生對一次旅游經歷的講述進行英語的運用與實踐。從師生互動的效果來看，學生的回答信息量很有限，“熱身”環節并沒有“熱”起來；從學生的講述質量來看，英語運用的整體水平不高。分析與診斷：教師本身語言表達的信息量不夠，示范的敘述不到位；教師的提問方式過于單一，致使學生語言發揮的空間受到限制；教師對課堂上有意義的生成關注不夠，致使學生表達的內驅力和成就感不足。建議與改進：教師充實假期

5、泥林風景區之旅的內容，講述一些照片背后的故事或插曲，引發學生對假期旅游話題的興趣，同時給學生的英語語言實踐作好鋪墊。教師的提問采用一般疑問句和特殊疑問句結合或以追問的方式幫助學生挖掘更多的信息。在師生互動過程中，教師應注意把互動過程出現的一些關鍵詞或實用的短語及句型及時在板書中呈現；對于學生比較好的回答也可以及時轉述。想象作文與現場指導部分執教教師通過自己想象的月球之旅作為原型，并給學生提供一個想象作文的構思“支架”，從而使學生展開想象的翅膀來描述理想的假期之旅。從學生想象力的發揮和英語語言實踐運用的“成果”來看，想象沒有展開，作文也多以句子的拼湊為主。分析與診斷：教師自己想象的月球之旅根現實

6、的泥林風景區之行混同在一起敘述，出現得比較突兀，不利于學生想象力的發揮。教師的想象力沒有充分展現，減弱了想象旅游這個話題本身的吸引力。教師提供的想象作文構思支架，以具體問題來表示想象作文可以涉及的內容，容易導致學生針對這些問題一一作答。建議與改進：教師可以充實月球之旅的描述，增加一些有趣的細節，使想象之旅更加令人神往，幫助學生打開想象的大門。想象作文的構思支架嘗試用關鍵詞表述的形式替代原來以具體問題呈現的方式，并提示學生可以選擇其中的一些方面展開敘述，給學生留有想象的余地和空間。第二次課：改進與充實第二次研究課，主要是針對第一次研究課上，師生語言互動不充分和學生想象作文質量不高的問題進行教學再

7、設計后的實踐改進。執教教師在個人敘述以及學生的敘述過程中比較好地注意到了與學生的互動和交流，課堂的氣氛比較活躍。在預設的問題沒有從學生那里得到積極的回應之時，教師注意變換問題的方式或貼近學生的實際生活來修正問題，從而激發了學生的想象力而出現了精彩的生成。在想象作文的構思支架上，執教教師采取了關鍵詞提示的呈現方式，并特意留下一些空白的選擇，讓學生靈活添加。但是，就學生的作文整體質量而言，英語語言實踐運用的能力提高和改進不明顯。學生的想象在自由馳騁，但落實到用語言來表達的實踐環節仍表現乏力。分析與診斷：從課堂觀察來看，導致學生“想象力提升與語言表達脫節”或學生習作不精彩的原因與以下幾個因素相關：教

8、師在示范敘述的過程中“節外生枝”，容易讓學生在想象作文中也游離中心話題。教師在想象作文的現場指導過程中，注意到了把作文的要領用到指導修改的環節之中，但是基本上還是停留在糾正句子語法錯誤的層次。建議與改進：想象作文教學的最終目的是要讓學生在想象力的發揮和英語的實踐運用兩方面都能有所進步，因此，教師在注重精彩示范的同時，要加大指導的力度，不僅要使學生的想象作文語言正確，還要追求前后意思連貫和符合邏輯，因此，在進一步的改進課上，應突出表現和強調。第三次課：改進與提升本次研究課執教教師，主要注重加強對學生想象作文的現場指導，學生的習作表現出了明顯進步和提高。學生在英語實踐的全過程中表現出了積極的參與性

9、和較強的自我表現意識。學生的想象作文比較精彩，教師現場指導想象作文的水平也有了明顯提高。分析與總結：采用小組合作討論的形式使學生暢所欲言，營造了想象的氛圍。小組代表的全班匯報既是分享，也是對合作結果的檢驗，保證了質量。學生站在教師的位置上批改同學的作業，有責任感和成就感，從而對自己的作文也是一種促進和提高。教師結合學生的習作進行的現場評改，有理有據，真實而有實效，升華了想象作文教學的主題。學生在教師修改示范的指導下對自己的習作進行再度加工，有助于作文出現新亮點。經過三輪課的不斷改進和探索，研究小組認為，要打開學生的想象空間，同時又要使學生能夠逐步用規范的并代有文采的英語來進行表達，教師從教學的

10、設計到過程的'實施再到教學的反饋應當充分注意以下幾個關鍵環節的落實：貼切的話題選擇、充分的語言鋪墊、積極的問題引導、精彩的原形示范、開放的構思支架與全面的反饋平改。教學設計方案 篇3教學目標：1經歷探索平行四邊形有關概念和性質的過程，在活動中發展學生的探究意識和合作交流的習慣；2探索并掌握平行四邊形的性質，并能簡單應用；教學重點：平行四邊形性質的探索。教學難點：平行四邊形性質的理解。教學方法：自主學習，合作交流教學過程：（一）問題導學四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質呢？應該從何處著手探索平行四邊形的性質呢？（二）自主學習一、教材導讀問題1首先讓學生通過閱讀課本內容

11、動手拼一拼，并把重要的內容下面畫上橫線。再次讓學生按照導學案上的步驟在方格紙上畫一畫，從而得出結論：平行四邊形的對邊相等，對角相等。注意：表示平行四邊形四個頂點的大寫字母應順時針或逆時針排列。問題2首先讓學生按照導學案提示操作，再次完成課本“做一做”。從而得到結論：平行四邊形的對邊相等，對角相等。二、自主測評對“平行四邊形的對邊相等，對角相等”的性質進行檢測。注意：答題過程的書寫。三、收獲與問題整個自主學習的環節，學生有什么想法，可以發表自己的觀點，教師并予以解決。比如：為什么平行四邊形的對邊相等呢？為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成？（三）合作學習此題組的設計就是讓學生合作

12、探究本節內容的難點，然后達成共識。先由學生獨立完成，再合作完成有爭議的問題。注意：辯題設計第三題利用三角形的三邊關系來做。（四）探究展示一、問題共析此環節讓學生將組內問題在全班展示，組組交流，教師點評。二、展題設計對本節內容難點的鞏固，1題較為簡單，是對平行四邊形對邊相等該性質的直接應用。2題根據提示利用條件“DE平分ADC”和ADBC。注意：解題的書寫格式。（五）評價歸納先讓學生對著學案上的標題總結本節內容，然后自由發表觀點，談收獲。（六）深化拓展此環節是對本節內容進行全面檢測。試題分為三個層次：基礎反思、能力提升、拓展創新。針對不同層次的學生有不同的要求。教學設計方案 篇4設計理念：新課程

13、改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。教學目標：1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉

14、。教學時間：二教時教學流程及設計意圖第一教時教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。教學環節：一、新課引入：(一)出示課題畫家鄉，讀題。(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。(二)用幾句話來說說自己的家鄉。1、自主說。2、同桌互說。(三)整體感知課文。1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？2、聽錄音整體感知課文。3、聽后說說誰與我們是同鄉？三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學為例

15、)。(一)分組，以相同的生活區域為標準。(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)1、看課件(以山山的家鄉為例)2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。(五)欣賞語句，運用語句。1、用劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、學會用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛。3、隨文教學有關生字。四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。2、完成口頭練習。_的家鄉在_。他畫的_那么_那么_。

16、還有_，那個孩子_。3、指導感情朗讀。4、會欣賞美的語言并背誦。五、感情朗讀有關章節。六、作業：1、選擇自己喜歡的部分背誦。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。第二教時教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。教學過程：一、復習舊知1、檢查背誦自己喜歡的部分。2、用那么那么說說已學的句子二、介紹自己搜集的有關資料。 1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書)3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？三、根據學生的交流合作，學習有關段落。 (一)分組，以搜集相同區域資料為標準。(二)以濤濤的家

17、鄉教學為例。1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？3、教學生字蝦貝的音、形、義。4、配樂，感情朗讀。5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。（學著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉。）四、現場作畫，介紹家鄉 1你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉。2配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）3完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉。4寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一

18、改。5結束語：親愛的同學們，今天這節課讓我們領略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們為自己有這么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!五、作業： 1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、把自己的家鄉介紹給朋友。【板書設計】 24 畫家鄉濤濤 海邊 藍山山 山里 高 家鄉美平平 平原 寬青青 草原 大 愛家鄉京京 城市 美教學設計方案 篇5【教材說明】課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴，后來給他帶來

19、了巨大的財富。課文表達了人要自食其力，在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養學生通過理解重點詞句，讀懂課文主要內容，體會人物的思想感情的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。【學習目標】1、認識本課6個生字，學會其中14個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標)3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”

20、的道理。(德育目標)【教學重難點】1、重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。2、難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”【課前準備】1、課前布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。2、風雪聲的錄音。【教學過程】一、創設情境，激情導入1、請同學們閉上眼睛：(播放風雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什

21、么樣的畫面?學生自由發言。2、同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節課我們一起來學習尊嚴。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、分自然段檢查讀課文，思考：這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石

22、油大王。)三、自讀自悟，體會內涵1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(25自然段)請同學們默讀課文第25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。指名分別讀三次對話。3、自主學習第一次對話：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，再書中畫出來。指名回答：生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多么渴望食物啊!生：我是通過“當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“

23、仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人?生：我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。生：我認為他是一個自食其力的人。師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。4、合作學習第二、三次對話：當年輕人聽到杰克遜大

24、叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。 匯報第二次對話：生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動”我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時，

25、他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?生：我認為年輕人是個堅定的人，不決定就不改變的人。聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣，表明立場、態度堅定)學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。 匯報第三次對話：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。生：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東

26、西。生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真地對待。生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?生：他是一個有志氣、自強不息的人!師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學生小組內練讀，指名讀。師生互評。5、由讀到演，體會內涵： 三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內練習，指兩組上臺表演。師生互

27、評。 同學們演得真棒，充分表現了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。(板書：尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。齊讀杰克遜的話“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”你們是怎樣理解這句話的?生：雖然這個年輕人現在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的!生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。6、教師小結：是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人

28、的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。四、拓展延伸，總結升華1、同學們課前搜集了有關尊嚴的故事，誰愿意講給同學們聽?(資料：杭州有個勤工儉學的大學生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老板才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。 )2、匯報資

29、料，仿寫格言： 出示有關尊嚴的格言：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。同學們說說你自己搜集的有關尊嚴的格言，把你的理解說出來。 讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想) 擬好后交流。3、總結升華：一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，

30、就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。【板書設計】尊嚴=財富教學設計方案 篇6【活動設計】本節繪本內容很貼近幼兒的日常生活，情節也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時，就能很快地掌握乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應該遵守的規則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時，就會因為興奮而忘記乘車規則，做出一些危險的事情。所以我設計了這一節繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法，知道規則的重要性。【活動目標】1、能講述故事的大致情節，根據小動物的特點，理解并記憶相關的乘車約定。2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自

31、我保護的方法，知道規則的重要性。【活動準備】公交汽車情景模擬、相關PPT。【活動過程】一、游戲導入。師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機的位子；這些是小乘客的位子；這個是后門，要從這里下車。滴滴，按按小喇叭，我要出發去玩了，有誰愿意搭我的車一起去啊？”（幼兒舉手）師：“這么多小朋友都愿意搭我的車啊！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰能記住我說的乘車規則，我就邀請他來一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽清楚嘍！”（小小規則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊兒不著急。首先寄好安全帶

32、，然后小手抓抓好。莫在車里亂走動，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個乖寶寶！）二、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂，另一老師抓拍幼兒乘坐時的不安全舉動。三、音樂停止，游戲結束。師：“滴滴，小乘客們，我們已經到達終點站了，請解下安全帶、排好隊有秩序地從后門下車。”四、觀看PPT，講述故事前半段。師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車，我們快來看看吧！師：“我們的故事先講到這里。原來啊，獅子爺爺的公共汽車一路上也載了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對它們提出了一些乘車的規則。那誰現在動動小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽到獅

33、子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規則？首先是誰想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？”（幼兒舉手回答）師：“那我們一起來聽聽他說的對不對？聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的？”（邊播放PPT邊回答問題）五、觀看PPT，講述故事后半段。師：“看來啊，我們的獅子爺爺跟每一個小乘客都說了一個乘車規則，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺的話呢？讓我們繼續往下聽故事。”師：“我的故事講完了。為什么故事最后會是這樣的一個結局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺的話？原來啊，小乘客們后來因為太興奮了，忘記了獅子爺爺的乘車規則，造成了不好的結果。這說明啊，我們在乘車時需要注意安全，一些不安全的動作，我們是不可以做的，而且一定要遵守

34、乘車規則。那我們小朋友自己在乘車的時候都要注意些什么，應該怎樣保護自己呢？誰來說一說？”（幼兒回答）六、翻看現場拍的照片，讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則。師：“恩，小朋友們說的都很不錯。可是剛剛有些小乘客在坐王老師車的時候啊，因為興奮貪玩，忘記了我們之前說好的乘車規則，做出了一些不太安全的動作，這樣可不好！現在就讓我們一起來回顧一下，找一找哪些動作是不安全的。”師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規則，還要學會自我保護。那我們待會回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰才是真正的文明小乘客，好嗎？”（好）七、結束。【效果分析與反思】活動開展的過程中，孩子們都很積

35、極主動，配合很好。開始環節的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過我預想的情況有些不太一樣，班上的孩子們太守規則了，沒有做出很危險的動作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發揮。不過后來還好，下車時，有的小朋友忘記了應該走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規則埋下了鋪墊。教學設計方案 篇7一、教學要求：1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規律辦。3、 朗讀和背誦課文。二、教學重點：通過讀懂詞句，理解寓意。三、教學過程：(一)、 揭示課題：今天我們學習寓言兩則。寓言就是通過一個有趣

36、的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？1、 下面來學習另一則寓言揠苗助長，看它想告訴我們一個什么道理？2、 板書課題，齊讀。3、 釋題：理解助、長、揠。4、 聽故事。(二)、 初步感知課文：1、 自由朗讀課文，要求：（1） 把字音讀準，不要多字少字；（2） 邊讀邊標出課文的自然段。2、 檢查初讀情況，認讀生字。3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。（1） 那個人為什么幫助禾苗長高？（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？（3） 幫助長高的結果怎樣？(三)、 學習課文：1、 學習第一自然段：（1） 指名回答第一個問題。（2） 理解：巴望。（3） 思考

37、：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？（5） 指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。2、 學習第二自然段：（1） 指名回答第二個問題。（2） 理解：筋疲力盡。（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。3、 學習第三自然段：（1） 指名回答第三個問題。（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？（3） 教師演示。(四)、 總結全文，揭示寓意。1、 指名學生表演，再現課文。2、 揭示寓意：揠苗助長這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。4、 看板書，指導背誦。四、板書：揠苗助長巴望

38、長得快些-一棵一棵往高里拔-禾苗都枯死了教學設計方案 篇8一、教學思路：位置是學生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數（從兩個維度）來描述一個物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標系的思想，它對培養學生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學中，結合學生的生活實際，使學生認識到：用兩個數描述一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數學的作用，同時通過多種練習形式，激發學生的學習興趣，使學生進一步感受到數學與生活的密切聯系。1、師生談話，激趣導入新課標指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的、富有挑戰的。因此，本課一開始抓住小學生喜歡表現自己的特點，讓學生先做自我介紹

39、，再比一比誰能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現實活動中，初步感受位置，激發學習興趣。2、聯系實際，學習新知學生在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性認識。因此，在教學這部分內容時，應在學生已有知識和生活經驗的基礎上進行教學。學生在明確我們習慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌互相說一說，自己坐在第幾組的第幾個位置，再找一找自己前、后、左、右同學的位置，最后再開展“猜一猜，我的好朋友是誰”的游戲，這樣的設計調動了全班的參與意識，變一問一答式教學為全員參與的玩中學，樂中知，同時增進了同學之間的友誼。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學的座位卡進行比較。進一步

40、明確：從兩個方面（維度）描述出一個物體的位置非常簡明，此環節層層相扣，逐步滲透，深化了知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了這節課的教學重點。3、創設活動情境，感受位置荷蘭數學家和教育學家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數學是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學會游泳。”我先利用課件讓學生發現電影院座位的排列規律，然后創設實際活動情境，把教室模擬成電影院，放手讓學生自己進場找座位，通過實踐使學生真正掌握了本領，進一步感受數學與生活的聯系。并不失時機的對學生進行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。4、練習應用通過小組講座如何合理的給小動物分房子，小組合作幫助小螞蟻設計尋找食物的路線等開放性、實踐性很

41、強的活動，學生體驗到了所學知識在實際中的應用。體現了新課標“玩中學，做中學”的新理念，培養了學生對數學的情感。二、教學過程（一）師生談話，激趣導入小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領導和老師，他們很想認識咱班的小朋友，你們愿意把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據學生的回答，提示并板書課題）（二）聯系實際學習新知1、聯系班組實際分組情況，明確習慣上的分組方法。2、生生交流，說一說自己坐在第幾組的第幾個位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰？”請學生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根

42、據描述的位置猜測出他的好朋友是誰。4、填寫、比較座位卡。學生在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進行比較、探討，并從中發現規律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個（同一排），進一步明確：用兩個數，表示一個物體的位置非常簡明。（三）創設情間，感受位置1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報：你發現電影院的座位的排列有什么規律？2、把教室模擬成電影院，讓學生在進場找座位的情境中真正掌握找位置的本領。3、反饋：通過驗票檢查學生是否在電影院里找到自己的位置。（四）練習應用1、給小動物分房間。（課件出示動物園一角）小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？

43、并說明這樣分的理由？（學生各抒己見，只要理由充分就應給予給定。）2、小組合作設計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。這是一個開放性、實踐性很強的活動，設計的路線可以有多種，只要各小級能根據小螞蟻及食物的位置，設計出合理的路線就應給予肯定。最后各小組展示設計方案，評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。（五）全課總結小朋友，這節課我們進行的這些活動都和什么有關系？（位置）而且我們還能夠應用有關位置的知識解決一些實際問題，這說明數學在我們實際生活中的用處很大，你們有決心學好它嗎？這節課我們就上到這。三、教學評析1、聯系學生實際，感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學興趣。首先，通過師生談話，聯

44、系學生實際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯系班級實際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進一步感受位置，并通過對比使學生明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個。2、精心設計活動，使學生通過多種方式感受位置。首先介紹自己和好朋友的位置，然后創設電影院的情境，感受數學就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點，先利用課件讓學生發現電影院座位的排列規律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學生自己進場找座位，通過實踐使學生真正掌握本領。最后，通過課件演示給小動物分房子，讓學生進一步體驗所學知識在實際中的應用。3、采取適當方式，培養學生的合作交流意識。在數學

45、學習過程當中，培養學生合作交流意識和能力，是課程標準特別強調的理念之一。本節課根據教學的實際需要，多次讓學生進行合作學習，研究探討，尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房，初步體會研究性學習形式。建議：1、電影院座位排列規律是一個難點，能否多結合本節課內容，讓學生感悟到其規律。2、能否結合本節課內容把位置的相對性滲透給學生。教學設計方案 篇9將相和這個故事出自司馬遷的史記·廉頗藺相如列傳。下面是小編為你帶來的將相和教學設計方案 ，歡迎閱讀。設計理念將相和一文由完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧

46、全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質學生容易把握，共性品質學生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學的最終目標，摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析，將時間和空間留給學生。讓學生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領悟人物的個性品質和共性品質。這一過程充分體現語文學習的趣味性、主體參與性和創造性原則。教學目標：1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。4、領悟三個小故事之間的內在連系。教學重點：有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。教學難點

47、：正確理解將相不和的原因。教學課時：三課時第一課時一、導入新課（板書課題）同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內容（1）出示閱讀提示：1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯系。3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。（2）學生自讀課文，在文中作標注。三、交流自學情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。（3）學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。（4）教師同學生共同分類歸納重點問題：1、完璧歸趙藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?。俊？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？2、澠池之會藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？3、負荊請罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰袍，背上荊條？四、布置作業要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節課的匯報做準備。第二課時一、導入這節課讓我