1、三位數除以一位數的筆算”教學設計教學目標1. 使學生經歷探索三位數除以一位數計算方法的過程，初步理 解三位數除以一位數的算理， 會口算整百數除以一位數和筆算三位數 除以一位數（首位夠除）的除法。2. 使學生在學習計算的過程中，提高數學思考的水平和解決簡 單實際問題的能力。3. 使學生在參與學習和探索活動的過程中，培養自主探索、合 作交流的意識，受到思想品德教育。教學過程一、 創設情境，復習引入師：同學們， 張老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫， （出示 十運會吉祥物“金麟” ）你們知道它是誰？師：今天這節課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的 精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節目片頭

2、錄像）師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學， 你們愿意嗎？ 生：愿意。師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。 逐題出示下面的口算，學生口答。40 - 2 =18 - 6 =200 X 4 =42 - 2 =80 - 4 =75 3 = 其中80 4,讓學生說一說是怎樣口算的。師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。 （學生計算）反饋時，在實物展示臺上展示學生的作業。并提問：先算幾除以幾？商“ 2”寫在哪一位上？為什么？余下的“ 1”怎么辦？二、 自主探索，學習新知1. 教學第一道例題。（1） 在情境中提出問題。 師：“金麟”對大家的表現非常滿意，接下來請看“

3、金麟”給我們 帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻）師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有 4 名隊員組成，他們 共游了 800米。通過這些信息， 你能提出一個用除法計算的問題嗎？ 生：平均每人游了多少米？ 師：你會列式嗎？ 學生列式，教師 板書。（2） 在交流中掌握方法。 師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說， 你是怎么口算的？ 學生在同桌間交流自己的算法。師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。 學生口答，電腦出 示相應的口算方法。 因為200 X 4 = 800, 所以800 - 4 = 200;8個百除以4等于2個百，2個百是200; 因為8 + 4 = 2,所以800-4 = 200

4、師：大家真會動腦筋,想出了這么多的方法。通過剛才的口算, 我們知道, 平均每人游了 200 米。其實這個比賽項目的名稱就叫 4 乘200 米自由泳接力。 小 （3） 在練習中鞏固算理。 出示“想想做 做”第 1 題。師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方 法算出結果嗎？（學生口答）師：后面的幾組題你會口算嗎？（學生口答） 師：你有什么發現呢？小聲地說給同桌聽一聽。 先讓學生在 同桌間交流自己的想法，然后集體交流。2. 教學第二道例題。（ 1） 創設情境。 師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有 一所學校， 專門組織了 986 名學生集體觀看了比賽， 他們平均分

5、坐在 紅、黃 2 個區內。根據這些信息，你能提出一個問題嗎？生：平均每個區坐了多少名學生？師：你會列式嗎？（根據學生回答，板書： 986 + 2） 師：看看這道除法算式， 與我們以前學習的除法有什么不一樣？ 生：這是三位數除以一位數， 而我們以前學習的是兩位數除以一 位數。 揭示課題：三位數除以一位數。（ 2） 估算。師：你能估計一下平均每個區大約坐了多少名學生嗎？ 學生估算，并說明理由。（ 3 ） 筆算。師：平均每個區到底有多少名學生呢？我們可以通過筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可 以和同桌一起商量，也可以向老師求助。 學生嘗試練習。 師：下面我們一起來

6、看這位同學是如何計算的？ 學生口述計 算過程，在實物投影儀上反饋。師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？ 學 生說每一步計算，教師板書。相機提問： 先算幾除以幾？ 商“ 4 ”寫在哪一位上，為什么？ 余下的“ 1”怎么辦？（ 1 個百當作 10 個十，與十位上的 8 ，合成 18 個十） 強調：在計算的過程中，要把相同數位上的數 對齊。 學生互相說一說計算的過程。（4） 練習。出示“想想做做”第 2 題的前兩題。師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？學生口答。師：算一算，它們的結果是多少？學生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。 集體反饋

7、。（ 5） 小結。 師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內說一說，今天學習的 除法計算與以前的除法有什么不一樣？小組討論，然后指名回答。 三、 鞏固練習，應用提高 1. 筆 算練習師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳比賽。 “金麟” 還為我們準備了一場 110米跨欄的比賽。聽到 110米跨欄，每一個中 國人都會想起一個人的名字，他是（生：劉翔） 師：看劉翔 的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。 學生完成“想想做做”第 2 題后兩題，然后集體反饋。 2. 數學醫 院。師：剛才很多同學都“買到了門票” ，不過我看見還有個別同學 因為自己的一時大意將題目做錯， 沒有買到

8、門票。 讓我們一起幫他們 找找錯在什么地方， 好嗎？ 在實物投影儀上展示學生錯誤的計算， 集體訂正。3. 說說體會。 師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時， 應注意些什么？ 學生用自己的語言歸納三位數除以一位數的筆算方法。師：同學們說得真好， 接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心 的比賽。（電腦播放劉翔獲得 110 米欄冠軍的比賽實況） 4. 實際 應用。師：剛才那一場場精彩的比賽， 其實也飽含許多后勤工作人員的 辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。 （電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？生：一共有 732 只羽毛球，每個紙筒里裝 6只，現在有 120 個紙筒夠裝嗎？引導學生得出：（1） 120 X 6 = 720 （只），732 -720 = 12（只）；（2） 732 - 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒） 讓學生結合算式，說說每一種算法的思考過程。5. 拓