1、經典結構的欣賞教學設計案例XX年海南省普通高中通用技術課程教師研修作業五指山市中學吉柳青一、教學內容經典結構的欣賞是通用技術必修模塊“技術與設計2”第二單元第四節的內容。通過對趙州橋、飛檐、斗拱、 蛋形椅、補充案例的欣賞，引導學生賞析具有典型人文意義 的結構，開闊學生的視野，拓展學生對結構設計的文化特性 的理解和評價，在以后的設計中注入更豐富的文化內涵。二、學生分析高中學生已有一定的生活經驗，對藝術的欣賞具有較好 的基礎，加上前三節的學習，對結構的欣賞有一定的知識準 備。但大多數都是零散、片面的。學生通過討論、探究、師 生互動、觀看視頻、作品的賞析等環節，進行積極思考，形 成欣賞角度，加深對結

2、構的理解，豐富設計的內涵。三、設計思路在本節的教學中，借助多媒體教學，分析經典案例，播 放補充案例的視頻，引導學生討論、自主探究、自動構建知 識，實現學生能力拓展，開闊學生視野，達到知識遷移目的 總體教學流程為：“復習回顧情境導入合作探究、 能力展現一一歸納、講授新課一一能力拓展一一開闊視野一總結”。本節內容按排2課時。四、教學目標知識目標：通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。能力目標：能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案 例。情感態度價值觀：通過典型結構的欣賞，提高自身的技術素養，拓展學生 對設計文化特性的理解和評價，增強學生對中華民族的自豪 感。五、教學重點、難點：

3、重點：透過經典結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實 用性和美。難點：學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構 的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內 涵。六、教學過程教學內容教學環節活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活動結構的有關知識復習回顧分鐘提問：什么叫結構？常見的結構有哪些？受力特點如何?結構的兩個重要性質是什么？學生回憶、再現、作答知識準備新課導入情景導入分鐘播放視頻1趙州橋2侗族的風雨橋提示：在觀看時注意1兩橋的結構特點2兩橋的受力分析3兩橋的文化寓意和民族特色根椐教師的提示，帶著問題進行思考、觀看并作好記錄通過觀看經典設計，加深對結構的理解，同時感受中華民族建筑文化的

4、咼深。結構欣賞的角度技術角度。2、文化角度合作、探究、能力展現分鐘組織學生分組討論、交流。選派代表匯報結果。提出問題1兩橋的結構各有什么特點2對兩橋進行受力分析3兩橋具有什么價值和民族特色？學生通過觀看視頻討論、回答：趙州橋結構：拱肩加拱的敞肩結構。受力分析：壓力一拱圈一拱角一基礎價值：歷史價值；藝術價值；科學價值。侗族風雨橋結構：集橋、廊、亭一體。受力特點：木板下面受拉力民族特色：公益性、團結性。通過兩橋的結構特點，受力分析，理解兩橋文化價值、 民族特色和設計的文化內涵。教師歸納講授新0分鐘歸納學生的匯報結果。利用投影進行結構欣賞時可從技術和文化兩個角度進行。技術角度：使用功能、穩固耐用、設

5、計創意和表現力， 材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等。舉例：丹麥設計師雅格布森的作品“蛋形椅”。從技術 角度和文化角度進行賞析。結合已有的知識、生活經驗，觀看的視頻、理解欣賞結構可從技術和文化角度進行。學生欣賞的角度可能是單一，片面的，通過教師的歸納、舉例、形成評價，欣賞的角度。學生能力拓展0分鐘提問：在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以 從哪些角度欣賞。投影圖片：客家土樓思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化。教師歸納學生根據已有的知識進行思考回答。根據部分學生來自客家，對這一典型的建筑具有一

6、定的 了解、親切感。通過這一部分學生的帶動，調動全班學習的 積極性，達到能力的拓展。多角度欣賞作品開闊學生視野0分鐘1、 播放“故宮”視頻；2、 教師引導學生從以下幾個方面進行欣賞巧妙而科學的木結構體系；庭院式的組群布局；豐富多彩的藝術形象；1富有裝飾性的屋頂；2襯托性建筑的應用；3色彩的運用。根據教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當記錄。通過觀看“故宮”這一經典建筑，加深同學們對結構知 識的理解，領會欣賞作品可從多角度進行， 開闊學生的視野總結小結4分鐘小結本節內容結合具體案例，理解在進行作品欣賞時除了可從技術和文化角度外，還可以從其他角度進行欣賞。加深知識的理解。七、作業上網查找資料，寫一篇小論文，對具有700多年歷史的我國特色建筑“四合院”進行賞析。八、教學反思1、本節教學內容涉及的知識面廣，而且較為抽象，教 師在上課前要搜集相關資料，作好充分的知識準備。2、借助多媒體教學，通過視頻播放經典案例，將抽象 具體化，帶給學生真正美的感受，感受中國傳統建筑文化的 博大、精深，形成愛國熱情。