1、古詩三首教學目標：1理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。2多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發情感。教學重點 1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫贈汪倫。教學難點1、體會作者表達的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、課題引入今天我們來學習三首古詩。（板書課題）二、明確本節課學習目標這節課我們要學習第一首古詩贈汪倫（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內容，有不懂的地方可以和大家共同交流。在理解詩句的同時要注意體會詩中所蘊含的思想感情。三、學習贈汪倫1以故事引入。贈汪倫這首詩的作者是

2、同學們非常熟悉的唐代詩人李白。汪倫和李白是好朋友。汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，干是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“桃花者，一潭之名也，并無桃花十里；萬家者，店主人姓萬也，并無酒店萬家

3、。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下贈汪倫這首別具一格的七言絕句，2教師范讀，輕重緩急得體，抑揚頓挫分明。3指名學生試讀，教師隨機指導。4指導學生理解詩句，體會感情。（l）根據課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。（3）學生匯報交流自學情況，教師相機點撥。指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？（先結合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。）重點理解后兩句詩的意思并體會感情。師：誰來談談你是怎

4、樣理解這兩句詩的？（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。）師：汪倫對李白的情誼僅僅表現在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪里？（表現在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客；表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。）師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來，可用上什么關聯詞來翻譯呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深；即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。）（還可用“就算也”“縱使也”）師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接

5、著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢？（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。）師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么？（用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。）師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現什么？（表現汪倫和李白之間的情誼深。

6、表現朋友間的深情厚誼。）師：誰能把這種感情談出來？（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）把這首詩的意思用自己的話說一說（教師出示課文插圖，學生看圖練說，可以發揮想象。）（4）指導朗讀、背誦。指導停頓，讀中表達情感李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。有感情的朗讀這首詩。背誦這首詩。四、布置作業默寫贈汪倫。第二課時、復習引入1指名背誦贈汪倫。2指名描述詩意。二、揭示課題1這節課，我們來學習李白寫的又一首表現朋友相送的詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵（板書課題）。2解題：補充介紹黃鶴樓，黃鶴樓最早建于三國時期，有“天下絕景”之稱，歷代詩人在此留下了不少詩篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的

7、詩人，和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩，如春曉。之：往，去。廣陵：地名，現在的江蘇省揚州市，漢朝時稱“廣陵”，隋唐時稱揚州，揚州是唐朝最繁華的都市之一。指導學生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。）三、自學古詩自主探究1自由練習朗讀古詩。2借助課文注釋或查字典，自學古詩，記下不懂的問題。3小組合作學習。4匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。故人西辭黃鶴樓重點解釋“西辭”。可結合地圖，讓學生先找到武昌，再找揚州，看兩個地方所處的位置，也可畫出長江流向圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然由西向東，依長江順流而下，告辭時自然要向西拱手。第一句點明送別地點

8、。煙花三月下揚州重點抓“煙花”。三月。過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節，在草長花開的季節，空氣濕度增大，遠望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。第二句點明送別的時間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應愉快地聚會，可“故人”卻要辭別遠去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。學習時采取邊讀邊畫邊思考的方法，先讓學生準確生動地描述情景，在頭腦中或在紙上形成畫面，猶如親眼看見李白送別好友后呆立江邊，久久不肯離去，若有所失的神情，使學生在展開想象的基礎上，深刻理解李白與孟浩然之間的真摯情誼。教師：這首詩前兩句敘事，后

9、兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。5指導感情朗讀，體會老朋友間的依依惜別之情。6練習背誦四、總結這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。五、拓展延伸（可任選一項完成）1課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。2為黃鶴樓送孟浩然之廣陵完成一幅古詩配畫。第三課時、復習引入指名背誦贈汪倫和黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、學習回鄉偶書1解題：理解“偶”和“書”的意思。2簡介作者及背景。賀知章，證圣元年進土，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。3教師范讀，學生聽后說說這首詩講的是什么事？4學生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學詩句。5小組內交流自學情況。6當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。7教師小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深厚情懷。8指導感情朗讀并練習背誦。9根據詩的內容，結合自己的想象，試著將回鄉偶書編成故事，再演一演。（l）在小組內進行編