1、孝 感 學 院 本科畢業論文（設計）開題報告題 目小學生考試焦慮現象與輔導研究 院 系 教育與心理學院 專 業 小學教育 學生姓名 張玉梅 學 號 100712410 指導教師 陳幺元 職 稱 副 教 授 2011 年 6 月 18 日一、本課題的研究目的及意義1研究目的：在社會高度發展的同時，教育也被擺在越來越重要的位置，學生是社會發展的下一代和希望，學生的身心健康也開始受到社會更加廣泛的關注和重視。考試焦慮現象也逐漸成為我國中小學生普遍存在的心理現象。這種心理焦慮的現象影響著學生的學業成績和身心的健康發展，因此對小學生考試焦慮方面的研究是非常有必要的。本次研究是通過實地的訪談和問卷調查能深

2、入的了解小學生考試焦慮的多種原因和癥結所在，有利于對癥下藥找到切實可行的辦法，去幫助學生以更加積極和健康的心態去面對不可避免的各種考試，并針對小學生的考試焦慮的特點采取有效的措施去改善小學生的心理健康狀況。2.研究的意義：此次研究是從中小學生的考試焦慮這一因素出發，旨在研究小學生的考試焦慮的現狀特點以及相關的研究成果，了解小學生考試焦慮的原因有哪些方面，從而為輔導學生考試焦慮提供理論依據。通過實地的調查也可以更好的了解學生考試焦慮的現狀的實際情況，使調查的結果更加的有針對性和實用性。二、已了解的本課題國內外研究現狀1國外學者對焦慮的研究現狀最早的焦慮觀是由早期思辨時期的哲學家克爾凱郭爾從哲學的

3、角度提出的，它是與人的實際生活緊密聯系的。“焦慮”是個人預料會有某種不良后果或模糊性威脅將出現時產生的一種不愉快的情緒。這是一種普遍的認識，后來也有很多學者對其做了更深層次的研究。弗洛伊德認為是人內部矛盾的加劇，人就會產生心理焦慮，后來他進行了完善，從能量系統的觀念提人有三種焦慮即現實焦慮（又為特征性焦慮、狀態性焦慮）、神經質焦慮、道德焦慮。霍妮在弗洛伊德焦慮及其應對的基礎上提出了人產生的基本焦慮是由于兒童早期父母不良的教養方式所造成的。沙利文的人際關系理論認為焦慮是在人際關系中產生的，人的需要得不到滿足就會產生焦慮。班杜拉認為焦慮是人的機能的偏差造成的，與自我效能有關，當個人感到自我無效能的

4、時候，潛在的厭惡性刺激會讓人感到焦慮。社會學習理論的代表人物多拉德和米勒提出焦慮也可以通過行為學習的方式獲得。華生站在新精神分析行為主義的立場上用刺激反應理論解釋焦慮，焦慮只是情緒的一種，焦慮是對先前刺激的反應，通過對結果的強化得以維持。斯金納卻認為焦慮的產生是人基本的厭惡性條件在起作用，人在不可能回避厭惡性刺激的情境中產生了焦慮等等。這些理論都不斷豐富著關于焦慮理論的發展。2關于考試焦慮的國內外研究（1）國外學者對考試焦慮的研究現狀1914年費林研究是最早對考試焦慮問題的研究。費林等人以一群醫學院的學生為被試，測定他們期末考試前后尿中的糖分。結果發現在測驗焦慮的考試之后，發現被試尿中的糖分增

5、加了。這個研究充分的說明了考試對學生的生理是有一定影響的。另一個學者Cannon在1929年他的著作中的實驗也證明了同樣的測試結果。喬治曼德勒和塞摩沙拉松制作并修改了測試考試焦慮的問卷。后來又出現大量測試焦慮的問卷和量表，20世紀30年代布朗的“測驗焦慮問卷”在當時具有劃時代的意義，他測驗大學生期末考試前的情緒、心情和考試成績好壞的關系。據他的報告，考試前擔心、興奮、心情不好的學生。比考試前表現平靜的學生考試成績要差。斯皮爾伯格和威格用交互作用的模型說明面臨考試情境時，焦慮過程中各種因素包括擔憂、情緒性、認知干擾、應對反應的相互作用和相互影響，進而影響考試的最終成績。這項研究比布朗芬不倫納關于

6、焦慮的研究更進了一步。這些國外的研究比較的側重于對考試焦慮的測量和焦慮相關因素的調查，對后續的研究有不少的指向作用。（2）國內學者對考試焦慮的研究現狀 國內的心理學的研究起步的較晚，而關于考試焦慮的研究也是近十年才逐漸發展起來的。考試焦慮是在教育高速發展的同時所產生的一個突出的問題，并慢慢的成為國內學者和專家的一個重點研究的方面。葉仁敏等人于1989年對考試焦慮進行了研究，發現了，考試焦慮與成就動機、智力水平、學業成績之間都存在某種聯系。王才康采用改編的考試焦慮的問卷對大學生進行了測試，并且進行了效度的檢驗。趙后鋒和李茜采用問卷調查的方法對1297名中小學生進行考試焦慮的調查分析。鄭雪，華南師

7、范大學的著名教授，他出過很多關于心理學方面的著作，尤其是關于中小學生心理方面的書籍，里面就有關于考試焦慮問題的闡述。劉慧君等人研究成就目標與考試成績的關系時，發現高考焦慮的考生的高考總分、英語成績與考前的焦慮呈顯著的負相關，成績目標與高考焦慮相關較小。田寶等對考生焦慮是否有中介變量影響到考試成績的研究時發現考試焦慮與考試效能是負相關，考試效能感對考試成績有直接的影響，考試效能感是考試焦慮影響考試成績的一個中介變量。畢重增認為考試焦慮會是學生出現認知阻礙，社會貶抑等 考試焦慮不利于學生身心健康發展。張智君對大學生考試應急的研究發現，睡眠障礙最明顯，消化功能和免疫功能問題也有不同程度的表現。研究考

8、試焦慮對學生身心健康的影響和大學生考試應急的調查中，張智君發現考試焦慮對睡眠、消化功能、免疫功能都有不同程度的影響。張海仲側重研究不同氣質類型在考試焦慮上的顯著差異，任務多血質的考試焦慮最低，抑郁質的考試焦慮最高。方玉榮的研究發現考試焦慮與人格因素密切相關，如特質性焦慮的人多渴求完美、內向、較重視他人評價。王亞南對高三學生高考壓力與人格關系的中抽樣調查中發現高考壓力與人格因素明顯相關，其中尤其是情緒穩定性。王玲、劉學蘭在心理咨詢中認為年幼時神經興奮強，易收環境影響，考試焦慮普遍較高，青春期持續較高，到青年期下降，是隨著年齡的增長呈下降的趨勢。在性別方面的研究，劉廣珠發現女生的挫折感較強，特質焦

9、慮高，黃高貴等人的研究也恰好證明了這一點，女生對于考試焦慮的反應更強烈。李秀調查考試焦慮時以醫科大學的學生為被試，也發現女生在擔心他人評價和生理反應上強于男生總之，國內有很多像這方面的研究，都是側重集中的分析成因，基本上都是內因是相一致的，外因的不一致還在繼續的研究之中。研究也比較側重高年級的學生，對小學生這塊的研究是比較缺乏的，小學作為學生的起步階段更應該在理論方面多研究小學生的考試焦慮，為小學的心理輔導提供理論依據和參考。三、本課題的研究內容 1.開展一項以小學生考試焦慮為主的分析調查。調查主要想獲得以下幾個方面的資料：高年級小學生考試焦慮的現狀及其存在的主要問題；小學生產生考試焦慮的原因

10、2.針對小學生的考試焦慮的現狀、存在的主要問題以及產生的原因，分析在輔導小學生考試焦慮的過程中應注意的因素與環節，分析其成因，更好的輔導小學生，促進其身心健康的發展。四、本課題研究的步驟、方法及進度安排（一）研究步驟1、制定課題研究方案，撰寫論文的開題報告2、選用問卷及施測對象進行問卷調查3、回收問卷，進行數據整理分析4、撰寫調查、研究論文5、撰寫總課題研究結題報告（二）研究方法1、運用文獻資料研究方法收集整理相關的資料；2、運用實地觀察法收集、掌握第一手經驗材料；3、運用問卷法獲取和了解小學生考試焦慮的情況；4、回收問卷，對問卷的數據進行分析和總結（三）研究進度安排1、2011年5月2011

11、年9月，查找資料，編寫調查問卷。2、2011年9月2011年11月，正式施測，整理數據，分析結果。3、2012年2月，寫出論文初稿。4、2012年3月，修訂，完稿。五、主要參考文獻(1)陳世平.766名中小學生考試焦慮狀況的調查研究J.教育理論與實踐,1995，15(6)：51-53.(2)汪東興，許守有.中小學考試過度焦慮探析J.現代中小學教育，2001，9（1）：36-38(3)葉青.淺談考前焦慮的應對J.西江教育論從,2007，1（4）：43-45(4)汪小琴.中學生考試焦慮心理成因分析及輔導策略J.江西教育學院學報,2001，22(5)：54-58(5)腰秀平，姚雪梅. 中小學生考試焦

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