1、1、首先是生活上的幫助，然后就是心理上的輔導和幫助，其次是同學們能夠和諧地與他相處這位身心有障礙的學生，要看他是不是是先天性的還是后天性釀成的， 若是前者， 我希望是給他學習及生活上的關心。 若是后者，希望學校老師能與他多交換，當 好他的好朋友，并鼓勵所有學生真誠地幫他、愛他，1起玩，1起學。幫他融入集體環境中進行心與心的交換與碰撞，使他感覺到大家的溫暖，從而打開心結， 成為1個身心健康的人。對有心理障礙的學生加強的心理干預和疏導工作2、癥狀表現：1、感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些；2、注意力嚴重分散，注意廣度非常狹窄；3、記憶力差，經無數次重復方能學會一些知識，若不重復學習

2、，又會忘得 一干二凈；4、言語能力差，只能講簡單的詞句；5、思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三；6基本無數字概念，靠機械記憶能學會簡單的加減計算；7、情緒不穩，自控力差；8、意志薄弱，缺乏自信；9、交往能力差，難以學會人際間交往。3、 感知覺的信息少、感知覺不精準、知覺的恒常性差；（2）注意力：注意力難以集中和維持、注意范圍狹窄，可接受的信息量少、注意的轉移分配能力差、智 力障礙兒童在選擇性注意發面可能存在先天性的缺陷；（3）記憶：障礙程度越嚴重，智力障礙兒童記憶能力越差；（4）思維：思維刻板，缺乏靈活性、思維具體, 概括能力差、易受暗示，思維獨立性差。語言理解能力低

3、；智力障礙兒童語言表達能力差。情感表達直接、簡單，不會掩飾；情緒不穩定，易受外界環境影響；體驗簡單，與刺激的的強度不一致；情感的控制能力差4、第一個表現是他人際關系常常會有障礙。第二就是語言和溝通的障礙，1、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系2、言語障礙十分突出3、興趣狹窄,行為刻板重復4、大多智力發育落后及不均衡自閉癥行為特征：語言和溝通的障礙：他們可能是沒有語言或遲滯，特殊的語言用法，例如重復問話者的部 分或全部問話內容；背誦出曾聽過的廣告詞、 話、歌曲等；你 我他分不清楚。即使隨著年齡增長語言溝通有些 進步，其 對話也呈現機械式地將所背的回答出來。自閉癥相對于其它能力有較 佳的記憶性，但理

4、解、抽象、推理能力有缺陷。人際互動的障礙：無法與他人建立人際關系，某些自閉癥在襁褓時即被發現玩自己的手腳、發呆、對人沒反應也不喜歡人抱。眼晴不看人，甚至躲避視線的接觸，不理人，視而不見，聽而不聞，不怕生人，沒有明顯分離焦慮，即使遇到挫折也不會主動尋求慰藉， 外出時，自己走自己的，甚至 不會回頭找父母，不和別人一起玩，頂多只是跑 跑跳跳而己。 玩耍與活動的特征：出現重復性行為或有固定特殊的玩法， 無法玩有規則的游戲。另外也 會出現咬，舔，撕，丟，聞東西，或是觸摸某些物 品，斜眼看物，凝 視反光，霓紅燈或旋轉物。除玩法固定外，也會有固定化、 儀式化的現象。5、假設有一位身心障礙學生是你的親人，你希

5、望學校為這位學生提供哪些方面的支持？1、我希望校方能像正常人一樣對待他，不要歧視2、老師方面呢，寬容一點，細心一點。讓他感覺和普通學生一樣。3、同學呢，多和他接觸。不要歧視他，讓他覺得他就是其中以員。4、給以足夠的關懷和支持，不要歧視他，要鼓勵他，開導他，5、因人而異一般的是要鼓勵有的人需要當他是一般人對待過多的開刀也會引 起他的心里亂想6、觀看影片地球上的星星后，請列舉主人公的障礙表現，試分析老師對拼 寫和閱讀困難采取的策略是什么。尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開 始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服 了讀寫障礙。 觀看我

6、的左腳中，過生日、踢足球的片段，說一說對于肢體 障礙孩子在家庭教育和社會互動中我們應該注意哪些？7、在我的左腳中，導演沒有將障礙者渲染得非?？蓱z，沒有庸俗的煽情， 相反比較誠實冷靜地將鏡頭對著他的家庭， 他的情感，尤其他的心路歷程。在電 影，導演著力于刻畫障礙者對“正常待遇”的追求， 正常地談情說愛，正常地快 樂喝酒，正常地表達思想。障礙者追求正常的過程，固然是依靠堅強和樂觀走下 去的過程，更是周圍親友扶持他的過程。8、如果有聽障的同學，由于他主要是通過視力接受教育的話， 就應該把他安排在前 排的座位，盡量把自己的學習筆記，隨堂記錄，作業讓他看，并且告訴他有什么 不清楚的地方，除了問老師，可以

7、隨時問同學。必須努力提高普校教師的特殊教育專業水平。 另外，教師要增強情感投入，逐步 消除學生的自卑心理，為他們創設平等交往的氛圍，幫助其樹立自信心。第四， 建設完善的資源教室。很多隨班就讀或者融合教育進行得比較成功的國家或地 區，都有一些資源教室做保證，但是我國大部分地區并沒有建立足夠的資源教室 以支持隨班就讀。因此，在發展隨班就讀的過程中應重視這一問題， 以建立聽障 兒童隨班就讀的支持體系。第五，聽障兒童自身的努力。從聽障兒童隨班就讀的 成功案例可以看出，他們在普校學習需要付出更多的努力， 除了老師、家長和同 學的幫助，自身必須具備堅強的意志和完善的品格。觀看影片地球上的星星后，請列舉主人

8、公的障礙表現，試分析老師對拼 寫和閱讀困難采取的策略是什么。尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克 服了讀寫障礙。 觀看我的左腳中，過生日、踢足球的片段，說一說對于肢 體障礙孩子在家庭教育和社會互動中我們應該注意哪些？在我的左腳中，導演沒有將障礙者渲染得非?？蓱z，沒有庸俗的煽情， 相反比較誠實冷靜地將鏡頭對著他的家庭， 他的情感，尤其他的心路歷程。在電 影，導演著力于刻畫障礙者對“正常待遇”的追求， 正常地談情說愛，正常地快 樂喝酒，正常地表達思想。障礙者追求正常的過程，固然是依靠堅強和樂觀走下

9、去的過程，更是周圍親友扶持他的過程。9、大家有沒有覺得沙利文老師給海倫凱勒的手寫盲人教法是很實用的。我也閉 著眼睛感受了一下。當一個人在看不見的情況下，很容易產生恐懼心理，對外界 的一切都不能信任。海倫凱勒小的時候多半是拽著媽媽的衣角， 帶著她走來走去 的。她要，點頭表示“肯定”，不要，搖頭表示“否定”，向別人招手表示“過 來”，朝外揮手表示“走開”。如果感到饑餓，就會做出往面包上抹黃油的動作； 她在學會認字以前方法都非常直接， 可能在常人無法理解，只有與她最親近的人 才會猜到她的意思。但當老師來了以后，就發生了奇妙的轉變。老師教海倫認字， 在海倫的手里拼寫出了一個個字母， 讓她感知，不再是一個文盲，只能用簡單地 方式表達自己的渴求。但海倫最初僅僅把它當成枯燥的文字游戲， 并沒有悟到這 一點。但慢慢的她才知道，原來每一個事物都有它的名稱，而這些字母就代表著 它們的名字。在海倫漫長又黑暗無聲的歲月里， 沙利文老師一直陪伴著她。老師 與海倫簡直成了密不可分的一體。就像我們打太極時練太極推手一樣，總是一個 人被別人拽著往這，往那走的。又像兩個人的舞蹈，一個人總要隨著另一人，唯 有這兩個人配合地很默契，才能做到“天衣無縫”。海倫是老師的，老師也是海 倫的，她們是一體的。12、在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習如何戰勝病殘，給成千上