1、過(guò)故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：過(guò)故人莊作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文、背誦詩(shī)文。2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并能做簡(jiǎn)單賞析。4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。（課前展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確教學(xué)的基本內(nèi)容，老師

2、和學(xué)生都心中有底，既能抓住教學(xué)重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效。）學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流教師準(zhǔn)備1 .“三環(huán)八步”模式導(dǎo)學(xué)案“三環(huán)八步”教學(xué)模式即課前：出示目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)自測(cè)課中：預(yù)習(xí)展示、探究釋疑、課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練課后：鞏固練習(xí)（即課后作業(yè)）2 .多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1 .提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案2 .學(xué)生預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)自測(cè)部分，小組長(zhǎng)檢查。教學(xué)過(guò)程：名句導(dǎo)入：古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友間深厚情誼的詩(shī)句，如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等等。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)朋友間深厚情誼的詩(shī)過(guò)故人莊。【預(yù)習(xí)】1. 教材助讀（ 1） 走近作者搜集

3、整理有關(guān)作者孟浩然的文學(xué)常識(shí)。孟浩然（689740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，著有孟浩然集，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。（ 2） 關(guān)于田園詩(shī)詩(shī)歌史上，把田園詩(shī)和山水詩(shī)是分開(kāi)的。用詩(shī)歌吟詠田園風(fēng)光描寫(xiě)農(nóng)村生活的樂(lè)趣大約始于東晉的陶淵明。代表作是歸園田居、飲酒等，到了唐代，田園詩(shī)不但描寫(xiě)出如畫(huà)一般的樸素優(yōu)美的田園景象，而且寫(xiě)出了詩(shī)意般的農(nóng)家生活。如孟浩然過(guò)故人莊、司空曙江村即事

4、、王建雨過(guò)山村等都描繪了農(nóng)村美麗的風(fēng)光和淳樸的人情，辭章流露出作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往。宋代，不僅吟詠田園風(fēng)光的詩(shī)詞多了，內(nèi)容也有了拓展。作品或描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光，或描繪山村、水鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫(huà)，或?qū)戅r(nóng)村生活，農(nóng)民勞動(dòng)和各式各樣的人物，它們不僅表現(xiàn)農(nóng)村恬淡寂寥的閑適情趣，而且通過(guò)農(nóng)村的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的描寫(xiě)，著意表現(xiàn)充滿生機(jī)的自然及純樸而富有活力的勞動(dòng)者。如辛棄疾鵝鴿天陌上柔桑破嫩芽、西江月明月別枝驚鵲、范成大四時(shí)田園雜興、陸游游山西村等。值得一提的是，這些田園詩(shī)如同它的名字一樣，語(yǔ)言清新質(zhì)樸，不事雕琢，常常選擇典型事物進(jìn)行敘述描寫(xiě)，形象真切近人，生活意味極濃。（自主預(yù)習(xí)一方面能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

5、，另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)學(xué)生也可以質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，這樣的課堂更有趣味性。）II.預(yù)習(xí)自測(cè)（教師出示課件，指名學(xué)生來(lái)完成下列問(wèn)題并及時(shí)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。）1、記憶力大挑戰(zhàn)孟浩然，代著名詩(shī)人，其詩(shī)多以為主要描寫(xiě)對(duì)象，是盛唐詩(shī)派的代表作家。詩(shī)與齊名，并稱“”.有孟浩然集，我們學(xué)過(guò)他的>>。（教師出示課件，指名學(xué)生來(lái)完成并及時(shí)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。）2 .初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握，掃清文字障礙。雞鎏（shu）Jlco）清山郭外軌（xi&）開(kāi)軒（xum）面場(chǎng)皿（pu）3

6、 .、讀了題目，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合新課標(biāo)的要求。）明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī)。【探究】一、朗讀全詩(shī)。1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀到自己滿意為止。2、學(xué)生練讀。3、檢查學(xué)生自讀情況。教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。4、配圖配樂(lè)范讀。（讓學(xué)生在聽(tīng)、看的過(guò)程中，帶著輕松、愉悅的心情走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)主要

7、是創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)打下感情基礎(chǔ)。）5、學(xué)生大聲自由吟讀過(guò)故人莊。6、齊吟全詩(shī)。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。）二、合作學(xué)習(xí)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于獨(dú)立和主動(dòng)的狀態(tài)，使生與師、生與生之間在互動(dòng)合作中閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現(xiàn)。在這當(dāng)中，教師始終以合作者的身份與學(xué)生共同探討問(wèn)題，以促進(jìn)者的身份對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和實(shí)效性。）探究一：詩(shī)中描寫(xiě)田園風(fēng)光的是哪句？用了什么修辭手法？明確：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。對(duì)偶探究二：為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚？明

8、確：主人待客熱情淳樸，主客相處融洽親切；環(huán)境清新宜人，開(kāi)闊舒展；賓主把酒閑話，心情舒暢恬美。探究三：從這首詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？明確：詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往。三、拓展延伸：讓學(xué)生用方言來(lái)表演“話桑麻”一聯(lián)并回答問(wèn)題：假設(shè)你的好朋友來(lái)你家做客，你會(huì)怎么招呼他？（這一環(huán)節(jié)使教學(xué)空間由課內(nèi)延伸到課外，還體現(xiàn)了新課程中關(guān)于教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材、走向生活，關(guān)注社會(huì)的要求。這樣安排，既符合新課程的原則，又完成了教學(xué)目標(biāo)。既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。）【小結(jié)】這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人與故人的真摯

9、友情和對(duì)田園生活的向往。【當(dāng)堂訓(xùn)練】一、背誦過(guò)故人莊這首詩(shī)完成下列問(wèn)題：1. 詩(shī)中由近及遠(yuǎn)描寫(xiě)優(yōu)美田園風(fēng)光的語(yǔ)句是：明確：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。2. 描繪朋友親切歡聚場(chǎng)面的語(yǔ)句是：明確：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。3. 抒發(fā)作者對(duì)田園生活向往之情的語(yǔ)句是：明確：待到重陽(yáng)日，換來(lái)就菊花。二、找出自己喜歡的詩(shī)句并嘗試賞析。賞析詩(shī)歌的基本方法：（1）抓關(guān)鍵字（2）找修辭（3）賞意境（4）悟情感（這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在有限的時(shí)間里運(yùn)用自己頭腦中貯存的信息從不同的角度、不同的方面、不同的渠道對(duì)準(zhǔn)命題要求來(lái)構(gòu)思并說(shuō)話，有力的促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生的思維能力。這種訓(xùn)練在學(xué)生中起了很好的示范交流，有利于學(xué)生思維渠道的暢通和變化。老師的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，使回答問(wèn)題的學(xué)生因及時(shí)得到信息的反饋而不斷改進(jìn)提高，從而有力的促進(jìn)了全班學(xué)生思辨能力的提高。）【課后作業(yè)】孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。教學(xué)反思：詩(shī)意是通過(guò)文字表達(dá)的，只有每個(gè)詞、句都含義雋永深