1、花臉教材分析<J花臉是中國著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃厚的生活色彩，時間正好是中國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，這本身對于孩子們來說，就充滿了吸引力。作者以自己的親身經(jīng)歷，以“花臉”為線索，以孩子的視角為出發(fā)點，道出了一個看似簡單，但是很有內(nèi)涵的生活哲理，語言平實、通俗親切，感情充沛。文章開頭設(shè)置懸念，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”。結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗，從而使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經(jīng)意的行云流水般進行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、自學(xué)生字，借助字典、詞典或掃清文字障礙；2、從

2、文感受童真童趣的美好，學(xué)習(xí)寫法。【過程與方法目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，畫出本文的情節(jié)曲線；2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】讓學(xué)生自己找出大人與孩子看待問題的不同，從而理解作者所悟出的道理。【教學(xué)重點】讓學(xué)生自己找出大人與孩子看待問題的不同，從而理解作者所悟出的道理。【教學(xué)難點】讓學(xué)生自己找出大人與孩子看待問題的不同，從而理解作者所悟出的道理。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件;2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，一定很喜歡過春節(jié)。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過新年的呢？那么在半個世紀(jì)前的孩

3、子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇回憶散文一一花臉。二、釋題：1、指名學(xué)生談。（指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場的戲曲凈角）2、簡介花臉：“花臉”，又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍臉大多表現(xiàn)勇猛頑強的人物。

4、三、作者介紹：馮驥才：（1942）,當(dāng)代作家，小說家，畫家。生于天津，原籍浙江。長篇小說義和拳高女人和她的矮丈夫，短篇小說集雕花煙斗等。馮驥才致力于中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程。守望民間文化的“精衛(wèi)鳥”。三、初讀課文：1、學(xué)生自學(xué)生字的情況。重點指導(dǎo)生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）臭字的寫法。2、課文中容易讀錯的：好悶、分外、有勁、軋制、咄咄逼人、青龍偃月刀積攢、儼然、哄堂大笑、張牙舞爪、主角舉竿兒挑下這花臉給我。我給您挑把頂精神的！3、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情？4、師生交流：5、試著概括課文主要內(nèi)容。四、再讀課文：1、這“花臉”到底是什么樣子的呢？2、學(xué)生默讀勾畫，邊讀邊想像

5、這花臉的樣子。3、指名讀，讀通順，讀出形象。4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。“通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”5、這“花臉”為什么會是這樣的呢？聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過五關(guān)斬六將”體會關(guān)公形象。（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。6、欣賞關(guān)公臉譜。7、品讀美文。8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉是害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？五、作業(yè)布置：1、抄寫課后生字。2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽寫生字詞。2、用自

6、己的話說說課文的主要內(nèi)容。二、精讀課文：1、通過復(fù)述,我們知道作者小時候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。3、抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點：特別毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會。5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。6、這是怎樣的兵器？請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心

7、情？8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。9、為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放溫酒斬華雄與過五關(guān)斬六將的片斷，并請看過三過演義的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關(guān)羽是個大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。同學(xué)們,你們曾經(jīng)想過當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現(xiàn)實中人物,教師適時引導(dǎo)在增加學(xué)生積累的同時,激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。三、合作探究：1、課文把花

8、臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。）2、賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點？（表現(xiàn)出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。）3、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！4、為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。）5、此時此刻我是怎么想的?（此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）四、課堂小結(jié)：讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、