1、技術支持學習小組組織與管理的實施計劃一、學生基本情況學生已在第一學段直觀地認識了長方體、 正方體， 并學習了長方形、 正方形等平面圖形以及它們的周長和面積的計算。 學生的思維正處于發展階段， 發展學生的空間觀念是空間與圖形的核心， 動手操作是發展學生空間觀念的重要手段。 因此在教學過程要注重培養學生的動手實踐能力， 努力為學生創設一個廣闊的活動與探索的空間， 學生在觀察、觸摸、測量中，通過摸一摸、數一數、量一量等活動對形體的特征和關系的進行研究， 在小組的合作交流中逐步發現、 概括長方體的特征。二、學習活動目標和任務學習目標：1、知識與技能: 通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體

2、，了解長方體個部分的名稱。2、過程與方法:經歷觀察、操作和歸納的過程，發現長方體特點，能運用長方體的特點解決一些簡單的問題:通過具體的操作活動，發展學生的空間觀念。3、情感態度價值觀:學生親歷小組活動，培養其合作意識和探究的能力。學習任務：努力為學生創設一個廣闊的活動與探索的空間 ,學生在觀察、觸摸、測量中，通過摸一摸、數一數、量一量等活動對形體的特征和關系的進行研究，在小組的合作交流中逐步發現、概括長方體的特征。三、活動計劃 活動時間：十分鐘分組策略：把全班同學分為四個人一小組，每個小組學生在觀察、觸摸、測量中 ,通過摸一摸、數一數、量一量等活動對形體的特征和關系的進行研究，在小組的合作交流

3、中逐步發現、概括長方體的特征。四、過程監控舉措：1、指導學生摸一摸長方體，感受長方體的形狀。2、指導學生看一看、數一數長方體面的情況。五、學習成效評價、（一）、 組織分工組長 1 人：領導、分工、計劃、組織、落實、監督小組等各項活動，負總責。組長可指定一名負責的同學做副組長，以分擔部分任務。記錄員1 人：整理記錄小組成員的發言。發言人1 人：代表小組發言，公布組員討論成果。注：組長每月復選1 次，記錄員、發言人每周更換1 次。（二）、 組織任務1、 組長牽頭制定本小組的學習計劃，明確達成目標、組織措施、幫扶計劃，目標失敗的懲罰方式等，要分工與責任明確。2、 組長負責檢查、批改組員的作業，（教師

4、每周抽查1 次）。并收繳老師布置的各項作業。3、 組長組織必背題檢查。（提倡結4、 組長組織組內幫扶學習，借集體的力量幫學困生進步。對子，組長認真組織，加強監督。）5、 組織合作學習、討論研究等與學習有關的事務。6、 充當好老師與學生的溝通橋梁作用。 鼓勵向老師提建議， 出點子。7、 小組討論堅持先自主學習后小組討論的順序原則。（三）、 記分辦法（實行積分制）1、快樂問答魅力積分（課前檢測）活動開始后， 各組指派一人爭取提問機會， 最先報出本組組名的獲勝； 待問題提出后， 其他各組爭奪答題機會， 每組也只限一人爭取，（人選最好是當節課發言人），仍是最先報出本組組名的獲勝。積分規則：每提問一個問

5、題給小組和個人各加 1 分，提問機會到本輪問答結束為止； 回答問題的小組， 正確回答第一個問題后給小組加 2 分， 然后可選擇是否繼續回答第二個問題， 選擇放棄則進入下一輪的提問與搶答， 選擇繼續則仍由該組回答， 第二題正確回答則給小組加 4 分；之后，可再選擇是否回答第三題，選擇放棄則進入下一輪的提問與搶答， 選擇繼續則仍由該組回答， 能正確回答則給小組加6 分，回答問題的同學每回答一個加 2 分 ，在答題機會內，該組同學都有回答第二、三個問題的權利和義務，組長要做好協調，但第一個問題必須由爭取機會的同學回答；如果選擇了答題而未正確回答，則要給小組扣一分，個人不扣。注： 要提問的問題可來源于

6、老師要求的必背題， 也可以是來源于練習冊、試卷或其它資料上的，也可以自己設計。每小組每次機會限答3 個問題。2、我的課堂我做主（課上發言 ）未經討論的問題，能主動發言的，每次給個人記2 分；經小組討論的問題，由小組發言人回答，能主動的，給小組和個人各記 2 分。3、每次測試優秀者記5 分，及格者記3 分，并記入小組得分。4、老師布置的任務完成差的個人或小組適當減分。5、每2 周對個人和小組的積分進行一次公布。6、為準確記分，每節課指定記分員、監督員各1 名（可從值周小組中選兩名同學）。六、技術環境設計實施細則（ 1）、背誦檢查：每節課后的一天內，組員應主動找組長檢查背誦（要求熟練），背誦不過關

7、者，應抄寫該題兩遍；然后在下一節課上課前主動找組長再檢查， 如上課前仍無法背誦下來， 要再抄寫該題四遍， 并向老師寫 200 字以上的說明書， 接受老師檢查。再背不下來的要給個人和小組各扣 1 分。 組長要實事求是， 完整及時的上報檢查結果。（ 2）、作業檢查：組員應在課后主動把作業交組長批改。組長要認真核對，嚴格批改（用紅筆打上，或X,并寫上批語、等級和日期；批改前組長應先把題理解透徹， 答案整理完整， 自己不明白的要及時研究討論或向老師請教以保證能正確的向組員解疑），向組員講解，指出錯誤所在，提出改正建議；并對組員改正后的答案重新批改，直至完全正確。 對不認真完成作業或不聽從要求的， 組長

8、可適當給予懲 罰。 老師會對批改情況進行不定時抽查， 不合要求者給個人和小組各扣 1 分，責任方要寫 200字以上的說明書。（ 3）、自留作業：每人每天要做不少于15 分鐘的書面作業（不少于4 個選擇題和兩個問答題），每天上交組長1 次，寫上姓名、日期以便檢查。 組長可指定專人檢查， 對于應付或不按時完成的要讓其重做或給予處罰；老師抽查。 （如老師布置了作業，則當天的自留作業可取消，但每周自留作業不少于 3 次）（ 4）、每周每人要出一份小考題。范圍是學過的所有內容也可由老師指定， 每周一放學前交課代表； 然后老師抽時間互換試題進行測試，測試完出題者要給做題者批改和講解。 （試卷要求：格式規范

9、，書寫整潔，精選試題；寫上總分（總分為 25 分），每小題分值，出題者姓名，日期、測試時間一般為 25 分鐘，包括8 個選擇題， 3 個問答題）每次測試不及格者要寫一份考后反思，找出病因，以求進步。五、監督檢查再好的制度落實不到位也是空想， 所以有必要建立完善負責的監督檢查體系。1、為更進一步營造互幫互助的團結合作學習的氛圍，在自愿基礎上兩名同學間自由結合建立互助組（也可以說是結對子）。組成互助組的同學原則上就近或同桌為宜（便于方便及時討論問題），但盡量兩位同學間存在一定的學習差距，這樣便于一幫一，一帶一，最大限度發揮幫帶作用。2、各小組按組號順序輪流負責一周的學習監督檢查任務（即值周小組），歸課代表的領導。成員要按照課代表的分工完成對各小組各項作業的督促、檢查、收交、監督、懲罰等任務。值周小組要把每天檢查的情況做好記錄， 以待老師檢查。 （一般可按背誦任務； 能力訓練；自留作業；筆記本、小考題來分工）3、這樣，在以上兩個組織建立起來之后，我們就可以形成一個包括自我檢查 互助組檢查 學習小組檢查 值周小組檢查老師檢查在內的多層次、多方位的以自我管理、自我約束為主的監督檢查體系。警示： 同學們應從積極意義上看待小組各項工作， 把其看成是一種責任義務，是對自己的督促鍛煉，是對同