1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)目標：1 .認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2 .分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3 .認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)特色：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生

2、對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。四、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。五、課前準備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：第一課時課時目標：1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚣、盼、治、啄”等五個生字。2、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)14小節(jié)。3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。教學(xué)過程：、談話揭題：1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為一一棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。3、認識“姑、娘”兩個字。、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅

3、有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚣蟲）3、你覺得“蚣蟲”的“蛇”字怎么記比較好？（形聲字）4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蜘蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知

4、課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們，身上長滿蜘蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。 希望的語氣）（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子一一只會吃空中飛的害蟲）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木

5、鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥一一只會捉樹洞里的害蟲；青蛙一一只會田里的害蟲）5、感情朗讀14自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚣蟲，可難過了。我多么吩望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思

6、，只要有道理即可）六、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。第二課時課時目標：1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。2、熟讀全文，分角色表演。3、了解有關(guān)蚣蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)生字。用游戲法進行復(fù)習(xí)：捉蚣蟲黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚣蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚣蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。、學(xué)

7、習(xí)課文5、6自然段。1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3、這么快就吃光了蚣蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）&（出示：斑）誰來說說“斑字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）7、不久之后，當我們再次

8、看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。“請、就