1、解州初中20052007綜合實踐活動與校本課程開發行動方案 解州初中20052007綜合實踐活動與校本課程開發行動方案一、校本課程開發研究的指導思想：綜合實踐活動和校本課程開發實施研究要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育與新課程改革，充分利用和開發當地課程資源，突出學校特色，發揮學校優勢，轉變學生學習方式和教師教學方式，以綜合實踐活動和校本課程開發為突破口，全面落實新課程。 二、校本課程開發和總體目標我們依據教師的發展現狀，學校資源，立足學生的全面發展，以自主探究學習能力和創造性學習能力培養為

2、著眼點，為學生的終身學習，發展和可持續發展打基礎，培養學生良好的心理素質，高尚的道德品質，從小學會生活、學會做人，促進個性發展。三、校本課程開發內容：1、開發地方資源：解州地理位置優越，上次編寫校本課程介紹了六個單元，本次編寫繼續挖掘當地資源，例“關公文化”，關公其人，關公故事，關公精神讓學生了解關公，學習他的忠義仁勇，再例“信息網絡”，將解州郵電事業，還有繁華的商業街道，發達的交通事業，富有特色的民間小吃等，是本次編寫活動教材的一道亮麗的風景線。2、以班會活動為內容，對學生進行德育教育，本活動課本計劃分五個單元：學會做人學會學習學會關心學會生存學會創新，把這些內容,作為一種校本教育課程來設計

3、、開發、研究、落實三個面向的精神，全面是提高學生的思想素質。3、學科課程：教材只是學生學習的范例，各學科教材中的許多知識需要不斷更新和拓展，每個教師都是綜合實踐課程教師，要根據學生的實際，結合教材特點，開發學科拓展性教材，如，英語學科開辟：英語天地；數學學科：數學王國；理化科：身邊的數理化；政治學科：爭當優秀公民等。使學科課程走近生活，更貼近實際。4、職業技術類：每一位九年級學生，對自己未來，都有美好憧憬，遠大的理想，時刻叩問躁動的心靈。然而，我們又必須直面理想和現實的差距，許多人在完成九年義務教育后都將跨入社會這個大熔爐，先就業然后生存并發展是必由之路。鑒如此，我們設置了一個“職業教育研究”

4、的主題軸，安排了與生存及生活息息相關的活動：我當美容師，我當理發師，關于家畜飼養，家用電器的安裝與維修等，希望通過這些職業技術教育工作者，引導學生關注職業領域，增進對職業的認識，形成初步的職業選擇意向和初步的創業意識，做到“一顆紅心，兩手準備”。四、校本課程開發的程序：1、學校成立校本課程研究中心，制定校本課程和開發總體規劃和年度計劃。2、制定本課程的主題，單元內容，由師生自主選擇開發的內容。3、教師自己搜索資料，開始研究，編委會予以指導。4、編委會對開發的課程進行審查、論證。5、編委會審查編書。五、校本課程的學習培訓第一階段探索期：2005年3月2006年3月（一）學習當今社會，“學習”已經

5、成為工作生活的通行證，教師只有不斷的學習與提高，才能參與社會競爭，實現自我發展、自我超越。學校要積極為教師提供學習的機會，營造濃烈的學習氣氛，創設“我在學、你在學、他在學”的環境，讓每一個教師主動地學、自覺地學，使學習成為生活的重要部分，不斷地更新知識結構，使教師適應社會發展，引導教師走向成功。使教師具有開發校本課程的能力，隨時挖掘教育資源。本年在學習上做到：建立“五個一”學習制度，即：每天讀一份報紙；領導和班主任必讀德育報。每月讀一本雜志；每學期記一本經驗性、指導性、實用性的學習筆記；每學期剪貼一本有價值文章；每學期評選表彰一次“學習型教師”活動（每次10名），科研型教師5名（二）科研全校教

6、師樹立“科研興教”思想，帶領教師面對課堂問題，自覺進行教研，通過“自我反思，同伴互助，專業引領”等方式，開展相互學習、相互研討，尋找解決問題的方法。學校把教科研浸潤到學校各種會議、各種活動的多樣化載體中，充分營造良好的科研氛圍。1、課堂實踐探究：學習洋思經驗，改變課堂結構，出示目標，指導自學，點拔，拓展延伸。把課堂還給學生，把思維還給學生，教師是引導者。2、課題研究創新：我們確立科研課題，學校制訂“倡導建構型學習，培養學生綜合能力”、“開發、選用地方課程和校本課程”“提高教師素質，促進專業發展”“建立科學實用的符合課程標準的評價體系”四大科研課題，教師根據總課題制訂自己的子課題。3、制度保障支

7、持：建立教科研制度和“5+2教研制”。 “5+2教研制”：要求教師在一周內五天時間從事教學，每周內四個小時從事集體教研活動。4、學生評價推動：將學生評價策略納入校本活動課程，以評價促進教育改革。5、校本課程研發：使教師具有開發校本課程的能力，隨時挖掘教育資源。（1）、2005年后半年啟動，成立校本課程開發中心，確定編寫人員，反復討論、求證，然后統一思想認識，力求編寫科學、實用；（2）分塊搜集、籌備材料、責任明確、分工合作。12月底，編委會對材料予以驗收評比。（三）培訓校本培訓，面向全體教師，突出骨干教師，引領青年教師，培養名牌教師，每年培訓每個教師不少于20課時，培訓內容為新課程改革、教育教學

8、方法、教育教學評估、計算機技術，校本課程專題，魏書生理論，洋思經驗，班會方案等。使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。培訓方式：1、接納式培訓：請專家來校講座，將國際國內教育改革信息帶進學校。2、輸出式培訓：經常派教師外出學習，開拓教師視野，開闊教師眼界。3、內動式培訓：利用寒暑假，搞好校內培訓，開發每個教師潛能，煥發每個教師工作激情。第二階段發展期：2006年3月2007年3月（一）學習構建學習網絡，創建學習組織，指導教師有效地學習。通過實現全員學習、終身學習，改變教師的思維品質，激發不斷學習的愿望，把學校的辦學理念轉化為全體教師的自覺行動。1、制訂落實“五個一”評價方案，將“五個一”納入

9、教師發展的目標之一。2、每個教師每年征訂兩樣報刊，培養教師購書、讀書的習慣。3、評選學習型教師20名。研究型教師10名。（二）科研建立校本教研長效機制，把每個教師置身于一個想發展、能發展、有發展的校本教研基地，每個教師定有不同程度的問題目標，在相互對話中，形成自己的科研課題。1、聚集課堂改革：繼續探索“洋思模式”，形成具有自己特色的教學模式。2、強化制度落實：建立教育隨筆制度，每學期每個教師撰寫教學隨筆不少于5篇，倡導寫教育日志、教育敘事，促使教育理念不斷提升。認真搞好課例研究，人人要有教學經驗、教學論文，并達市級水平。3、加強課題研究：學校繼續加大四大課題研究，課題要創成果、出經驗。4、深入

10、學生評價：繼續深入研究學生評價方法。制定激勵性評價策略，主體內容多元化策略，檔案袋評價策略，使評價方法服務于學生學習目標的落實。5、校本課程：2006年上半年，對材料進行整理，加工，力求在暑假結束后，完成三級校本課程的編寫工作。6、綜合社會實踐：以校本課程為依托，積極開展綜合實踐活動，并編寫綜合實踐活動課例和案例。（三）培訓校本培訓，講求實效，教師培訓突出兩點：1、強化師德培訓。使教師樹立科學的發展觀、積極的人生觀、高尚的價值觀，增強教師做好工作的內驅力。2、重視信息技術培訓。45歲以下的教師具有利用信息技術進行教學的能力。第三階段創造期：2007年3月至2008年3月（一）學習將學校建成學習

11、型組織形成良好的學習氛圍，建立團體學習、發展性學習機制，樹立終身學習的觀念，養成自覺學習的習慣，使教師把學習當作生活的第一需要。引導大家結合教育教學中的實際問題開展有效的學習，促進教師教育教學實踐的改善。讓教師在學習和工作中間形成良性循環，促進教師自主發展，鼓勵教師多學習、多創新，人人爭當學習型、科研型教師。1、形成教師學期學習制度，持之以恒搞好教師學習。2、評選“學習型”教師20名，科研型教師10名，鼓勵教師終身學習。（二）科研堅持做到校本教研常規化，常規研究問題化，問題研究課題化，課題研究成果化。以優質的校本教研，讓課堂煥發生命力，使學生在課堂上形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本

12、技能的過程與學會學習和形成正確價值觀的過程同步發展。1、課堂改革：讓現代理念充滿現代課堂，形式我校的教學模式2、課題延伸：課題出成果，出經驗。3、細化制度：在建立校本教研制度的基礎上，制定教學問題積累制度，同伴互助教研制度，個人反思評價制度，讓制度成為校本教研效果落實的保障。4、整理三年來在校本課程開發、研訓和綜合實踐活動開展實踐過程中的經驗予以整理、結集出版。（三）培訓堅持搞好校本培訓，使教師學會用現代信息技術教學，會創造性利用教材，會校本課程開發。六、制度保障與組織機構：組 長：王文業（校長）副組長：段運兵（教學副校長）負責人：王珍 張杰 成 員：伍志強（數學） 周俊麗（英語） 李會潔（語

13、文） 張格爽（語文） 富春節（社會實踐） 王戀旭（政治） 薛雙鎖（物理）附:解州初中校本教研制度教研活動可以使教師在研究中互相促進，在合作中互相提高，在交流中教學相長是提高教師教學水平，提高教育教學質量的有效手段，為使我校教研活動規范化、科學化、高效化，特制定校本教研制度：一、分年級分學科每周舉行兩次教研活動，早上 8：0010：00，下午 2：304：30。二、每周校領導和教研組長在一起開一次研討會，主要討論教材、教學、教法、教改中等存在的問題。三、每學期初各教研組定出教研課題，教改項目，學期末檢查教研成果。四、每學期搞一次公開示范課，人人講，人人聽，人人評。五、積極參加校本課程的學習、培訓

14、、研究開發，把考核的結果作為評模晉級的依據。六、每次教研活動，人人參加，并認真做好記錄，無故不參加者每次量化分扣2分。解州初中校本學習制度 “學海無涯，教無止境”，教師只有學得精彩，才能工作精彩，只有工作精彩，才能生活精彩，學習不僅是對教學職業的補充，也應該是教師職業生活的方式。為了激勵教師將學習作為一種自覺的行為。貫穿于整個生活，特制訂學習制度如下：1、教師學習一般按照集中學習與個人自學相結合的形式組織開展。2、按學校的規定認真參加各類學習，不遲到、不早退，如有特殊情況需履行請假手續。3、業務學習重點放在課堂教學改革和教科研究上。4、堅持報紙不過夜，雜志不過周，自覺讀書看報，記好筆記，做好剪

15、貼。5、每位教師每學年精讀5本教育專著，參加1次讀名著交流會。6、積極參加繼續教育學習，完成每學期的學時數。中青年教師積極參加學歷進修，最終達到本科學歷。7、凡參加集中學習人員必須思想集中，積極發言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或其他事情。8、學習將作為一項考核內容納入教師的全面工作評估中。解州初中校本研訓課題研究制度以問題發現形成課題研究，以課題研究促進常規教研，以常規教研促進常規教學，以常規教學提高課改質量是課題研究的目的，以實現這一目的，特制定制度如下：1、教師通過對教學行為的反思發現小問題，將小題變成小課題，加強實踐和研究。2、每位教師要有自己的小課題研究項目，并做好研究過程記錄。3、每月每位教師至少與同伴交流探討一次小課題研究，在相互支持中提高研究能力，并隨時將研究心得、研究結果、研究過程寫入教學隨筆中。4、教研組組長及時搜集、整理提練教師的小課題，不定期在課題碰頭會上公布課題進展情況。5、學校要有計劃地將教師中的小課題提升為學校級的大課題，對學校確立的課題，研究組成員要高度重視，積極參與，主動在教學中實踐、研究，并及時總結經驗。6、每學期每位教師向課題組上交一份課題實驗，階段性總結。7、學校每學年組織一次課題研究成果交流展示會，并將優秀成果編印成書，供大家借鑒。8、教師的課題研究工作納入綜合工作評估中，記入教師成長檔案。解州初中校本評價制度實施