1、 一、教案背景1、面向學生：中學 þ小學2、學科：語文3、課時：第1課時4、學生課前準備：（1）學生預習課本第91-92頁父愛深深（2）準備父親關愛自己的事二、教學課題根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，要完成以下三維目標：知識目標：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情；技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力；情感目標：理解不一般的父愛。 三、教材分析父愛深深 是語文A版四年級上冊第六單元中的一篇文章。在此之前學生已學習了比金錢更重要這篇文章，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。父愛深深這篇課文它體現了“深深”父愛。課文以事情發展和“我”的心理活

2、動為線索，講述了迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始作者對這件事并不理解，但經過比賽“我”逐漸感受到父親真摯的愛。在“我”成年之后，對父親的一片苦心以及對親情的看法有了更深刻的理解。課文表現了一個善于教育孩子的父親對孩子的“深深”真愛，闡明了“金錢難以替代真情”的道理。學情分析： 1、學生認知發展分析：課文沒有難認的字，學生容易理解課文，但學生大多是獨生子女，在家嬌生慣養，體會其中深含的父愛有點難度。2、學生認知障礙點：體會父親做音箱的目的。 教學目標：根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，

3、要完成以下三維目標：知識目標：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情；技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力；情感目標：理解不一般的父愛。 教學重點和難點：教學重點：理解真正的父愛，背誦第5自然段。教學難點：理解真正的父愛教學準備：1、搜集有關父愛的資料或圖片。2、 制作課件。四、教學方法：交流法，以讀促悟法等。五、教學過程一、 播放歌曲，導入新課1. 師：同學們，在上課之前，老師想讓大家聽一首歌曲，你們根據自己看到的和聽到的來說一說，你覺得這首歌在唱誰呢？2. CAI出示歌曲畫面。3學生回答。4是的！父親在我們日常生活中的印象是怎樣的？嚴厲、慈祥、忙碌，還是？（學生回答）

4、5師：今天老師就帶你們去認識一位與眾不同的父親，為什么說他與眾不同呢？學完今天的課文你們就知道答案了。請同學們翻到課本第91頁，來學習今天的課文父愛深深，板書課題。二、按要求自讀課文1自由讀課文，圈出本課的生字新詞，把課文讀通順。2思考：課文講了一件什么事？三、檢查自讀情況1CAI出示生字詞語庫，指名讀。2全班齊讀。3師：課文講了一件什么事？（學生回答）課文回憶了“我”十五歲時，父親犧牲自己的時間和精力，和我一起制作音箱的事，以及“我”懷念那深深的父愛。四、學習課文，體會情感的變化1. 師：十五歲的“我”迷戀音樂，迷戀是什么意思？（學生回答）。“我”想組織樂隊參加比賽，要買個音箱，可父親卻堅持

5、動手做。2. 思考：父親怎么和“我”一起做音箱？找出句子回答。3. 指名反饋。4CAI出示父親和“我”一起做音箱的句子。指名學生讀，老師引導。5讀完后你知道了什么或者感受到了什么？（學生回答）你從哪些詞語所理解到的？6學生齊讀。7師：音箱終于做好了，我們終于如愿以償的參加比賽了。比賽日子到了，我們自制的音箱引起了同學們的注意，我的心情也隨著同學們的看法而發生變化。下面讓我們讀課文，找出“我”心情前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。集體反饋。8CAI出示心情變化的句子，指名讀，集體讀。 9 教師導：同學們，花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可為什么父親要辛辛苦苦的自己去做呢？父親有什么用意呢

6、？長大后，我才解開這個揮之不去的疑團。那是因為什么呢？10CAI出示第五自然段，讀一讀，說說自己的體會。11. 集體反饋，教師引導。12有感情的朗讀這一段。13教師小結：原來是這樣，父親當時并不是沒有錢買音箱，而是想和孩子一起分享一些時光，于是犧牲所有的閑暇時間，和我一起做音箱。一起挑選木材，購買喇叭和蒙在音箱上的編織材料，甚至連微不足道的膠水也是跑了好幾家商店才買到的。父親給了我他的時間、他的關愛。我們感受到了父親深深的愛。五、讓愛延伸，真情告白1. 師：同學們，每個父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，你們能體會到父親對你們的愛嗎？誰來說說？2. 學生說說父親對自己的愛。3師：如果你的爸爸為了全家人的生活每天都要去工作，他一天能賺八十元，而你現在正有八十元，星期天到了，你想用這八十元買爸爸一天時間，你想讓爸爸做些什么？（學生動筆寫）為什么有這樣的想法？（學生回答）六、課堂小結，布置作業 師：父愛如山，母愛如水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧！理解、尊重、愛自己的爸爸媽媽。把這個感人的故事讀給你的爸爸聽一聽。六、教學反思： 反思一：對學生缺乏信心，如果我大膽點，讓學生自己展示應該可以的，以后學著在教學上要多放手，大膽讓學生嘗試。反思二：課堂教學流程中，品讀事件的起因部分花的時間過